寫(xiě)一種植物

模擬文題

你喜歡四季常青的松柏，還是冰清玉潔的荷花，或者是芬芳撲鼻的桂花……請(qǐng)選擇自己經(jīng)常見(jiàn)到的一種植物寫(xiě)一寫(xiě)，注意寫(xiě)出植物的特點(diǎn)。題目自擬，條理清晰，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔，不少于 450 字。

構(gòu)思引路

首先要擬好題目?？梢灾苯佑弥参锏拿Q(chēng)作為題目，也可以用“特點(diǎn)+植物”的方式命名，還可以根據(jù)選擇的材料和選定的主題，從“你與植物的關(guān)系”角度擬題。

其次要確立中心。你觀察著植物一天天長(zhǎng)大，與植物漸漸產(chǎn)生親密的關(guān)系，這時(shí)可以表達(dá)對(duì)植物的喜愛(ài);你遇到了挫折，是植物的精神啟發(fā)了你，鼓舞了你，這時(shí)可以借物抒情，表達(dá)對(duì)植物品質(zhì)的贊嘆。

最后要選好材料。如果是寫(xiě)觀察植物的生長(zhǎng)過(guò)程，要寫(xiě)出植物的變化，抓住根、莖、葉、花等細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫(xiě)，突出植物的特點(diǎn);如果是寫(xiě)與植物的故事，則要在故事的敘述中突出植物的作用，比如植物怎樣鼓勵(lì)你學(xué)習(xí)，怎樣讓你懂得生活中的道理，怎樣為你的生活增添了樂(lè)趣……材料是流露感情的“窗口”，要認(rèn)真選擇。

點(diǎn)石成金

一、簡(jiǎn)潔開(kāi)篇，立意高遠(yuǎn)

開(kāi)篇直接點(diǎn)題，講究簡(jiǎn)潔。例如宗璞的《丁香結(jié)》一文如此開(kāi)頭：今年的丁香花似乎開(kāi)得格外茂盛，城里城外，都是一樣。葉圣陶的《爬山虎的腳》一文如此開(kāi)頭：學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂占了一大片地方。這兩篇文章的開(kāi)頭都是寥寥幾字就說(shuō)明了植物的基本情況。

立意是文章的生命，寫(xiě)這篇作文，應(yīng)當(dāng)流露出一種情感，說(shuō)明一個(gè)道理，抒發(fā)一種感受，使讀者在品讀植物中受到啟發(fā)、明白道理。例如宗璞的《丁香結(jié)》抒發(fā)了這樣的感受：結(jié)，是解不完的;人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然豈不太平淡無(wú)味了嗎？林清玄在《桃花心木》中說(shuō)明了這樣的道理：不只是樹(shù)，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，就能學(xué)會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長(zhǎng)。這兩篇文章看似寫(xiě)一種植物，實(shí)際是在寫(xiě)一個(gè)道理，由物及理，順暢自然，渾然一體。

二、定景、移步，細(xì)致描摹

同一地點(diǎn)的同一景物，從不同的位置去看，所呈現(xiàn)的面貌是完全不同的?？梢赃x定一個(gè)觀察點(diǎn)，由上至下，或由下至上;由遠(yuǎn)及近，或由近至遠(yuǎn)，要從不同角度去觀察，使讀者對(duì)景物有整體感。

描寫(xiě)多個(gè)地方的同一景物時(shí)，可以移步狀物，人走景移，隨著觀察點(diǎn)的變換，不斷展現(xiàn)新畫(huà)面。比如寫(xiě)小草，可以寫(xiě)校園里的，可以寫(xiě)路旁的，可以寫(xiě)自家院落里的，也可以用時(shí)間或者行動(dòng)的主線把三處地點(diǎn)連成一條線路來(lái)寫(xiě)。

寫(xiě)一種植物，要形象地、具體地描寫(xiě)出它的形態(tài)、色彩、氣味、變化等。例如每一處小草都有各自的特點(diǎn)，我們可以運(yùn)用“五感法”生動(dòng)地描述出小草的根、莖、葉，再用上擬人、比喻和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作手法，使小草的形象更加栩栩如生。

