現(xiàn)代學徒制在高職計算機教學中的應用芻議

江柳

摘 ?要：近些年我國經(jīng)濟發(fā)展態(tài)勢良好，因此迫切需求大量擁有創(chuàng)新能力的專業(yè)技能型人才納入整體發(fā)展隊伍。我國高職院校長久以來擔負著為社會輸送高素質技能型人才的重要職責，而計算機應用技術專業(yè)是高職院校中的重點專業(yè)，教師在具體教育教學過程中能夠靈活運用現(xiàn)代學徒制，可以充分激發(fā)學生的自主學習能力并顯著提高教學質量。本文旨在探討現(xiàn)代學徒制在高職計算機教學中的應用，具體如下。

關鍵詞：現(xiàn)代學徒制;高職院校;計算機應用專業(yè)

前言：現(xiàn)代學徒制，是在當前產(chǎn)教融合改革下的必然產(chǎn)物，同時也充分展現(xiàn)了校企合作的重要方式。在高職院校計算機專業(yè)推行現(xiàn)代學徒制，既可以將傳統(tǒng)高職院校人才培養(yǎng)模式給予較大力度的改革，也可以促使高職教育在新時代保持可持續(xù)發(fā)展地位。

一、現(xiàn)代學徒制基本內(nèi)涵概述

現(xiàn)代學徒制，是在傳統(tǒng)學徒制基礎上開展的新發(fā)展模式。在傳統(tǒng)學徒制中，師傅與徒弟的角色非常明確，徒弟需要在師傅的教導下接受言傳身教，從而學習到更多的技能技藝，而且這種傳授方式有一定傳承性與保密性。在當前職業(yè)教育中采用現(xiàn)代學徒制，可以算作是新時代中新型人才培養(yǎng)模式，通過這種發(fā)展理念促進校企之間的良好合作，在產(chǎn)教融合基礎上強調企業(yè)工作人員與教師成為學生的師傅，學生在學習期間可以通過半工半讀的方式完成學業(yè)?，F(xiàn)代學徒制，主要建立在校企雙方進行深度合作的基礎之上。在這種制度下，學生既是需要完成學業(yè)學習的人又具備企業(yè)員工的身份，學生在學校中需要依據(jù)校企人才培養(yǎng)方案完成所有的教育，學生可以接受到學校教師與企業(yè)師傅對其傳授的知識。

二、現(xiàn)代學徒制在高職院校計算機專業(yè)中的應用

（一）框架體系設計作為基礎構建

在高職院校計算機專業(yè)中，教師要基于現(xiàn)代學徒制將框架體系設計作為基礎構建，從而啟動校企之間的密切合作。

例如，高職院?？梢罁?jù)計算機專業(yè)課程將學習內(nèi)容分為不同階段。在第一學年中，可以邀請當?shù)匾恍┲髽I(yè)的技術骨干師傅參觀校園，還可以采用講座的方式讓師傅與學生之間進行良好交流。通過這樣的方式，學生能深刻感受到當代職場企業(yè)的職場文化與理念，同時學生也能感受到現(xiàn)代企業(yè)對人才的實際需要，擁有什么樣專業(yè)技能的人才是企業(yè)的招聘目標等。在此基礎上，企業(yè)還能為學生樹立清晰明確的技能行業(yè)標桿，學生對自己未來進入社會的職業(yè)方向有更清晰正確的規(guī)劃，促使學生在實訓中擁有更高的學習積極性;在第二學年中，高職院?？梢酝ㄟ^任務驅動的方式為學生傳授必要的技能?？梢酝瑫r采取在校內(nèi)開展項目實訓與在企業(yè)開展輪崗實訓的形式，促使學生在產(chǎn)教融合模式下專業(yè)自己能得到不斷培養(yǎng)?？梢詫⑵髽I(yè)團隊建設活動靈活引入該階段，引導學生明白團隊協(xié)作的重要性并在日常實踐訓練中保持較高的團隊合作意識，培養(yǎng)學生擁有較好的現(xiàn)代職業(yè)素質;在第三學年中上半年，高職院校要根據(jù)學生的實際需求，同時為學生開展必要的企業(yè)素質拓展與考證計劃培訓，促使學生的綜合能力得到全方位提升。企業(yè)還要委派一些技術骨干作為導師，在學期末對學生所掌握的專業(yè)技能進行綜合考核，在此前提下確定出具體的現(xiàn)代學徒制員工的準入名單。在下半年中，高職院校要為學生們開展必要的崗前培訓，培訓導師由企業(yè)方面委派，在培訓期間學生要遵循導師的要求進行頂崗實習，從而實現(xiàn)無縫對接的產(chǎn)教融合。

