教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的問題與路徑

王琳璐

◆摘? 要：現(xiàn)如今，英語在生活和工作中被人們廣泛使用，越來越多人開始加入到英語學(xué)習(xí)的隊(duì)伍中?，F(xiàn)代英語教育已經(jīng)不同于傳統(tǒng)的英語教育，對于學(xué)生的口語交流能力有了更高的要求，英語教育工作者應(yīng)該改變原來的教育思想，不斷探索高效的學(xué)習(xí)方法，以促進(jìn)教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的進(jìn)程。

◆關(guān)鍵詞：教育生態(tài)學(xué);大學(xué)英語教學(xué);教學(xué)改革

在全球化的社會背景下，現(xiàn)代英語的教育工作開始側(cè)重于學(xué)生跨國文化交際能力的培養(yǎng)，教育生態(tài)學(xué)視角下的大學(xué)英語教學(xué)便應(yīng)運(yùn)而生。在大學(xué)英語教學(xué)工作中借助于生態(tài)學(xué)的原理開展教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的口語交流能力，還有效地提高了英語課堂教學(xué)的效率，對于現(xiàn)代大學(xué)英語的教育工作來說有重要的意義。現(xiàn)如今，在大學(xué)英語的教學(xué)中已建立起初步的英語學(xué)習(xí)生態(tài)化結(jié)構(gòu)，但是其仍然無法有效地提高學(xué)生的英語交際能力，為此，本文從教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的問題與路徑方面展開了討論，希望能對教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革有一定的借鑒意義

一、教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的問題

1.教學(xué)方式單一，師生缺乏互動交流

目前，我國高校的擴(kuò)招使得大學(xué)生的數(shù)量越來越多，給高校的教學(xué)工作帶來了巨大的壓力，不少高校甚至出現(xiàn)了師資緊缺的情況。目前，大學(xué)英語的教學(xué)方式也開始從小班教學(xué)轉(zhuǎn)為大班教學(xué)，雖然大班教學(xué)的方式有效地解決了教學(xué)資源緊缺的問題，但是這樣的教學(xué)方式也存在許多弊端，在一定程度上影響了學(xué)生英語水平的提高。在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)中，許多老師依舊按照原來的教學(xué)模式開展英語教學(xué)，在教學(xué)中只注重學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)，學(xué)生的口語交際能力并沒有得到鍛煉，并且教師教學(xué)的方式也非常比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并不高。除此之外，在大學(xué)英語實(shí)際的教學(xué)中老師和學(xué)生之間的互動較少，在課堂中老師只是按照自己的教學(xué)思路講課，并沒有讓學(xué)生真正參與到課堂學(xué)習(xí)交流之中，給學(xué)生的英語學(xué)習(xí)帶來了消極的影響。

2.教育生態(tài)學(xué)視角下的英語教學(xué)目標(biāo)不明確

在大學(xué)英語的教學(xué)中制定一個明確、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也是非常重要的，伴隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的改革，大學(xué)英語的教育目標(biāo)也發(fā)生了一系列的改變。對于學(xué)校來說，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特征和社會的需求制定適合現(xiàn)代社會發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，尤其是在教育生態(tài)學(xué)視角下，學(xué)校要努力克服英語教學(xué)改革中存在的困難，建立一個符合生態(tài)學(xué)原理的英語教學(xué)目標(biāo)。此外，教師也要摒棄以應(yīng)試為目的的教學(xué)思想，將大學(xué)英語教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生交際能力的培養(yǎng)上來，以促進(jìn)大學(xué)英語教育事業(yè)的發(fā)展。

二、教育生態(tài)學(xué)視角下大學(xué)英語教學(xué)改革的路徑

1.改善教學(xué)的條件

相關(guān)部門在對大學(xué)英語教育開展改革時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)?；A(chǔ)教學(xué)設(shè)施的建設(shè)，比如多媒體教室、口語練習(xí)室等，在確保硬件教學(xué)設(shè)施合格的基礎(chǔ)上再去開展其他改革工作。此外，學(xué)校還應(yīng)該對教師隊(duì)伍定期開展培訓(xùn)，改變教師的教學(xué)思想，讓老師的教學(xué)思想能跟上時(shí)代的步伐，加深教師對于英語語言教學(xué)的理解。當(dāng)前，許多高校的教學(xué)資源匱乏，所以學(xué)校還應(yīng)該擴(kuò)大英語教師隊(duì)伍的規(guī)模，以滿足實(shí)際的英語教學(xué)需求，從而確保英語教學(xué)的高質(zhì)量。

2.高校應(yīng)建立人性化管理模式

高校中普遍存在的傳統(tǒng)等級觀念在一定程度上影響了英語教育工作的開展，學(xué)校是教書育人之地，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍才是最重要的，所以學(xué)校應(yīng)建立一個人性化的管理模式。在教育生態(tài)學(xué)視角下的英語教學(xué)具有一個平等、友好的教學(xué)模式，在英語教學(xué)中領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都處于最佳的生態(tài)位上，有效地密切了教師和學(xué)生之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會更加喜歡和老師進(jìn)行溝通與交流，有助于學(xué)生的英語水平的提高。

3.大學(xué)英語教師應(yīng)改變英語教育觀念

英語作為語言學(xué)科并不同于其他科目的學(xué)習(xí)，英語的學(xué)習(xí)是一個知識長期積累的過程，所以在英語學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生做到主動學(xué)習(xí)才是最重要的。此外，教師在教學(xué)中要注重學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧的教學(xué)，加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生成為英語教學(xué)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

三、結(jié)論

綜上所述，在教育生態(tài)視角下的英語教學(xué)工作仍然存在許多不足，作為高校，在進(jìn)行教育生態(tài)視角下大學(xué)英語改革時(shí)要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展的步伐，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，致力于新時(shí)代英語人才的培養(yǎng)。此外，在大學(xué)英語教學(xué)中，要讓教師和學(xué)生處于最佳的生態(tài)位，加強(qiáng)師生之間的互動與交流，充分發(fā)揮出各自的作用，切實(shí)提高英語教育的水平。

參考文獻(xiàn)

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