摘要:靜物素描課滲透靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練,開展過程雖有困難,但它可以逐漸地提高高中美術(shù)生靜物素描的表現(xiàn)能力,本文將從“開展靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的困難、靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)內(nèi)容選擇、開展靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的好處”這幾個(gè)方面展開論述。
關(guān)鍵詞:靜物素描 長(zhǎng)期作業(yè) 困難 表現(xiàn)能力 好處
引言:
就目前國(guó)內(nèi)美術(shù)高考來說,素描是考頭像或者靜物,色彩基本上是考靜物色彩,而速寫基本是考人物組合加場(chǎng)景。對(duì)美術(shù)生而言,這些科目的表現(xiàn)都需要靜物素描基礎(chǔ)。所以,靜物素描在整個(gè)高中的美術(shù)課程中尤為重要。
靜物素描長(zhǎng)期作業(yè),在美術(shù)高考中并不作要求。但是它卻是大學(xué)素描基礎(chǔ)課程之一,而且現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多的美術(shù)高中或以藝術(shù)見長(zhǎng)的高中都在靜物素描課中滲透靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練。可見,靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)是可以提高靜物素描的表現(xiàn)能力的。
第一章 開展靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的困難
1.1高中美術(shù)專業(yè)課與課時(shí)分配
美術(shù)高考通常在高三第一學(xué)期末的時(shí)候進(jìn)行,比文化課高考至少提早六、七個(gè)月。有些學(xué)校是從高一第一學(xué)期就開展美術(shù)專業(yè)課,而有些學(xué)校是從高一第二學(xué)期才開展美術(shù)專業(yè)課。在這個(gè)過程里面,其實(shí)美術(shù)專業(yè)課是和文化課科目一起同時(shí)展開的,所以,這兩年或者了兩年半的美術(shù)專業(yè)課備考時(shí)間,可能實(shí)際上只有對(duì)半的時(shí)間。為了應(yīng)試,所以美術(shù)專業(yè)課開展的課程有:幾何石膏體課、靜物素描課、速寫課、頭像課、色彩課。速寫一般和這幾門科目同時(shí)開展。而靜物素描課的課時(shí)至少有一個(gè)學(xué)期。剩下的科目的課時(shí)一般是平均分。雖然說,在課時(shí)方面占有優(yōu)勢(shì),但是靜物素描要解決的畫面問題實(shí)在是太多了,時(shí)間往往也是不夠用的。
1.2 學(xué)生情況分析
現(xiàn)在的高中美術(shù)生,多是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)美術(shù)。為了能考到一個(gè)好大學(xué),所以才來學(xué)習(xí)美術(shù)。加上備考美術(shù)的時(shí)間短,科目多。所以,學(xué)生想把美術(shù)學(xué)好的心理是非常迫切的。這類型的學(xué)生與長(zhǎng)期有畫畫的學(xué)生相比,確實(shí)在接受能力方面會(huì)弱一些。這里還有一個(gè)問題,就是同樣是零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)美術(shù)的學(xué)生在接受能力方面也同樣存在差距,有些同學(xué)的接受能力強(qiáng),有些同學(xué)的接受能力稍弱。
1.3 開展靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的困難
通過上述兩種情況的分析,在靜物素描課中滲透靜物素描長(zhǎng)期作業(yè),是一件難事。在美術(shù)生層面來看,學(xué)生還是想在有限的備考時(shí)間里,練習(xí)更多考試題型。
在老師層面來分析,教師確實(shí)需要探索更多的方法與花費(fèi)更多的時(shí)間去合理安排滲透靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)教學(xué)。
第二章 靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)內(nèi)容選擇
根據(jù)開展靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的困難,所以在靜物素描課程內(nèi),一般滲透約三張左右的長(zhǎng)期作業(yè)?;A(chǔ)稍弱的同學(xué)可以通過臨摹——臨摹——寫生這樣的順序去訓(xùn)練,因?yàn)檫@樣可以降低難度,讓他可以在這個(gè)過程里面有足夠的時(shí)間去消化和學(xué)習(xí)知識(shí)。那其他同學(xué)的過程可以是臨摹——寫生——寫生。
其次,在紙張大小方面,根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與外出學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,紙張的要求最好是四開或以上,基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)可以畫四開紙,其他同學(xué)可以是半開。全開的話,在這階段一般不建議,一是太大了,耗時(shí);二是我們所需要的畫面效果,用半開畫紙繪制已達(dá)到要求。
