地方高校新聞學(xué)課程體系建設(shè)分析

摘要：未來(lái)傳媒的競(jìng)爭(zhēng)將不再區(qū)分傳統(tǒng)媒體與新媒體，所有的媒介組織都將以一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)體的身份參與其中，“內(nèi)容為王”需要的是優(yōu)質(zhì)的新聞內(nèi)容型人才。作為培養(yǎng)新聞學(xué)專業(yè)人才的地方高校，也要時(shí)刻把握傳媒市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系建設(shè)，為地方媒介組織輸送人才，振興地方新聞傳播事業(yè)。

關(guān)鍵詞：傳媒新格局；新聞學(xué)；課程體系；內(nèi)容型人才

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2021）16-0054-03

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，攪動(dòng)了整個(gè)傳媒市場(chǎng)，一方面?zhèn)鹘y(tǒng)媒體在經(jīng)歷了“集體陣痛”之后，奮力尋求轉(zhuǎn)型之路；另一方面新興媒體公司在吞食傳統(tǒng)媒體的市場(chǎng)份額時(shí)，其內(nèi)部也在傳媒市場(chǎng)的紅海中博弈。前者背靠政策優(yōu)勢(shì)，深耕新聞本職，締造權(quán)威；后者華麗轉(zhuǎn)身，精致娛樂(lè)、追逐資本。然而，無(wú)論是堅(jiān)守“內(nèi)容為王”的理念，還是高喊“渠道為王”的口號(hào)，媒介組織的良性運(yùn)作與發(fā)展都需要人的支撐。人才源于媒介組織內(nèi)部的培養(yǎng)，更是源于高校源源不斷的傳媒人才輸送，高校培養(yǎng)傳媒人才的起點(diǎn)是對(duì)傳媒市場(chǎng)需求側(cè)的熟悉與掌握。

一、融媒體時(shí)代鞍山傳媒環(huán)境的新格局

傳統(tǒng)媒體時(shí)代，鞍山市的整體傳媒環(huán)境為官媒所主導(dǎo)。由鞍山日?qǐng)?bào)、千山晚報(bào)、鋼都周報(bào)、鞍山電臺(tái)、鞍山電視臺(tái)共同支撐起鞍山的新聞傳播事業(yè)。盈利模式主要以廣告為主，同時(shí)也兼有報(bào)紙發(fā)行費(fèi)和有線收視費(fèi)。在1997年之前，鞍山的報(bào)紙、廣播、電視都處于發(fā)展的黃金時(shí)期。例如，每到周六，鞍山各大小報(bào)攤均有市民搶購(gòu)鋼都周報(bào)；千山晚報(bào)采取與鞍鋼牛奶捆綁式銷售，小紅帽發(fā)行送報(bào)入戶；鞍山日?qǐng)?bào)以中共遼寧省鞍山市委機(jī)關(guān)報(bào)的身份，充分發(fā)揮在輿論上的導(dǎo)向作用、旗幟作用、引領(lǐng)作用。于1987年開播的鞍山電視臺(tái)，在1993年又創(chuàng)辦了鞍山有線電視臺(tái)，由于當(dāng)時(shí)節(jié)目資源比較匱乏，加之其多播放的是港臺(tái)影視劇，所以市民們紛紛安裝有線電視。

1997年進(jìn)入衛(wèi)視爭(zhēng)霸時(shí)代，紙媒遭遇了第一次生存危機(jī)，廣播另辟蹊徑開播交通廣播，如鞍山交通廣播FM95.3、鞍山評(píng)書廣播FM87.9。省級(jí)衛(wèi)視的強(qiáng)勢(shì)崛起，一方面倒逼央視加大改版力度，并最終以“新聞+權(quán)威”的形象打造國(guó)家品牌；另一方面更嚴(yán)重?cái)D壓了市級(jí)電視臺(tái)的生存空間，豐富多彩的衛(wèi)視欄目占領(lǐng)了觀眾的觀看時(shí)間，廣告大量流失，地方新聞成為市級(jí)電視臺(tái)的救命稻草。為了應(yīng)對(duì)鞍山傳媒市場(chǎng)的窘境，于2011年整合成立了鞍山廣播電視臺(tái)。

