大電類創(chuàng)新競賽課程方案教學(xué)設(shè)計(jì)

李發(fā)海

摘 要：隨著高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的推進(jìn)，結(jié)合電氣與信息工程學(xué)院學(xué)生就業(yè)需求，特“量身定做”了《大電類創(chuàng)新競賽課程》。根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后從整體設(shè)計(jì)分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)對(duì)象分析、和教學(xué)微觀設(shè)計(jì)上進(jìn)行了總結(jié)。實(shí)踐證明，該教學(xué)方案及方法符合實(shí)際，效果良好。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;競賽;設(shè)計(jì)

一、課程整體設(shè)計(jì)分析

（一）課程簡介。大電類創(chuàng)新競賽課程重在強(qiáng)調(diào)它的創(chuàng)新能力，課程內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)本著“以賽促學(xué)， 以賽促教”的原則，以電信學(xué)院組織的各類競賽項(xiàng)目、學(xué)校主推的“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為切入點(diǎn)，全面講解學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的途徑以及往屆參賽項(xiàng)目內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）課程開設(shè)的目的。本課程以大電類各類競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的宣講和往屆競賽題目為案例進(jìn)行教學(xué)，通過各賽事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步熟悉、掌握競賽教學(xué)的主要內(nèi)容[1]，并能初步應(yīng)用競賽教學(xué)的思想和方法，解決競賽中的一般問題，最終能參與到某一項(xiàng)創(chuàng)新競賽中，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程以及從事與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)工作和科學(xué)研究打下一定的基礎(chǔ)。

（三）課程設(shè)計(jì)的思路。由于大多數(shù)學(xué)生都是電信學(xué)院的大一大二學(xué)生，故學(xué)生的興趣會(huì)很高，本課程的教學(xué)思路應(yīng)該從參與競賽途徑和講解競賽案例相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。

（四）課程內(nèi)容

二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)程序設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)方法。（1）案例教學(xué)法：為學(xué)生提供有關(guān)背景材料，讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行處理、分析，最后提出自己解決問題的觀點(diǎn)，于是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力可以得到一定程度的培養(yǎng)。（2）討論教學(xué)法：讓學(xué)生分組討論，互相學(xué)習(xí)和交流。提高學(xué)習(xí)積極性。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

三、教學(xué)對(duì)象分析

（一）學(xué)情分析。大學(xué)生的共性是一般參賽興趣不高，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，自主學(xué)習(xí)能力比較差，學(xué)生來源不同，基礎(chǔ)和個(gè)性差異較大，因此，在教學(xué)過程中，一方面，安排的任務(wù)要符合學(xué)生參賽實(shí)際，還要注意競賽任務(wù)的難易度，由學(xué)生自主選擇;另一方面，有可能因?qū)嶋H情況而靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和深度，從而保證每位學(xué)生都有一定的收獲[2]。

（二）教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)《大電類創(chuàng)新競賽課程（講座）》大綱要求，課程組將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：在學(xué)生了解了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、MOS大賽、藍(lán)橋杯大賽、電子設(shè)計(jì)競賽、智能汽車競賽、西門子杯競賽等的情況下，通過課程學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生能夠參與到其中的一項(xiàng)或多項(xiàng)，另外要求每3人為1組，撰寫1份“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的項(xiàng)目報(bào)告，上傳到超星學(xué)習(xí)通網(wǎng)站上。

三、教學(xué)微觀設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)大綱要求，課程組將本課程的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：如何選擇競賽項(xiàng)目、如何參與到“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中。重點(diǎn)講述電子設(shè)計(jì)競賽、智能汽車競賽和西門子杯競賽等。難點(diǎn)在于讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)撰寫“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽項(xiàng)目報(bào)告。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)突破。根據(jù)以上對(duì)課程的分析，同時(shí)針對(duì)《大電類創(chuàng)新競賽課程》課程的特點(diǎn)首先給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參賽興趣，通過本課程平臺(tái)的搭建讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)中，利用已掌握的知識(shí)點(diǎn)逐步突破重難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

四、結(jié)束語

經(jīng)過三年的實(shí)際教學(xué)，課程注重競賽內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，允許學(xué)生進(jìn)行探索性競賽活動(dòng)，提高了學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)的參與面，另外學(xué)生也感受到創(chuàng)造和收獲的快樂，學(xué)習(xí)有主動(dòng)性。在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母傎愑?xùn)練中培養(yǎng)了良好的作風(fēng)和科學(xué)的態(tài)度，提高了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王艷華.電子設(shè)計(jì)競賽下的電子技術(shù)課程教學(xué)改革分析[J]. 電子測(cè)試，2018，10

[2] 鄧云.基于大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽的電子技術(shù)課程教學(xué)改革探索[J].廣西教育，2018，3