新形勢下高校思政育人模式的探索與實(shí)踐

張虹

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，人們在教育方面的思想得到了較大的轉(zhuǎn)變，在新形勢下高校思政教育育人模式也隨之發(fā)生了一定的變化。因此，本文就新形勢下高校思政教育育人模式進(jìn)行探索，分析新形勢下高校思政教育育人模式中存在的問題，并提出相關(guān)的完善措施，使新形勢下高校思政教育育人模式中存在的問題得以解決，以供高校思政教育工作者參考借鑒。

關(guān)鍵詞：新形勢;高校思政教育;育人模式;問題分析;對策措施

“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”，確立了“課程思政”的教育理念。在全國教育大會上，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)”，闡明了踐行“課程思政”的意義和方向。這就使得新形勢下高校思政教育環(huán)境發(fā)生了深刻變化。從國際上看，世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢繼續(xù)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈。西方資本主義腐朽思想觀念隨著對外開放的不斷擴(kuò)大，不可避免地侵入我國，在社會、政治、思想、文化等領(lǐng)域產(chǎn)生一些消極影響。高校思政教育要直接面對社會開放和價值多元的現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真研究新情況新問題，正視道德沖突，解決道德困惑，幫助學(xué)生分辨是非，學(xué)會判斷和選擇。因此，在這樣的背景下高校思政教育育人模式必須做出新時代的創(chuàng)新，深究思政教育育人模式中存在的問題，并積極采取有效措施對這些問題進(jìn)行改善，最終實(shí)現(xiàn)高校思政教育育人模式得到加強(qiáng)完善的目的。

1.新形勢下高校思政教育育人模式中存在的問題

1.1高校思政教育中存在內(nèi)容重復(fù)的問題

高校思政教育中存在內(nèi)容重復(fù)的問題其表現(xiàn)形式主要分為兩個方面：一是高校思政教育內(nèi)容與高中政治教學(xué)內(nèi)容重復(fù);二是高校思政教材中有很多內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復(fù)的現(xiàn)象，接下來我們就這兩方面問題進(jìn)行展開說明。首先是高校思政教育內(nèi)容與高中政治教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題，高中思想政治教材中主要分為四大塊分別是：哲學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)常識、生活常識以及政治常識，這四部分內(nèi)容對馬克思政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)體系、中國特色社會主義理論體系以及科學(xué)社會主義中較為精華的部分做出了較為全面的闡述。雖然高校思政教育教材的邏輯性以及理論性要強(qiáng)于高中思政教材，但是在知識模塊上大致還是分為高中思想政治教材中的四個部分，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)高校思政課程中產(chǎn)生了錯覺，誤以為高校思政教育內(nèi)容和高中學(xué)習(xí)過的內(nèi)容是一致的，這種問題的出現(xiàn)就使得高校思政教育的教學(xué)質(zhì)量無法得到有效的保障[1];其次，高校思政教材中有很多內(nèi)容出現(xiàn)交叉重復(fù)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生進(jìn)一步加深了學(xué)生的錯覺，使學(xué)生對高校思政教育失去了興趣，在課堂中教師也無法調(diào)動學(xué)生的積極性，進(jìn)而使高校思政教育的質(zhì)量受到極為不利的影響。

1.2高校思政教育中存在教學(xué)方式不科學(xué)的問題

首先，傳統(tǒng)的高校思政教育中存在沒有充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性的問題，但隨著高校思政教育育人模式的提出，高校思政教育不斷向?qū)W生進(jìn)行傾斜，采取學(xué)生喜歡、愿意接受的方式進(jìn)行思政教育工作，這就使得高校思政教育中存在教學(xué)方式過于迎合學(xué)生的問題;其次，高校思政教育中教學(xué)方式過于單一，高校思政教師在教育過程中不能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇具有針對性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不僅忽視現(xiàn)實(shí)中存在的問題也不結(jié)合學(xué)生的個性需求，使得高校課程之間的聯(lián)系性和區(qū)別性都得到削弱[2];最后，高校思政教師在教育中選用的教學(xué)手段缺乏應(yīng)有的科學(xué)合理性，僅憑教師的主觀意識進(jìn)行教學(xué)工作，這種主觀的教學(xué)手段對高校思政教育育人模式的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了極為不利的影響。

2.新形勢下高校思政育人模式的完善措施

2.1加強(qiáng)對高校思政教材內(nèi)容的創(chuàng)新完善工作

為了解決高校思政教育中存在內(nèi)容重復(fù)的問題，必須要加強(qiáng)對高校思政教材內(nèi)容的創(chuàng)新完善工作。首先，在高校思政教材進(jìn)行編寫時，要為撰寫教材的教師提供一套高中思想政治教材作為參考，使高中思想政治教育內(nèi)容能夠和高校思政教育進(jìn)行有序的銜接，從而減少高中思想政治教材內(nèi)容與高校思政教育重復(fù)過多的現(xiàn)象;其次，在高校思政教育教材選擇的內(nèi)容上，為了和高中教材避免重復(fù)可以將高中思想政治教材中的內(nèi)容進(jìn)行簡寫，主要著重于新知識的編寫，這樣就能很好避免重復(fù)現(xiàn)象的發(fā)生;最后，在編寫高校思政教材時還要注意與新形勢下國家發(fā)展趨勢的有機(jī)結(jié)合，把新形勢下的治國理念加入到教材中來，以充分滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對新思想新理念的需求。

2.2加強(qiáng)對高校思政教育手段的創(chuàng)新工作

在教育過程中教學(xué)手段的選擇與使用是非常重要的環(huán)節(jié)，如果不能選用科學(xué)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，高校思政教育就無法切實(shí)傳遞給學(xué)生，所以加強(qiáng)對高校思政教育手段的創(chuàng)新工作對高校思政教育育人模式來說有著極其重要的作用。在新形勢下，加強(qiáng)高校思政育人模式的創(chuàng)新工作可以分為以下三個方面的內(nèi)容：首先，要對高校思政教師的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能一味的迎合學(xué)生的需求而忽視自身的引導(dǎo)作用。高校思政教師應(yīng)該做到在充分尊重學(xué)生這一學(xué)習(xí)主體的同時，加強(qiáng)自身的引導(dǎo)作用，使二者可以相輔相成共同發(fā)揮作用;其次，要采取多元化的思政育人教學(xué)手段，很久高校中不同院系學(xué)生的不同特點(diǎn)，對教學(xué)手段進(jìn)行深入的研究選擇具有針對性的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以滿足不同學(xué)生的個性化需求;最后，還要對高校思政教師的教學(xué)方式進(jìn)行改革，對教師的教學(xué)理念進(jìn)行轉(zhuǎn)變，不能根據(jù)自己的主觀意識進(jìn)行教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際情況對問題有客觀科學(xué)的分析。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以看出新形勢下高校思政育人模式對大學(xué)生的思想政治教育有著極其重要的意義，雖然就目前高校思政教育開展的現(xiàn)狀來看，高校思政教育中依然存在內(nèi)容重復(fù)的問題以及教學(xué)方式不科學(xué)等問題，但是我們可以通過加強(qiáng)對高校思政教材內(nèi)容的創(chuàng)新完善工作以及加強(qiáng)對高校思政教育手段的創(chuàng)新工作的方式，對高校思政教育育人模式進(jìn)行加強(qiáng)和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]張自立， 盧營. 新時期高職院校思政育人模式探索[J]. 百科論壇電子雜志， 2018， 000（004）：744.

[2]伍艷麗. 基于新時期高校的思政育人模式分析[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐， 2015， 000（024）：342-343.