正當(dāng)鞍山廣播電視臺(tái)疲于應(yīng)對(duì)之際，互聯(lián)網(wǎng)來(lái)襲使其生存發(fā)展雪上加霜。從2011年至2020年，鞍山傳統(tǒng)媒體市場(chǎng)可以用“慘淡”來(lái)形容。此時(shí)，受眾出現(xiàn)了嚴(yán)重的分化和極化，報(bào)紙幾乎被拋棄，廣播、電視的受眾分化為老年人群體，而年輕人則轉(zhuǎn)投互聯(lián)網(wǎng)，與傳統(tǒng)媒體絕緣，完成了看與不看的受眾極化。鑒于此，鞍山傳統(tǒng)媒體組建了官方網(wǎng)站，開通了微博、微信，但由于理念陳舊、資金不足、人才匱乏等原因，這些舉措收效甚微。而自2018年以來(lái)，媒介融合的步伐進(jìn)一步加快，整個(gè)傳媒領(lǐng)域進(jìn)入所謂的“短視頻膨脹”時(shí)代。抖音、快手幾乎成為全民標(biāo)配，B站、小紅書更是深受年輕人的青睞，衛(wèi)視爭(zhēng)霸已經(jīng)成為明日黃花。至此，鞍山傳媒環(huán)境也形成傳統(tǒng)媒體單位、民營(yíng)傳媒公司、個(gè)人自媒體的新格局。

首先，作為傳統(tǒng)主流官媒的鞍山日?qǐng)?bào)社、鞍山廣播電視臺(tái)，于2020年9月正式合并，掛牌成立鞍山市新聞傳媒中心。旗下有鞍山日?qǐng)?bào)、千山晚報(bào)、鋼都周報(bào)、鞍山廣播電視臺(tái)、鞍山新聞網(wǎng)站和鞍山云APP等，同時(shí)在微博、微信、抖音等平臺(tái)運(yùn)營(yíng)相關(guān)賬號(hào)，負(fù)責(zé)貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家在新聞宣傳方面的路線、方針、政策。其次，作為地市級(jí)別的鞍山市傳媒產(chǎn)業(yè)，與一二線城市相比，民營(yíng)傳媒公司的數(shù)量與規(guī)模都十分有限，但具有十足的地方特色。如微信公眾號(hào)平臺(tái)的“愛(ài)鞍山8890民生服務(wù)平臺(tái)”“鞍山幫”“暢游鞍山”“鞍山圈”等，都是由民營(yíng)傳媒公司創(chuàng)辦運(yùn)營(yíng)。最后，隨著自媒體平臺(tái)的發(fā)展，城市居民的參與熱情高漲，紛紛在抖音、快手、小紅書等平臺(tái)上開通個(gè)人賬號(hào)，發(fā)表個(gè)體聲音，娛樂(lè)自我和大眾（見表1）。

筆者認(rèn)為，無(wú)論是傳統(tǒng)主流官媒還是新興媒體，未來(lái)都會(huì)在一個(gè)層面上競(jìng)爭(zhēng)，即都以媒介組織的身份加入競(jìng)爭(zhēng)中，紙媒、電子媒介和數(shù)字媒體的界限將最終消失，傳統(tǒng)的報(bào)社、電臺(tái)和電視臺(tái)也都將成為一種名稱上的稱呼，最終以一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)體的身份進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。也就是說(shuō)，“消費(fèi)者關(guān)注的是內(nèi)容本身，而不是生產(chǎn)者是什么類型的媒體”[1]。結(jié)合鞍山市傳媒環(huán)境的新格局來(lái)看，當(dāng)下鞍山市信息生產(chǎn)主體已形成鞍山市新聞傳媒中心、民營(yíng)傳媒公司和自媒體三足鼎立的局勢(shì)。而鞍山市民對(duì)新聞、娛樂(lè)信息的獲取不再受地域所限，可以通過(guò)各種渠道獲取信息。從目前鞍山傳媒環(huán)境的新格局來(lái)看，鞍山市新聞傳媒中心已經(jīng)不具有渠道優(yōu)勢(shì)，與其余二者的競(jìng)爭(zhēng)，依然要回歸到“內(nèi)容為王”的競(jìng)爭(zhēng)軌道上來(lái)。筆者深入調(diào)查得知，目前鞍山市新聞傳媒中心急需具有原創(chuàng)能力的記者、編輯，以及懂得新媒體業(yè)務(wù)的內(nèi)容型人才。而民營(yíng)傳媒公司及自媒體個(gè)人賬號(hào)的運(yùn)營(yíng)，都是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)各類APP平臺(tái)的，其競(jìng)爭(zhēng)更是需要以內(nèi)容型人才取勝。以上種種，都是地方新聞院校需要掌握與思考的。