三、善用設(shè)問(wèn)，啟思引智

設(shè)問(wèn)是一種修辭手法，可以抓住讀者的心，讓讀者產(chǎn)生閱讀興趣。葉圣陶的《爬山虎的腳》中這樣寫(xiě)：以前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。此處一個(gè)設(shè)問(wèn)，立即讓讀者產(chǎn)生同樣的想法：爬山虎到底是怎么爬的？宗璞在《丁香結(jié)》中這樣寫(xiě)：只是賞過(guò)這么多年的丁香，卻一直不解，何以古人發(fā)明了丁香結(jié)的說(shuō)法。讀到此處，讀者可能會(huì)產(chǎn)生“什么是丁香結(jié)”的疑惑，自然愿意接著讀下去。我們?cè)谶@篇作文中，也可以用設(shè)問(wèn)的方法。

實(shí)戰(zhàn)演練一

我家的君子蘭

◎艾文熙

我的臥室里有一盆君子蘭，它比我小五歲。

記得剛買(mǎi)回來(lái)，它只有兩片葉子，是淡淡的綠色。那時(shí)葉子很脆弱，好像輕輕碰一下就會(huì)斷似的，我都不敢摸它。

媽媽把它照顧得很好，每七天澆一次水，隔幾個(gè)星期施一次肥。每年春天，天氣暖和后，還會(huì)給它換一次土，好像它才是媽媽的孩子。在媽媽的精心照料下，它現(xiàn)在已經(jīng)有二十片葉子了，顏色也從淡綠色變成了墨綠色。它不再是以前的“柔弱小孩”，而是變成了“堅(jiān)強(qiáng)的少年”。長(zhǎng)大以后的葉子尖尖的、直直的，就像一把把鋒利的劍。葉片上的葉脈很多，整齊地排列著，看上去就像一排排站立著的竹子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一整盆君子蘭就像一把條格清晰的扇子，扇去了酷暑的炎熱之氣，扇去了生活的嘈雜之音。一陣風(fēng)吹過(guò)，硬挺的葉子頓時(shí)跳躍起來(lái)，好像在對(duì)外宣言：清凈之地有我，看誰(shuí)敢來(lái)犯！

記得去年春天，它快要開(kāi)花了，于是我每天都觀察它?？墒且贿B好多天，它卻怎么也不開(kāi)，我索性不再去看。忽然一天早上，我發(fā)現(xiàn)它竟然在夜里偷偷地開(kāi)花了！它的花像一個(gè)個(gè)橙色的小喇叭，小巧玲瓏，可愛(ài)極了?；ɡ偈屈S色的，隱隱約約散發(fā)著淡淡的清香。

以前，我不知道它為什么叫君子蘭。仔細(xì)觀察后，我發(fā)現(xiàn)它快開(kāi)花時(shí)，花骨朵都長(zhǎng)在一起，形成一簇，彼此不爭(zhēng)不搶?zhuān)煨扉_(kāi)放，有一種溫和有禮的君子之氣，這大概就是它叫君子蘭的原因吧。

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作開(kāi)篇點(diǎn)題，簡(jiǎn)潔明了。接著按照時(shí)間順序，用“柔弱小孩”變成“堅(jiān)強(qiáng)的少年”的巧妙比喻，寫(xiě)出君子蘭的生長(zhǎng)變化。靜靜地看君子蘭，它的葉子“尖尖的、直直的，就像一把把鋒利的劍”;不去看它時(shí)，它卻“偷偷地開(kāi)花”。小作者運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，動(dòng)靜結(jié)合地描繪君子蘭，字里行間盡顯蓬勃的生命氣息。文末點(diǎn)明君子蘭的品格，抒發(fā)對(duì)君子蘭的贊嘆之情。

【作者系遼寧大連市普蘭店區(qū)大劉家中心小學(xué)六·1 班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張春陽(yáng)】

