學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)能力培養(yǎng)途徑研究

董錚 徐德剛 張華 孫彥招

摘?要：學(xué)生創(chuàng)新能力反映了對掌握知識的理解和應(yīng)用的能力，是實現(xiàn)社會人才需求、高校人才培養(yǎng)及國家創(chuàng)新體制構(gòu)建的重要保證。文章通過創(chuàng)新能力融入校園、培養(yǎng)交叉學(xué)科教學(xué)及注重評價方式考察創(chuàng)新能力等舉措，促進師生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的提高。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;創(chuàng)新體制;多元培養(yǎng)

Research?on?the?Ways?of?Cultivating?Students'?Innovative?Quality?And?Ability

Dong?Zheng1?Xu?Degang?1?Zhang?Hua2?Sun?Yanzhao2

1.School?of?Computer?Science?HubeiXiangyang?441053;

2.School?of?Automotive?and?Traffic?Engineering?Hubei?University?of?Arts?and?Science?HubeiXiangyang?441053

Abstract：The?innovation?of?student，s?reflects?the?ability?to?understand?and?apply?the?knowledge，which?is?an?important?guarantee?for?the?realization?of?social?talent?demand，university?talent?training?and?the?construction?of?national?innovation?system.This?paper?promotes?the?cultivation?the?innovation?ability?into?the?campus，cultivating?crosssubject?teaching?and?paying?attention?to?the?evaluation?method?to?examine.

Keywords：innovation?capability;institutional?innovation;diversity?training

在信息時代，科技競爭日趨激烈。高質(zhì)量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)不僅是高等教育系統(tǒng)與其他經(jīng)濟社會系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展的需要，也是高等教育系統(tǒng)提高自身發(fā)展質(zhì)量的需要[1]。新時代需要的人才不僅需要服務(wù)性，更重要的是需要對時代的適應(yīng)性和創(chuàng)新性。創(chuàng)新是對既往的超越，是人類獨創(chuàng)力、智慧力的一種表現(xiàn)方式。教育本身也是創(chuàng)新的一個環(huán)節(jié)，具備創(chuàng)新精神的教師才能跟上時代的前進的腳步。

當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟和時代發(fā)展的必然要求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我國高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇，是一個循序漸進的過程[2]。隨著市場經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，當(dāng)前用人單位對人才的需求質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)也“水漲船高”。社會對人才的創(chuàng)新能力需求也在不斷提高。因此在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，社會對高校的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求，現(xiàn)階段如何提升大學(xué)生創(chuàng)新能力已成為我國經(jīng)濟發(fā)展和社會重點關(guān)注的現(xiàn)實問題。

我國大學(xué)教育現(xiàn)已步入大眾時代，但當(dāng)下大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)仍然存在一些需要解決的問題。從近年招工難，就業(yè)難等諸多現(xiàn)象中也可以看出，雖然創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式從理論教學(xué)到注重創(chuàng)新教育發(fā)生了改變，但我國大部分高校大學(xué)人才培養(yǎng)亟待改變。因此，探索一套符合當(dāng)前對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)途徑尤為重要。

1?教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效保證

1.1?對創(chuàng)新素質(zhì)能力的思考

每個人都具有潛在的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力可以是后天培養(yǎng)的，并可以通過訓(xùn)練不斷提高。創(chuàng)新無處不有，無時不在。學(xué)起于思，思源于疑，人的思維永遠(yuǎn)是從問題開始，問題與情景思維相伴而生。課程教學(xué)創(chuàng)新對激發(fā)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強學(xué)習(xí)效果大有裨益。個人對創(chuàng)新的理解，關(guān)鍵在于對存在的問題解決方法是否有創(chuàng)新性，而不用在意是否曾經(jīng)有人提到過。教師可以就當(dāng)前教材中事例進行挖掘，將一些典型的相關(guān)創(chuàng)新事例向?qū)W生展示，例如我校新能源汽車研究團隊以科技創(chuàng)新為目標(biāo)，以學(xué)科交叉融合作為創(chuàng)新關(guān)鍵，獲得湖北省科技進步三等獎的事例。這些事例可以讓學(xué)生獲得鼓舞，激勵學(xué)生掌握更多的新知識。

1.2?創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是在教學(xué)中圍繞一個特定的問題展開，在教學(xué)的過程中，教師采取各種措施進行誘導(dǎo)、激發(fā)，導(dǎo)言設(shè)計、問題的提出都可以“打開”學(xué)生的求知欲望。教師通過激勵和導(dǎo)引學(xué)生自發(fā)的發(fā)現(xiàn)和對問題的提出，設(shè)計對應(yīng)的方案方法，分解現(xiàn)有資料，解析并直至得出結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“先驗”知識，學(xué)習(xí)和借鑒前人科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決困難的素質(zhì)。要求學(xué)生深入社會現(xiàn)實開展探究、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實驗等學(xué)習(xí)活動，加強對社會的了解和參與，密切學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，以實現(xiàn)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新實踐能力的共同提高。