情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用探討

李丹妮

◆摘? 要：新時(shí)代的到來，國家對(duì)于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的背景下，小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容大部分都是比較抽象性的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難，效率不高。為了能夠幫助學(xué)生將這些抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥闹R(shí)，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中可利用情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)手段，吸引學(xué)生興趣，以此來提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

◆關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);五年數(shù)學(xué);運(yùn)用

情境創(chuàng)設(shè)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分之一，可以將數(shù)學(xué)課本中原本抽象性的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通俗易懂的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生更好地吸收。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生正是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，利用這一特定的時(shí)間將情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式與數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于結(jié)合相應(yīng)的情境，為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)注入活力。

一、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中一定要認(rèn)識(shí)一個(gè)問題，就是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的出現(xiàn)是抽象性與理論性相結(jié)合的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來具有一定的難度系數(shù)，特別是對(duì)小學(xué)階段五年級(jí)的學(xué)生來說更是極為地復(fù)雜。這一階段的學(xué)生還沒有形成完整的思維，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中還是以生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在聯(lián)系生活實(shí)際的情況下進(jìn)行教學(xué)，這樣才可以更好地引入到學(xué)生參與到教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)中。不過這一時(shí)期教師一定要注意教學(xué)的目的不是單純地為了讓學(xué)生學(xué)理論知識(shí)，而是應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)完理論知識(shí)后熟練地應(yīng)用到教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好效果。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科中學(xué)生所涉及到的有算術(shù)幾何等內(nèi)容，這些內(nèi)容的出現(xiàn)對(duì)于鍛煉學(xué)生的思維都有著極大的幫助性作用，所以教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中要利用各式各樣優(yōu)秀的教學(xué)方案引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。其中情境創(chuàng)設(shè)就是一種非常有效的教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，所以教師應(yīng)該進(jìn)行合理地設(shè)計(jì)。

二、情境創(chuàng)設(shè)在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)情境

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要工具之一，教材的出現(xiàn)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的速度。雖然教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)利用創(chuàng)設(shè)情境的方式來開展高效的教學(xué)內(nèi)容，但是也不可以脫離教材。因此在此種狀況下，小學(xué)五年級(jí)的數(shù)學(xué)教師可以圍繞數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)相應(yīng)的情境，避免學(xué)生在課堂上過于形式化，忽略了本體所在，以此來提高數(shù)學(xué)的課堂效率。

比如說：教師在為學(xué)生講授小數(shù)乘法這一內(nèi)容時(shí)。教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)出這樣的情境：同學(xué)們?cè)趯W(xué)校呆的時(shí)間比較長，那么同學(xué)們?cè)蹅儗W(xué)校的宣傳欄長度是1.3米，而玻璃的寬度是0.7米，但是由于三年級(jí)的小朋友下課的時(shí)候特別調(diào)皮，所以把玻璃打碎了。學(xué)校內(nèi)部決定進(jìn)行更換，那么請(qǐng)大家思考怎么樣才能計(jì)算出玻璃的長寬。如果讓你列式子的情況下，你應(yīng)該怎么算？可以利用上節(jié)課所學(xué)到的小數(shù)乘整數(shù)的法則來計(jì)算結(jié)果。創(chuàng)造出這樣的情境不僅可以讓學(xué)生有其真實(shí)的生活感，還能夠利用教材的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整知識(shí)的構(gòu)造，以此來優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

（二）結(jié)合實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是一個(gè)理論的存在，更是與生活有著密不可分的聯(lián)系。小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生思維正處于不斷鍛煉的環(huán)節(jié)中，而這一階段讓學(xué)生學(xué)習(xí)比較抽象性的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭煩感。所以為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)造出相應(yīng)的教學(xué)情境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

比如說：教師在為學(xué)生講授位置這一內(nèi)容時(shí)。為了能夠讓學(xué)生全面地掌握位置的含義和概念，懂得如何進(jìn)行運(yùn)用，教師就可以創(chuàng)建出生活中的情境：班級(jí)內(nèi)部有很多名同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)兩名同學(xué)一個(gè)站在門旁邊，一個(gè)站在窗戶旁邊，請(qǐng)同學(xué)們迅速地計(jì)算出兩位同學(xué)之間的距離。這一期間教師可以給學(xué)生一些提示，甚至是告訴學(xué)生地板磚的米數(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，從而掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。聯(lián)系生活實(shí)際，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）巧用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

信息時(shí)代的高速發(fā)展，各門學(xué)科都會(huì)應(yīng)用到一些多媒體信息技術(shù)，數(shù)學(xué)這門學(xué)科也同樣如此。因此在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂上教師可以設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，將多媒體信息技術(shù)引入其中。設(shè)計(jì)出相應(yīng)的科技教學(xué)情境，以此來優(yōu)化教學(xué)效果。

比如說：教師在為學(xué)生講述小數(shù)除法這一內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)出除法應(yīng)用的相關(guān)技巧。尤其是播放一些動(dòng)物的小視頻，吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在觀看視頻時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。為了能夠突破重難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)出一些高難度的習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。雖然多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)有著很大的優(yōu)勢(shì)所在，但就是不可以對(duì)多媒體信息技術(shù)過分的依賴，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行充分了解的情況下，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案，只有這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中利用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，不僅可以吸引學(xué)生的興趣，更可以將教學(xué)的效果呈現(xiàn)出最優(yōu)化的狀態(tài)。因此這種狀況下小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教師就可以結(jié)合生活實(shí)際，將授課的內(nèi)容與教學(xué)的目標(biāo)相結(jié)合，以此來設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)方案。只有這樣學(xué)生在教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)情境中才可以發(fā)揮出最大的效果，同時(shí)這一模式的出現(xiàn)對(duì)于不同層次的學(xué)生來說收獲不同，可以使得學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

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