二、以新聞為軸心，定位內(nèi)容型人才培養(yǎng)

新媒體的強(qiáng)勢(shì)沖擊，不僅讓傳統(tǒng)媒體面臨生存危機(jī)，也讓為之輸送人才的新聞院校同樣壓力重重，為此，國(guó)內(nèi)外各高校紛紛尋求轉(zhuǎn)型之路。如中國(guó)人民大學(xué)開設(shè)了融媒體報(bào)道出鏡主持課程，武漢大學(xué)開設(shè)了多媒體新聞報(bào)道課程，南京大學(xué)開設(shè)了融合媒體報(bào)道課程，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)開辦新聞學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)雙碩士學(xué)位項(xiàng)目等，凸顯文理交叉的多學(xué)科人才培養(yǎng)。不僅如此，為了應(yīng)對(duì)來(lái)勢(shì)洶洶的新媒體，國(guó)內(nèi)高校紛紛開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，這對(duì)新聞學(xué)專業(yè)造成了嚴(yán)重沖擊。

從表2可以看出，二者在專業(yè)能力要求和人才培養(yǎng)目標(biāo)上多有交叉與重合，甚至可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)在人才培養(yǎng)上呈現(xiàn)覆蓋之勢(shì)。在這樣一個(gè)媒介融合的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)更強(qiáng)調(diào)對(duì)全媒型傳播人才的培養(yǎng)，其專業(yè)定位突出了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)特色。面對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，傳統(tǒng)的新聞學(xué)專業(yè)似乎陳舊了許多，這也使高校新聞學(xué)專業(yè)面臨生存危機(jī)。

除了網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)更專注于培養(yǎng)學(xué)生的傳播技能外，國(guó)內(nèi)外一流高校的新聞學(xué)專業(yè)改革也十分高端，以多媒體技能、計(jì)算機(jī)科技、文理交叉等為切入點(diǎn)，與大數(shù)據(jù)、云科技、人工智能等接軌。然而，作為地方本科院校，鞍山師范學(xué)院新聞學(xué)專業(yè)的建設(shè)與國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高校相比存在著較大的差距，在理念更新、課程建設(shè)、硬件設(shè)施、師資隊(duì)伍等方面都存在較多缺陷。正因如此，轉(zhuǎn)型是必然，但如何轉(zhuǎn)是擺在面前的棘手難題。借用現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷的STP理論，我們承認(rèn)差距定位于地方，并尋求差異化發(fā)展路線，最終提出以新聞為軸心，定位內(nèi)容型人才培養(yǎng)的辦學(xué)理念。

首先，以新聞為軸心，意味著我們堅(jiān)守專業(yè)特色?！敖逃恍枰嗌俑母铮灰阉J(rèn)定的常識(shí)堅(jiān)持做下去就可以了?！盵2]國(guó)內(nèi)不少高校的新聞學(xué)專業(yè)，包括現(xiàn)階段鞍師的新聞學(xué)專業(yè)，為了與新媒體接軌，開設(shè)了很多時(shí)髦的課程，如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫、融合新聞學(xué)、新媒體運(yùn)營(yíng)、微電影創(chuàng)作等，但不成體系的課程設(shè)置，不僅對(duì)構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系無(wú)益，同時(shí)也使新聞學(xué)專業(yè)呈現(xiàn)出寬泛化特征。因此，在新一輪的課程體系改革中，我們提出要以新聞立專業(yè)，一切課程的設(shè)置都要以新聞為軸心，不盲目跟風(fēng)。因此，新人才培養(yǎng)目標(biāo)則是適應(yīng)媒介融合的大環(huán)境與國(guó)家新聞傳播教育改革的要求，立足鞍山，服務(wù)遼寧，面向全國(guó)，培養(yǎng)具備政治正確、立志新聞、理論扎實(shí)、實(shí)踐超強(qiáng)、綜合素養(yǎng)的新聞人才。

