新時(shí)代背景下高校思想政治教育中的現(xiàn)狀及策略分析

摘要：思政教育始終是中國(guó)教育改革深化的重要戰(zhàn)略部署之一，強(qiáng)化學(xué)生思政教育，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展具有指導(dǎo)性作用。本文基于對(duì)新時(shí)代背景下高校思政教育的現(xiàn)狀進(jìn)行解讀，而后總結(jié)出具體發(fā)展策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;思政教育;現(xiàn)狀;策略

伴隨全球化持續(xù)深入與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們更加向往美好生活，其價(jià)值觀也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。現(xiàn)代大學(xué)生身為接觸時(shí)代脈絡(luò)反應(yīng)最明顯、接觸網(wǎng)絡(luò)信息最頻繁的群體，受多元化意識(shí)形態(tài)影響最為嚴(yán)重。而且，當(dāng)前高等院校思政教育也存有諸多問(wèn)題，并面臨著巨大壓力。由此，在新時(shí)代背景下如何完善高校思政教學(xué)模式，推動(dòng)大學(xué)生思想進(jìn)步，是當(dāng)前學(xué)校思政教育部門需要研究的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、新時(shí)代背景下高校思想政治教育中的現(xiàn)狀

（一）思想政治教學(xué)觀念陳舊

因受到以往教學(xué)觀念的直接影響，部分思政教育工作人員未能真正了解新的師生關(guān)系，其教學(xué)觀念相對(duì)陳舊落后，具體表現(xiàn)為：一質(zhì)量觀錯(cuò)誤。將教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)規(guī)模及效益化為等同，將專業(yè)理論知識(shí)教學(xué)作為中心，過(guò)于注重辦學(xué)規(guī)模與經(jīng)濟(jì)收益，忽略了大學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。二是教育觀錯(cuò)誤。將大學(xué)生作為知識(shí)被動(dòng)接收者，向?qū)W生盲目灌輸各種思政教育內(nèi)容，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活相脫離，致使思政教育“單向施教”，抹殺了大學(xué)生主體位置。三是人才觀錯(cuò)誤。部分教師認(rèn)為只有專業(yè)成績(jī)高且外語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生才可以成才，忽略了學(xué)生自身道德品質(zhì)與身體素養(yǎng)。

（二）學(xué)生政治信念不夠清晰

現(xiàn)階段，大學(xué)生生活環(huán)境十分優(yōu)越，在信息多元化影響下，大學(xué)生群體對(duì)理想信仰這一概念相對(duì)迷茫，使得部分學(xué)生對(duì)自身理想信念感到十分模糊，具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，政治理念的冷漠性。許多學(xué)生對(duì)中國(guó)各類政治活動(dòng)十分冷漠，不想去了解政府發(fā)展動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)新聞，只是將精力放在教材專業(yè)理論知識(shí)上，忽視了對(duì)政治信仰的了解認(rèn)同，致使學(xué)生信仰出現(xiàn)危機(jī)。其次，信仰多元化?；谛聲r(shí)代背景下，各個(gè)國(guó)家思想文化與中國(guó)思想文化相互碰撞交融，致使我國(guó)主流思想受到侵蝕，對(duì)高校學(xué)生思想觀念形成極大影響。最后，信仰虛無(wú)性。在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中，部分西方資本主義因素對(duì)中國(guó)社會(huì)主義理論形成極大干擾，影響了高校學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的理解和認(rèn)識(shí)，甚至部分大學(xué)生認(rèn)為我國(guó)社會(huì)主義發(fā)展沒(méi)有實(shí)際意義，動(dòng)搖學(xué)生社會(huì)主義理想信念，從而拋棄自身政治信仰。

二、新時(shí)代背景下高校思想政治教育發(fā)展策略

（一）轉(zhuǎn)變思政教學(xué)理念

伴隨我國(guó)高等教育改革日益推進(jìn)，高等院校思政教育工作人員要積極改變自身教學(xué)理念。首先，樹(shù)立科學(xué)正確質(zhì)量觀。將推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生實(shí)踐能力與適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求作為權(quán)衡教學(xué)質(zhì)量和成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，讓高校學(xué)生思政素養(yǎng)得以全面提升，使其真正成為我國(guó)現(xiàn)代社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展建設(shè)的接班人。其次，明確以人為本的教育。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾經(jīng)提出，所謂思政教育，即指做人的“工作”，要重視“以人為本”。而將“以人為本”貫徹落實(shí)到高校思政教育中，就是始終堅(jiān)持以人為本，重視文化育人、思想育人、環(huán)境育人及實(shí)踐育人，樹(shù)立起全方位、全員育人的教學(xué)觀念。最后，樹(shù)立積極健康的人才觀。伴隨我國(guó)高等教育從最初精英化逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀?，高等院校思政教育?yīng)面向所有學(xué)生，推動(dòng)全體學(xué)生發(fā)展成才，使大學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)所需的精英人才。