實(shí)戰(zhàn)演練二

春風(fēng)吹又生

◎劉暢

今年的草似乎長(zhǎng)得格外茂盛。校園里的樹(shù)蔭里、陽(yáng)光下，突然出現(xiàn)了一片綠毯，使人眼前一亮。仔細(xì)看，才知是一片野草，風(fēng)一吹就彎腰，鞠躬似的頻頻低頭，惹得人走過(guò)了還要回頭望。

街道邊野草更多，那才算是真正的綠毯，一望無(wú)際，輕輕流入云際。陽(yáng)光下，它們綠得瀟灑，黃得朦朧。夜色中，淡淡的草香味向四周彌漫。

在我住了近五年的斗室外，遍地都是野草，如同印象派的畫(huà)。每到春來(lái)，打開(kāi)窗戶(hù)就能感受到一陣春風(fēng)。春風(fēng)吹進(jìn)窗來(lái)，淡淡的草香味也隨之而來(lái)。我看見(jiàn)的春光，幾乎都是和這些野草聯(lián)系在一起的。你看，最先映入眼簾的是那一抹綠色，綠下面透出大地的棕色，然后才見(jiàn)那樹(shù)上的嫩芽。每棵野草都那么小，卻不顯得單薄。許多野草連成一片，許多一片鋪滿大地，填滿了我的視野。

古人詩(shī)云：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”農(nóng)民伯伯總是希望能燒盡野草，但野草不會(huì)甘于命運(yùn)的摧折，冬天過(guò)去，春天來(lái)臨，就又會(huì)隨著春風(fēng)重新生長(zhǎng)。

只是看過(guò)這么多的野草，我卻一直不解古人為什么發(fā)出“春風(fēng)吹又生”的感嘆。今年一次春雨，我才恍然大悟。久立窗前，望著院里的一棵棵剛剛露出頭的小草，像青苔一樣，一片綠色。春風(fēng)徑直向綠毯吹去。幾天后，當(dāng)我再看它們時(shí)，已經(jīng)有我的腳腕那么高了，在春風(fēng)的吹拂下，微微飄動(dòng)。果然是“春風(fēng)吹又生”！

“春風(fēng)吹又生”，這幾個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到?jīng)]幾天就有我腳腕高的野草，真覺(jué)得它們實(shí)在是太頑強(qiáng)了。人一生要經(jīng)歷許多事情，要是能有像野草那么頑強(qiáng)的品質(zhì)，還怕被困難打倒嗎？

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作可貴之處有二：

一是移步換景。小作者選取了校園里、街道邊和斗室外三處，分別寫(xiě)了各處野草的顏色、氣味、生長(zhǎng)狀態(tài)。校園里的野草長(zhǎng)成了“綠毯”，寫(xiě)出了野草的茂密;街邊的野草“綠得瀟灑，黃得朦朧”，凸顯出野草顏色的鮮艷，“一望無(wú)際，輕輕流入云際”，一個(gè)“流”的動(dòng)作，讓人感受到野草非常多，已經(jīng)連成片;斗室外“淡淡的草香味”隨春風(fēng)吹進(jìn)窗來(lái)，給人清新之感。這幾處的野草景色各自獨(dú)立，彼此呼應(yīng)。

二是巧用設(shè)問(wèn)，立意深刻。小作者先提出“不解古人為什么發(fā)出‘春風(fēng)吹又生”的疑惑，引發(fā)讀者的思考。緊接著回想自己曾經(jīng)目睹的在春風(fēng)細(xì)雨中生長(zhǎng)的野草，道出是因?yàn)轭B強(qiáng)的品格，才促使野草借著春風(fēng)努力生長(zhǎng)，立意深刻，發(fā)人深思。文末借用反問(wèn)發(fā)出感嘆，借物抒情，升華了主題。

【作者系遼寧大連市普蘭店區(qū)大劉家中心小學(xué)六·1 班學(xué)生，指導(dǎo)并置評(píng)：張春陽(yáng)】