靜待法治之花結(jié)碩果

王燕霞

摘要：法治是教育永恒的主題，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行法治教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，尤其是農(nóng)村少先隊(duì)員法律知識(shí)比較薄弱，更是教育的重中之重?！胺ò蔡煜拢聺?rùn)人心”，中華民族歷來(lái)崇尚道德，近幾年來(lái)，黨和政府高度重視青少年的培養(yǎng)教育，為把青少年培養(yǎng)成有德之才提供了良好的條件，使一代又一代的青少年健康成長(zhǎng)。一切為了孩子，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、平安的學(xué)習(xí)氛圍，是我們學(xué)校一直所重視的，更是我們教師德育工作的一個(gè)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：法治;教育;守望

法治是教育永恒的主題，對(duì)少先隊(duì)員進(jìn)行法治教育，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的工程，尤其是農(nóng)村少先隊(duì)員法律知識(shí)比較薄弱，更是教育的重中之重?！胺ò蔡煜拢聺?rùn)人心”，中華民族歷來(lái)崇尚道德。近幾年來(lái)，黨和政府高度重視青少年的培養(yǎng)教育，為把青少年培養(yǎng)成有德之才提供了良好的條件，使一代又一代的青少年健康成長(zhǎng)。本文結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，淺談以生活為依托，摸索出法治教育的四個(gè)方法：

一、擷取“法治”資源，萌發(fā)法治新芽

青少年時(shí)代是人生美麗的春天，春天的天空湛藍(lán)明亮;春天的太陽(yáng)燦爛輝煌;春天的清風(fēng)喚醒萬(wàn)物;春天的小草萌發(fā)新芽。法治教育是一顆有生命力的種子，只要適時(shí)播下這粒種子，它就會(huì)在孩子們的心靈里生根，并在青春花季結(jié)出豐碩的果實(shí)，因此，法治教育是小學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，也是他們將來(lái)走向社會(huì)的必備素質(zhì)和社會(huì)進(jìn)步的必然要求。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展，許多家長(zhǎng)“望子成龍”心切，在教育觀上存在“重智輕德”“溺愛(ài)孩子”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了孩子們?nèi)涡裕瑸樗麨?，法治觀念淡薄的問(wèn)題。想讓“道德之花”開(kāi)滿校園，結(jié)出碩果，得首先應(yīng)該擷取法治資源，播下“法治”種子，讓學(xué)生心中萌發(fā)法治新芽。

二、強(qiáng)化“法治”體驗(yàn)，促長(zhǎng)法治枝葉

所謂“體驗(yàn)”就是身體力行，切身體會(huì)?！吨熳诱Z(yǔ)類(lèi)》有云：“講論自是講論，須是來(lái)自體驗(yàn)。”此話道出了體驗(yàn)其重要性。我覺(jué)得對(duì)小學(xué)生進(jìn)行法治教育，就需要讓學(xué)生能夠切身體驗(yàn)，讓法治深入學(xué)生的心田。于是，我經(jīng)常利用各類(lèi)特色體驗(yàn)式的普法活動(dòng)，對(duì)我中隊(duì)進(jìn)行法治宣傳教育.

有教育專(zhuān)家認(rèn)為，小學(xué)生正處于人生的成長(zhǎng)階段，對(duì)事物的正確尚無(wú)法形成，這就需要“法律進(jìn)校園”等方法，讓課堂教育與課外教育能夠形成有機(jī)結(jié)合，從而引導(dǎo)孩子們知法、懂法、守法、用法。所以在平時(shí)的語(yǔ)文課堂、品德課堂，我經(jīng)常會(huì)有意識(shí)的進(jìn)行法治教育，潤(rùn)物無(wú)聲，細(xì)水長(zhǎng)流，無(wú)形當(dāng)中增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。并定期開(kāi)展法治教育主題班會(huì)，讓隊(duì)員們?cè)谟懻撝猩罨梢庾R(shí)。

通過(guò)這一系列的活動(dòng)，“法治大樹(shù)”已經(jīng)在孩子們心中生根發(fā)芽并長(zhǎng)出茂盛的枝葉。隊(duì)員們通過(guò)經(jīng)歷參與、體驗(yàn)法制知識(shí)，提升了他們法治認(rèn)知能力，陶冶法治情感，增強(qiáng)法治意志，有效提升了隊(duì)員們的法治素養(yǎng)。