其次，在中短期內(nèi)，新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)應(yīng)摒棄傳媒技術(shù)型人才培養(yǎng)的短板，專注于對(duì)內(nèi)容型人才的培養(yǎng)。面對(duì)新媒體技術(shù)的發(fā)展，部分院校開始了革新，如中國(guó)人民大學(xué)在課程設(shè)置上率先進(jìn)行調(diào)整，開設(shè)了數(shù)字傳播技術(shù)應(yīng)用、跨媒體傳播實(shí)驗(yàn)和融媒體報(bào)道出鏡主持等課程[3]，這些課程非常切合融媒體時(shí)代的要求，但又確實(shí)是地方院校新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)的短板，在資金、師資、設(shè)備、場(chǎng)地等方面存在困難。因此，我們要避短揚(yáng)長(zhǎng)，轉(zhuǎn)而專注于內(nèi)容型人才的培養(yǎng)，即更注重對(duì)學(xué)生采寫編評(píng)攝錄和市場(chǎng)意識(shí)的培養(yǎng)，并且將新媒體的知識(shí)融入每一門課程中，而不只是單獨(dú)增設(shè)一門新課。作為地方院校的新聞學(xué)專業(yè)，應(yīng)培養(yǎng)內(nèi)容型人才，注重與地方媒體和傳媒公司的對(duì)接，尤其是在縣級(jí)融媒體中心將迎來(lái)歷史性發(fā)展機(jī)遇的情況下，人才下沉對(duì)加強(qiáng)和改進(jìn)基層思想宣傳工作、推動(dòng)縣級(jí)媒體轉(zhuǎn)型升級(jí)有重要意義[4]。

三、制定符合地方院校的新聞學(xué)課程體系

在明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)后，便是要結(jié)合地方院校新聞學(xué)專業(yè)的實(shí)際情況，進(jìn)一步優(yōu)化對(duì)現(xiàn)有課程體系的建設(shè)。課程體系是育人活動(dòng)的指導(dǎo)思想，是培養(yǎng)目標(biāo)的具體化和依托，培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)施的規(guī)劃方案決定了學(xué)生獲得怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)[5]。同時(shí)，新聞教育又不能完全拘泥于傳媒行業(yè)的需求，在教育理念及課程設(shè)置上都要有一定的超前意識(shí)。因此，為了進(jìn)一步推進(jìn)新聞教育改革，符合社會(huì)和專業(yè)發(fā)展需求，地方院校的課程體系應(yīng)從三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。

第一，壓縮理論類課程種類及課時(shí)。目前國(guó)內(nèi)各高校的新聞學(xué)課程基本可以分為兩大類，即理論類課程和實(shí)踐類課程，并且普遍存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象。如不少院校的新聞學(xué)專業(yè)在創(chuàng)建之初，其師資主要來(lái)自漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，當(dāng)時(shí)的課程主要以新聞寫作為主。由于理念、資金、師資等原因，新聞學(xué)專業(yè)從根源上就更偏重于理論類課程的建設(shè)；具有高級(jí)職稱的教師多為理論型，也導(dǎo)致課時(shí)設(shè)置向理論類傾斜。而與新媒體掛鉤的實(shí)踐類課程往往由年輕教師任教，其話語(yǔ)權(quán)的缺失，導(dǎo)致新理念、新方法的“沉默”與邊緣化。在新聞學(xué)專業(yè)的課程體系中，理論類課程很重要，如新聞學(xué)、傳播學(xué)、中國(guó)新聞史、外國(guó)新聞史等課程，支撐起學(xué)生的整個(gè)知識(shí)體系；馬克思主義新聞思想課程，為我們國(guó)家新聞事業(yè)指引著方向；媒介經(jīng)營(yíng)與管理、廣告學(xué)等課程，旨在填補(bǔ)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)意識(shí)。然而，高校新聞學(xué)專業(yè)本科階段對(duì)人才的培養(yǎng)，更注重新聞實(shí)踐型人才的培養(yǎng)，因此筆者認(rèn)為新時(shí)代的新聞學(xué)課程體系應(yīng)壓縮新聞理論類課程的種類及課時(shí)，而把剩余的課時(shí)分配給實(shí)踐類課程。

