淺談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

季明登

摘要：創(chuàng)新之于一個國家、民族的發(fā)展有著積極而重要的作用，更是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、提升綜合國力的基本保證。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，則應(yīng)從學(xué)生抓起，讓學(xué)生在創(chuàng)新實踐、創(chuàng)新探究、創(chuàng)新體驗中獲得基本意識與綜合能力的發(fā)展。而且，與初中階段的其他學(xué)科相比，物理對學(xué)生思維、理解、認(rèn)知能力的要求更高，且更利于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。因此，教師在開展初中物理教學(xué)指導(dǎo)時，應(yīng)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為導(dǎo)向，加強對創(chuàng)新性、創(chuàng)造性活動的開展、素材的引入、措施的落實，為學(xué)生提供更多創(chuàng)新實踐的機會，以促使學(xué)生在積極參與、深度體驗、充分感知中獲得創(chuàng)新能力的提升，為實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)而提供助力。進(jìn)而達(dá)到助推學(xué)生全面發(fā)展，拓寬學(xué)生認(rèn)知視域，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

初中物理教學(xué)的開展，旨在以基本原理、知識、實驗為載體，使學(xué)生在多元化、豐富性感知科學(xué)之魅力與價值中獲得學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、良好意識確立、綜合素養(yǎng)塑造，為提升初中物理教學(xué)效能，推動學(xué)生認(rèn)知發(fā)展而提供助力。而物理學(xué)科的知識特性、教學(xué)內(nèi)容、育人導(dǎo)向等，決定了其教學(xué)活動的開展，離不開創(chuàng)新性、創(chuàng)造性活動的驅(qū)使。同時，學(xué)生只有具備了基本的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，其物理認(rèn)識視域自會更為寬泛，參與教學(xué)活動、投身問題探究、進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的積極性、主動性、自覺性也會得到充分發(fā)展，更利于對學(xué)生完備認(rèn)知體系的構(gòu)建與健全人格的塑造。因此，結(jié)合初中物理教學(xué)需要，教師應(yīng)通過對教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)措施的變革、教學(xué)路徑的拓展、教學(xué)活動的優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力與鋪墊，使學(xué)生在豐富且多元、鮮活而生動的認(rèn)知體驗中深度領(lǐng)悟創(chuàng)新之內(nèi)涵與本真，以全面促進(jìn)其創(chuàng)新能力的發(fā)展，使初中物理教學(xué)的開展更具生命力、影響力、感染力，以引領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)悟物理內(nèi)涵，體味物理魅力中發(fā)展創(chuàng)新能力，獲得全面發(fā)展。

一、構(gòu)建創(chuàng)新性教學(xué)活動，讓學(xué)生在多元化認(rèn)知體驗中發(fā)展創(chuàng)新能力

新課改下的初中物理教學(xué)，應(yīng)在育人導(dǎo)向與教學(xué)模式上實現(xiàn)全面創(chuàng)新，以切實凸顯學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生在多元化、豐富性認(rèn)知體驗中感知物理之內(nèi)里、領(lǐng)悟物理之內(nèi)涵、進(jìn)行知識之學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)以具體教學(xué)內(nèi)容為載體，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特性，切實強化對各類創(chuàng)新性教學(xué)活動的構(gòu)建與設(shè)計，將學(xué)生引入濃郁的創(chuàng)新生態(tài)領(lǐng)域，以組織學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中進(jìn)行思維碰撞、在自主思辨中獲得認(rèn)知創(chuàng)新、在多元感知中實現(xiàn)視域拓展，并借助諸多探究性、延展性問題的引入，來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、思考、分析、探索，就自己不同的看法、認(rèn)識、觀點等與老師、同學(xué)分享，在師生、生生交互中激發(fā)其創(chuàng)新夙愿，實現(xiàn)對創(chuàng)新興趣、意識、能力的培養(yǎng)，以慢慢幫助其養(yǎng)成勤于思考、深度領(lǐng)悟、積極創(chuàng)造的習(xí)慣，為創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供助力。

二、引入創(chuàng)新性教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生在發(fā)散性探究思考中提升創(chuàng)新能力

