小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)研究的現(xiàn)狀及思考

薛嬌

摘 要：新課程改革理念下的小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中要求教師積極創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，能夠引導(dǎo)小學(xué)生從自己熟知的生活經(jīng)驗(yàn)著手進(jìn)行應(yīng)用知識(shí)的探究，這樣能夠幫助學(xué)生加深所學(xué)知識(shí)的印象，同時(shí)還能夠使學(xué)生在生活中應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際交流，體現(xiàn)出英語(yǔ)學(xué)科教育的價(jià)值。但從當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀來看，在因?yàn)樯罨虒W(xué)過程中，依然存在諸多問題，因此本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，并結(jié)合實(shí)際提出相應(yīng)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);生活化教學(xué);研究現(xiàn)狀;思考

隨著新課程改革的不斷深化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更多的教學(xué)理論和教學(xué)方法。在眾多的教學(xué)理論和教學(xué)方法中生活化教學(xué)，更加適應(yīng)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，因此在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師在英語(yǔ)課程教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的生活元素，有沒有學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)探究英語(yǔ)知識(shí)這樣的方式能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，也能夠使學(xué)生親身經(jīng)歷英語(yǔ)知識(shí)形成過程，從而在英語(yǔ)課程教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中依然存在一系列問題，因此本文首先針對(duì)這些問題進(jìn)行了探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)存在的問題

（一）生活化教學(xué)脫離學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)

教師在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生更好的進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師通常會(huì)應(yīng)用英語(yǔ)教材中的插圖，配合學(xué)校的生活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造良好的生活環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。但大多數(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中沒有與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，這導(dǎo)致教師難以把握住學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)的生活化情境，脫離了學(xué)生的生活認(rèn)知，這導(dǎo)致學(xué)生能以理解教師的用意，因此無法很好的融入到課程教學(xué)活動(dòng)中，也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和理解難度，未能起到生活化教學(xué)應(yīng)有的意義和價(jià)值。

（二）對(duì)生活化教學(xué)的理解不夠深入

在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的過程中，教師對(duì)生活化教學(xué)的理解較為淺顯，沒能力結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)著手將生活化教學(xué)融入到英語(yǔ)教學(xué)的全過程中。大多數(shù)教師通常只是在課前導(dǎo)入階段，融入生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境。而在課堂教學(xué)活動(dòng)中沒有積極整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識(shí)，這導(dǎo)致生活化教學(xué)的實(shí)施較為形式化，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的聯(lián)系也不夠緊密。

（三）生活化教學(xué)忽視應(yīng)用學(xué)科的特殊性

相較于小學(xué)階段的其他科目而言，英語(yǔ)學(xué)科具有一定的特殊性，由于小學(xué)階段的學(xué)生正處在母語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)期，母語(yǔ)的漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)在字母上具有相似性，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中容易混淆。教師在英語(yǔ)課程教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極應(yīng)用生活化教學(xué)理論，整合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，幫助學(xué)生加以區(qū)別，使學(xué)生更好的理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容。但由于教師忽視英語(yǔ)學(xué)科的特殊性，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以深入理解英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)過程中也受母語(yǔ)思維的影響，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)思維能力和英語(yǔ)綜合能力難以有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)意義

首先，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采用生活化教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，雖然學(xué)生對(duì)未知的英語(yǔ)知識(shí)具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和較強(qiáng)的探究心理。但小學(xué)階段學(xué)生受身心發(fā)展規(guī)律的影響，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，難以集中精力長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生在英語(yǔ)課堂上容易走成加之教師采用的教學(xué)方法較為單一，導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中容易失去興趣，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不夠強(qiáng)烈。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采用生活化教學(xué)，能夠從學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗(yàn)著手進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，進(jìn)而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中增強(qiáng)成就感和滿足感，有了這樣的基礎(chǔ)，才能夠進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而有效提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

其次，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中采用生活化教學(xué)，能夠降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)的難度。對(duì)于學(xué)生來說，由于學(xué)生的，思維水平有限，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中很難理解一些抽象的英語(yǔ)知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文字應(yīng)用難以深入。因此，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用生活化教學(xué)策略，能夠從小學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)著手，將復(fù)雜的英語(yǔ)知識(shí)變得具體化和簡(jiǎn)單化，這樣能夠更好的幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，也能夠在生活化教學(xué)中逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維，這樣更有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

三、小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的策略與方法

（一）促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的生活化

首先教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，要善于挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的愛好。整合學(xué)生的這些生活元素，融入到英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的家庭生活為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)資源，極大的豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也能夠通過教學(xué)增進(jìn)學(xué)生與家人之間的感情，將學(xué)習(xí)與生活更加深刻的融合在一起。

最后，教師還要從校園環(huán)境著手為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化情境，英語(yǔ)學(xué)習(xí)離不開實(shí)踐教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)富有英語(yǔ)氣息的校園環(huán)境和班級(jí)環(huán)境，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（二）促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過程的生活化

首先，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，要通過設(shè)置生動(dòng)真實(shí)的英語(yǔ)情境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，才能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因此教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，就應(yīng)當(dāng)采用多樣化的方式，營(yíng)造生動(dòng)靈活的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

其次，教師在小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)過程中，還要靈活地運(yùn)用模擬生活情境，運(yùn)用角色扮演等多種方法，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)與交流。例如教師可以將教材中的內(nèi)容進(jìn)行改編模擬學(xué)生的生活情境進(jìn)行教學(xué)，在這樣的生活情境中，學(xué)生能夠通過角色扮演的方式進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，借助這樣的方式使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中能夠增強(qiáng)實(shí)踐，通過實(shí)踐加深對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)的印象。

最后，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)融入生活化的應(yīng)用教育游戲。游戲是小學(xué)生的天性，教師在小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中緊扣課程教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生活化的游戲，使學(xué)生在這樣的游戲活動(dòng)中進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，才能夠使學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣，在這種積極情緒的感染下，才能夠幫助學(xué)生維持長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)熱情。

（三）以生活化教學(xué)豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容

首先，教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)積極的生活化教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中進(jìn)行自由的交流討論學(xué)校，利用自己所學(xué)的英語(yǔ)詞匯和英語(yǔ)句子，在生活化情境中進(jìn)行交流討論，這樣能夠使學(xué)生感受到新鮮有趣，愿意參與到活動(dòng)中來。

其次，教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，通過互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)整合生活化資源，創(chuàng)新生活化教學(xué)方法，能夠極大的豐富英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，滿足小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，從而更好的促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的個(gè)性化，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課程改革理念下實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)，能夠極大的提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。從當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況來看，小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)中存在一些問題。因此推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)生活化教學(xué)的過程中教師要促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容生活化，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)過程生活化，同時(shí)還要以生活化教學(xué)，豐富英語(yǔ)課程教學(xué)的內(nèi)容，這樣才能夠滿足小學(xué)階段學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，在提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的多種能力發(fā)展。

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