（二）管理體系優(yōu)化設計發(fā)展

在現(xiàn)代學徒制背景下，高職院?？梢灾鸩絻?yōu)化計算機專業(yè)的管理體系，引導學生們在新模式下開展必要的輪崗實訓。

例如，高職院?？砂才艑W生在第二學年，利用每周固定時間培訓學生完成相關實踐，在一周內(nèi)的其余時間，可以引導學生跟隨企業(yè)師傅親自進行輪崗實訓。通過優(yōu)化管理體系，不斷加快產(chǎn)教融合模式的實施力度，全方位提高學生在實訓技能方面的積極性與趣味性;高職院?？梢砸罁?jù)學生的實際學習情況與學生數(shù)量，在每周安排固定的人數(shù)到企業(yè)內(nèi)進行輪崗實訓。在實訓期間，學生能更直接地了解到更多企業(yè)團建的相關活動，深刻體會企業(yè)文化理念與企業(yè)精神。同時，企業(yè)師傅們還能對學生實訓中的具體操作進行逐一講解，深刻了解學生們哪些技能掌握的不夠扎實，對學生們的實際情況準確把握。采用這樣的方式，也有效避免了高職院校在大班授課中少數(shù)學生濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，促進學生能夠身體力行地感知企業(yè)的相關工作。

（三）學生與崗位發(fā)展要求能有效銜接

在高職院校計算機應用專業(yè)中，學校要結合社會的實際需求與學生的學習力度，明確規(guī)定學生要具備的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能，促使學生與崗位發(fā)展要求能夠有效銜接。

例如，高職院校在制定相關課程內(nèi)容前，要深入社會與企業(yè)內(nèi)部進行調查，依據(jù)當前社會需求制定出比較科學合理的專業(yè)課程目標。同時，還要促使課程內(nèi)容建設工作逐步得到完善。高職院?？梢罁?jù)現(xiàn)代學徒制的具體特征，制定出與工作任務比較符合的教學內(nèi)容，同時在具體內(nèi)容中充分融合整個計算機行業(yè)的發(fā)展趨勢，凸顯出課程特色。相關教師可以將我國當前新興技術成果與重要的理論知識適當引入課堂，在與時俱進中促使整個計算機行業(yè)得到穩(wěn)步發(fā)展。高職教師還要對相關課程任務設計進行不斷完善，引導學生詳細了解自己的學習任務，明白具體學習過程與步驟，將適當?shù)闹笇c輔助提供給學生。促使學生能夠通過學習，與崗位發(fā)展要求有效銜接。

總結：由上述可知，在社會發(fā)展態(tài)勢的引導下高職院校需要將校企合作作為培養(yǎng)人才的重要渠道。現(xiàn)代學徒制對于我國培養(yǎng)高職計算機應用技術專業(yè)人才具有舉足輕重的作用，在教育教學期間，相關教育工作者要對現(xiàn)代學徒制的重要內(nèi)涵正確把握，對計算機專業(yè)教學進行逐步優(yōu)化，從而促使該專業(yè)的可持續(xù)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]李桂榮，李軒.基于現(xiàn)代學徒制的中職計算機專業(yè)人才模式的探究[J].電腦知識與技術：學術版，2019（6）：154-155.

[2]陳翠琴.基于現(xiàn)代學徒制的高職計算機專業(yè)教學模式研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（24）：212-213.

（作者單位：廣東建設職業(yè)技術學院，廣東 ? 廣州 ? 510440）