很多物理知識看似簡單，但若將其與日常生活有機結(jié)合、緊密關(guān)聯(lián)起來，則在認(rèn)識與理解上會出現(xiàn)很多挑戰(zhàn)。基于此，教師可借助對一些具有發(fā)散性、探究性的教學(xué)訓(xùn)練的引入，讓學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)物理知識來解決現(xiàn)實生活問題中活動認(rèn)知蛻變，以全面提升其創(chuàng)新能力。而且，面對同一知識所對應(yīng)的不同問題驅(qū)使，學(xué)生的思維自會更加活躍，其參與創(chuàng)新性探究的意識也會得到充分調(diào)動，進(jìn)而為學(xué)生自主探尋各類解題方法、找尋不同解題途徑提供了鋪墊。此外，通過一題多解、一題多變、一題多選等訓(xùn)練途徑的驅(qū)使，學(xué)生的求異思維、創(chuàng)新思維也會獲得全面發(fā)展，更利于其認(rèn)知潛能的激活。例如，針對訓(xùn)練：在彈簧測力計下通過細(xì)線掛著一重物，當(dāng)物體完全浸沒在水中時，彈簧測力計的讀數(shù)為3.6N，當(dāng)物體1/5體積露出水面時，彈簧測力計的讀數(shù)為4N，求該物體的密度。教師可引導(dǎo)學(xué)生的深度分析的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)，其中涉及彈簧測力計、二力平衡、密度、浮力等方面知識，若從不同角度開展分析，對應(yīng)的解題途徑也各不相同。而通過教師倡導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生探索，便會找到五種不同的解題途徑，進(jìn)而在發(fā)散性探究中實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、借助創(chuàng)新性教學(xué)實驗，讓學(xué)生在實踐性操作嘗試中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實驗是初中物理教學(xué)的載體，也是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的基本途徑。因此，教師在開展實驗教學(xué)時，應(yīng)以具體知識為引領(lǐng)，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，就實驗中對應(yīng)的關(guān)鍵點、重難點等遷移至生活領(lǐng)域，組織學(xué)生開展探究與分析，來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新興趣的調(diào)動。而且，學(xué)生在實驗過程中對生活現(xiàn)象的感知也會更為充分，物理實驗教學(xué)的延展性自會得到充分增強。更為重要的是，受到對應(yīng)生活素材的刺激，學(xué)生對于生活現(xiàn)象、場景、問題的關(guān)注度也會得到切實增強，更利于對學(xué)生實踐意識、應(yīng)用能力、創(chuàng)新夙愿的發(fā)展，物理實驗教學(xué)的育人功能勢必會得到充分提升，學(xué)生的創(chuàng)新興趣自會于無形之中慢慢確立起來。

四、結(jié)論

總之，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為新時代初中物理教學(xué)必須肩負(fù)的責(zé)任與使命，更成為促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展，塑造學(xué)生核心素養(yǎng)的基本途徑。而且，在創(chuàng)新能力的驅(qū)使下，學(xué)生對物理之于自身認(rèn)知發(fā)展的認(rèn)知與理解也會更為深刻，其參與創(chuàng)新實踐活動、投身創(chuàng)新認(rèn)知體驗的興趣必將更為迫切，初中物理教學(xué)的針對性、實效性、延展性也會得到全面提升。因此，教師在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知實際為基礎(chǔ)，并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，積極投身至各類創(chuàng)新性措施的開發(fā)與借助，并以此為引領(lǐng)，科學(xué)開發(fā)創(chuàng)新素材、靈活搭建實踐平臺、有效構(gòu)建創(chuàng)新生態(tài)，使學(xué)生即時融入創(chuàng)新視域，在豐富多彩、鮮活生動的創(chuàng)新體驗中獲得創(chuàng)新意識的激發(fā)與創(chuàng)新潛質(zhì)的開掘。通過發(fā)散性、開放式、多元化分析、認(rèn)識、解決問題，來發(fā)展創(chuàng)新能力，實現(xiàn)物理核心素養(yǎng)的塑造。

參考文獻(xiàn)

[1]宗萍.談在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].新課程（中學(xué)），2019（11）：190.