三、引入“生活”之水，澆灌法治之花

生活是教育的起點(diǎn)，只有汲取生活之活水，教育才具有生命力。陶行知先生曾說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！痹诜ㄖ谓逃幸朴谧⑷肴粘Ｉ畹摹盎钏保尫ㄖ谓逃吧罨?。通過(guò)引導(dǎo)隊(duì)員運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的法律知識(shí)，分析、明辨生活中的是與非，対與錯(cuò)，讓法治真正滋潤(rùn)到隊(duì)員們的學(xué)習(xí)生活中。《青少年法治教育大綱》指出：小學(xué)階段的法治教育重在啟蒙和初步感知，讓學(xué)生感知生活中的規(guī)則和法律，初步了解公民的基本權(quán)利和義務(wù)、法治觀念與原則，初步形成國(guó)家意識(shí)、公民意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成遵規(guī)守法的行為習(xí)慣。這些都決定了老師應(yīng)以?xún)和默F(xiàn)實(shí)生活為主要源泉?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”，只有當(dāng)隊(duì)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望，才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，才會(huì)使他們產(chǎn)生勇往直前的熱情。

四、深化“法治”實(shí)踐，結(jié)滿法治碩果

法治教育在小學(xué)階段占據(jù)重要位置，它正以前所未有的大步姿態(tài)向我們走來(lái)，如何把看似遙遠(yuǎn)比較高深的法治內(nèi)容融入課堂，讓孩子接受，讓孩子喜歡，我認(rèn)為可以從創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生共鳴的法治情境，設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理的法治活動(dòng)，這兩個(gè)方面來(lái)深化法治實(shí)踐，提高法治教學(xué)效益，讓孩子們能從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察法治，用自己的心靈感受法治，用自己的方式研究法治。讓法治之花在孩子們心中如期綻放并結(jié)出豐碩的果實(shí)。

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：明朗樂(lè)觀的心情，是思想海洋中充滿生機(jī)的激流;而郁郁寡歡、萬(wàn)馬齊喑的苦悶心情，則抑制人的思維。法治教育的內(nèi)容相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，離隊(duì)員生活較遠(yuǎn)，所以老師在課堂上，要盡量創(chuàng)設(shè)自由馳騁、寬松自如的環(huán)境，讓文字成境，使圖片生活，讓事實(shí)說(shuō)話，把遙遠(yuǎn)拉遠(yuǎn)，從而引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)隊(duì)員自主參與活動(dòng)，愿意學(xué)、樂(lè)于學(xué)，迸發(fā)出智慧的火花。

首先在語(yǔ)言上，老師要注意平衡“法言法語(yǔ)”與童真童趣的關(guān)系，既要體現(xiàn)法治精神、理念、原則，力求準(zhǔn)確，同時(shí)呈現(xiàn)方式上要充分考慮并體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)，采用學(xué)生可以理解的語(yǔ)言，將法治的精髓蘊(yùn)含其中，避免讓課堂氛圍過(guò)于生硬和僵化。比如，在課堂中，我以“校園暴力”為內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)模擬法庭情境。讓隊(duì)員進(jìn)行充分的課前準(zhǔn)備，通過(guò)收集信息、小組討論等形式，了解法庭上不同角色。然后根據(jù)我選定的案例，隊(duì)員自愿報(bào)名擔(dān)當(dāng)法庭中的角色，模擬開(kāi)庭處理案件。

通過(guò)模擬法庭和情景短劇，讓孩子們知道了什么是校園欺凌，懂得了校園欺凌的四大形式：肢體暴力欺凌、言語(yǔ)欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌和社交孤立欺凌，然后教會(huì)孩子運(yùn)用合法的途徑維護(hù)自己的權(quán)益，警戒孩子們堅(jiān)決不要成為校園欺凌的施暴者。在一片歡歌笑語(yǔ)中，隊(duì)員們對(duì)不同領(lǐng)域的知識(shí)在自己的實(shí)踐參與中得到了新的啟發(fā)。

結(jié)束語(yǔ)

教育是一個(gè)慢慢等待的過(guò)程，需要用愛(ài)細(xì)心呵護(hù)。我們相信，每一個(gè)少先隊(duì)員都是一顆優(yōu)秀的種子，他們都能夠發(fā)芽、開(kāi)花，雖然花期有所不同，綻放的時(shí)間也有所異，但只要我們能夠陪著他們沐浴陽(yáng)光雨露，經(jīng)歷雨雪風(fēng)霜，最終結(jié)成我們所期待的碩果。

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