（二）優(yōu)化思政教育體系

高等院校思政教育體系，是學(xué)校為了能夠?qū)崿F(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)運(yùn)用的一種運(yùn)作方式。如若想優(yōu)化高等院校思政教學(xué)體系，則應(yīng)當(dāng)從以下幾點(diǎn)入手：第一，創(chuàng)建權(quán)責(zé)清晰、義務(wù)明確的領(lǐng)導(dǎo)體系。堅(jiān)持并完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，組建思政教育領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)校思政教育工作并貫徹落實(shí)對(duì)應(yīng)責(zé)任制。第二，構(gòu)建科學(xué)有效的評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲體系。要想充分發(fā)揮出評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲體系的效能和作用，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲應(yīng)當(dāng)適時(shí)、適宜，加強(qiáng)指標(biāo)體系的合理性、科學(xué)性、專業(yè)性與可操作性。除此之外，家校與社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)要做到一致性，以此保障學(xué)校思政教育教學(xué)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)懲體系的實(shí)用性和長(zhǎng)效性。第三，優(yōu)化各類保障體系。設(shè)置專項(xiàng)資金，加大思政教育經(jīng)費(fèi)投入;優(yōu)化思政教育資源體系，為高校思政教育教學(xué)活動(dòng)提供相應(yīng)場(chǎng)所及設(shè)備;完善思政教育保障機(jī)制，讓思政教育更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，從而大幅度提升思政教育質(zhì)量和教育成效。

（三）提高學(xué)生認(rèn)知水平

現(xiàn)階段，很多高校學(xué)生政治思想均處在迷茫狀態(tài)，學(xué)校應(yīng)致力于提升學(xué)生自我認(rèn)知能力和水平，使學(xué)生堅(jiān)定自身理想信念，由此，學(xué)?？衫枚嘣侄蝸?lái)提升學(xué)生自我認(rèn)知水平。首先，強(qiáng)化學(xué)生社會(huì)責(zé)任感以及榮譽(yù)感。從本質(zhì)角度而言，“愛(ài)國(guó)主義”是各大高校政治思想的關(guān)鍵部分，其教育以大學(xué)生正確三觀為基礎(chǔ)，主要呈現(xiàn)在學(xué)生自尊心、社會(huì)責(zé)任感以及國(guó)家榮譽(yù)感等層面，而這亦是激勵(lì)大學(xué)生群體精神進(jìn)步的主要源泉。隨著時(shí)代發(fā)展、科技進(jìn)步，思政教師要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)不僅給思政教育帶來(lái)一定積極影響，也產(chǎn)生諸多消極作用。所以，思政教師要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，弘揚(yáng)宣傳愛(ài)國(guó)主義及傳統(tǒng)精神，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，利用敢于奮斗、勇于拼搏的精神，迎接成長(zhǎng)發(fā)展中可能產(chǎn)生的各類挑戰(zhàn)。其次，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。當(dāng)前，高校學(xué)生具備以下特點(diǎn)：其一，兼容性強(qiáng);其二，主體性強(qiáng);其三，多樣性強(qiáng);其四，不穩(wěn)定性明顯;其五，矛盾性明顯。要想改變以上幾點(diǎn)對(duì)高校學(xué)生思想形成的負(fù)面影響，學(xué)校則要對(duì)學(xué)生“德學(xué)”教育觀念進(jìn)行正確引導(dǎo)，使學(xué)生樹(shù)立正確三觀，并漸漸加強(qiáng)自身時(shí)代意識(shí)，以此提升學(xué)生專業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生思想上升到另一個(gè)高度。除此之外，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)還要依靠學(xué)生自我反省，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生積極自主發(fā)現(xiàn)自身存有的不足和問(wèn)題，并與教師展開(kāi)互動(dòng)交流，避免自身“誤入歧途”。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校是為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，其思政教育工作和學(xué)生綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力息息相關(guān)?；谛聲r(shí)代背景下，高校要注重完善思政教育工作，挖掘思政教育工作中存有的不足和問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)解決策略，推動(dòng)教育成果更好轉(zhuǎn)化，進(jìn)而為大學(xué)生日后成長(zhǎng)發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：劉少熒;男，籍貫：湖北仙桃;學(xué)歷：本科，職稱：副教授。畢業(yè)于長(zhǎng)江大學(xué)，研究方向：思想政治教育專業(yè)。工作單位：湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校.