最后,在內(nèi)容的選擇上,我們依然是分開難度低的和難度大一點(diǎn)的。但是都是建議學(xué)生挑選自己最喜歡的內(nèi)容去畫。但是靜物的質(zhì)感、類型等需不同,這樣練習(xí)起來才有意義。
第三章 開展靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的好處
2.1 提高解決起稿問題的能力
2.1.1 提高用線能力
有些學(xué)生在進(jìn)行靜物起稿的時(shí)候依然喜歡一點(diǎn)一點(diǎn)地把形摳出來,這樣起稿會(huì)導(dǎo)致起稿速度慢、物體外形線條瑣碎、物體造型不立體等問題。所以,我們?cè)谄綍r(shí)都是注重叫學(xué)生用線切形,概括處理。這樣做快且相對(duì)比較準(zhǔn)。
2.1.2 提高構(gòu)圖審美
一個(gè)好的構(gòu)圖,畫面集中而不單調(diào)、穩(wěn)定而不呆板;物體飽滿、主次分明;疏密相間、黑白有序等。用其中一項(xiàng)來舉例,如有些學(xué)生總喜歡把所有物體畫得很小,或視覺中心的物體畫得小、次要表現(xiàn)的物體畫得大,這些也不符合構(gòu)圖審美。在練習(xí)靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)時(shí),因紙張比平時(shí)練習(xí)的八開紙張都要大,所以,這也會(huì)讓那一部分同學(xué)意識(shí)到問題,從而慢慢地改變。
2.2 提高空間感與體積感的表現(xiàn)能力
2.2.1 靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練可提高明暗虛實(shí)表現(xiàn)能力
在一些較好的靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)中可以看出,畫面整體明暗虛實(shí)表現(xiàn)非常協(xié)調(diào),與應(yīng)試的機(jī)械畫面截然不同。
作為高中美術(shù)生,在進(jìn)行靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練時(shí),如果畫面是多個(gè)對(duì)象的,還需要去思考哪一個(gè)對(duì)象在畫面中是最實(shí)的?哪一個(gè)是次實(shí)?最虛又是誰?這樣,對(duì)象與對(duì)象之間的虛實(shí)節(jié)奏表現(xiàn)就出現(xiàn)了。當(dāng)然,這對(duì)于單個(gè)物體明暗虛實(shí)表現(xiàn)的時(shí)候依然適用。
2.2.2 靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練可提高明暗色調(diào)表現(xiàn)能力
靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)的訓(xùn)練,對(duì)明暗色調(diào)的把握是有提高的。無論一幅畫中單個(gè)對(duì)象的黑、白、灰節(jié)奏表現(xiàn),還是不同對(duì)象之間暗面與暗面的色調(diào)對(duì)比、灰面與灰面之間的色調(diào)對(duì)比、亮面與亮面之間的色調(diào)對(duì)比、背景的處理等,在繪畫的過程中,學(xué)生一般都會(huì)有節(jié)奏區(qū)分。但可能會(huì)因個(gè)人能力的不同,在畫畫的過程中,所呈現(xiàn)的效果也不同。但無論怎樣,學(xué)生對(duì)畫面中明暗色調(diào)的感受在這過程中肯定是得到提升的。
2.2.3 小結(jié)
空間感與體積感是整個(gè)素描訓(xùn)練過程追求的目標(biāo)之一,而靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練可提高明暗虛實(shí)和明暗色調(diào)表現(xiàn)能力,而這兩者恰是提高空間感與體積感的關(guān)鍵所在。也就是說,靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練可提高學(xué)生對(duì)空間感與體積感的表現(xiàn)能力。
2.3 提高整體感受能力與深入刻畫的能力
靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練的時(shí)間相對(duì)平時(shí)一張八開素描訓(xùn)練的時(shí)間要長(zhǎng)得多,可以是一個(gè)星期一張、也可兩個(gè)星期三張等。時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生對(duì)整體畫面效果的思考也就多了;也有足夠的時(shí)間去深入刻畫。我們不論他深入刻畫的效果如何,我們就看他是否有勇氣去刻畫,只有踏出第一步,有完成的效果,我們就可以立刻指出學(xué)生有什么問題,可以如何提高。
在這過程里面,學(xué)生可以在自己的嘗試與老師的評(píng)講中知道自己整體感受中哪些是可以肯定的,哪些是可以否定的。這也在側(cè)面慢慢地提高深入刻畫的能力。
總結(jié)
根據(jù)以上分析,在高中靜物素描課中滲透靜物素描長(zhǎng)期作業(yè)訓(xùn)練,雖有困難,但它可以逐漸地提高高中美術(shù)生靜物素描的表現(xiàn)能力。這無論是對(duì)學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)還是美術(shù)高考備考都是百利而無一害。
參考文獻(xiàn)
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[2]黎偉立.入門教學(xué)3石膏幾何體[M].哈爾濱:黑龍江美術(shù)出版社,2020:4-7.
作者簡(jiǎn)介:梁雁嫦(1989年-),女,漢族,廣東省開平市,職務(wù):高中美術(shù)教師,學(xué)歷:大學(xué)本科,單位:廣東省開平市教倫中學(xué),研究方向:高中美術(shù)教育