第二，增加實(shí)踐類課程的分量，且不能流于形式。這里的實(shí)踐類課程筆者將其分為兩類：一類為實(shí)操類課程，如新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影、新聞攝像、排版及視頻后期制作等；另一類為實(shí)踐平臺(tái)，如校內(nèi)外的實(shí)踐基地、實(shí)驗(yàn)室等?，F(xiàn)階段各高校新聞學(xué)專業(yè)的課程體系中都開設(shè)了實(shí)操類的課程，但通過(guò)筆者的調(diào)查與親身實(shí)踐，這類課程雖為實(shí)際操作類課程，但都以講授為主，實(shí)踐學(xué)時(shí)流于紙面，所謂的實(shí)踐也只是到鞍山新聞傳媒中心等類似機(jī)構(gòu)參觀而已，這些都不是某一院校的個(gè)例，而是目前地方高校普遍存在的現(xiàn)象。究其原因在于重視程度不夠，沒(méi)有設(shè)置專職教師來(lái)牽頭，而這又關(guān)涉考核機(jī)制、津貼補(bǔ)助等方面的配套措施。因此，筆者認(rèn)為首先需要在頂層設(shè)計(jì)上重視起來(lái)，增加實(shí)踐類課程的課時(shí)，并真正行動(dòng)起來(lái)，組建專業(yè)新聞工作室，擴(kuò)展校外實(shí)踐基地，調(diào)動(dòng)一線教師積極參與實(shí)踐基地活動(dòng)，并計(jì)入績(jī)效考核工作量，這樣才會(huì)使實(shí)操性強(qiáng)的新聞學(xué)專業(yè)“活”起來(lái)，教師才能充滿活力地去培養(yǎng)學(xué)生，為傳媒市場(chǎng)輸送應(yīng)用型人才。

第三，改革畢業(yè)考核方法，畢業(yè)論文與畢業(yè)作品相結(jié)合。與上面兩點(diǎn)優(yōu)化措施相聯(lián)動(dòng)，既然要做到壓縮理論類課程，擴(kuò)充實(shí)踐類課程，突顯新聞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，那么最終的畢業(yè)考核方式也需要改革?，F(xiàn)階段，新聞專業(yè)的畢業(yè)考核為撰寫畢業(yè)論文，只關(guān)涉學(xué)生的理論研究與思考能力，而學(xué)生的實(shí)際操作綜合水平則無(wú)從考核。因此，筆者認(rèn)為，畢業(yè)考核應(yīng)逐步引入畢業(yè)論文與畢業(yè)作品相結(jié)合的方法，倒逼師生共同重視實(shí)踐類課程。這背后需要對(duì)師資隊(duì)伍進(jìn)行重新審視與深度思考，充分利用現(xiàn)有師資力量，平心靜氣踏實(shí)前行。

四、結(jié)語(yǔ)

本文以鞍山市的傳媒新格局為切入點(diǎn)，借用市場(chǎng)營(yíng)銷的STP理論，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上研究地方高校新聞學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式的最終落腳點(diǎn)為專業(yè)課程體系建設(shè)，筆者所提出的三點(diǎn)規(guī)劃，本著踏實(shí)接地氣的原則，更符合以鞍山師范學(xué)院為代表的地方高校的新聞學(xué)專業(yè)建設(shè)。只有優(yōu)化新聞學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)，打造良性傳媒生態(tài)環(huán)境才能振興鞍山新聞傳播事業(yè)。

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作者簡(jiǎn)介：曹銀（1982—），女，遼寧鞍山人，碩士，講師，研究方向：媒介經(jīng)營(yíng)。