信息技術背景下電大教師教學管理能力優(yōu)化路徑

錢慶全

摘?要：隨著我國經(jīng)濟、科技的飛速發(fā)展，社會上各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，尤其是近年來互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展可謂是日新月異，給人們的生活、工作都帶來了巨大的便利，甚至在一定程度上改變了人們的生活與工作的模式。在新時代背景下，社會對于人才的要求也越來越高，為適應社會對于人才的需求，教育事業(yè)也在不斷變革之中，以往的教育理念與教育模式已然不再適應當前社會發(fā)展的需求。信息技術是新時代科技成果的體現(xiàn)，對于提升國民素質，滿足于大眾提升個人能力有著重要意義。本文探討了信息技術背景下電大教師教學管理能力的優(yōu)化路徑。

關鍵詞：信息技術;電大教師;教學管理

隨著信息技術的發(fā)展，電大網(wǎng)絡教育逐漸發(fā)展起來，是借助于互聯(lián)網(wǎng)技術的新型教育模式，是信息技術與教育新結合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)教育相比，電大網(wǎng)絡教育在教育理念、教學形式都發(fā)生了很大的變化，電大網(wǎng)絡教育在教學方式、教育對象上更加靈活、開放，而且網(wǎng)絡教育在一定程度上實現(xiàn)了教育資源的合理配置。但在當前，在信息技術背景下電大教師教學管理存在一些問題，如何有效提升教師教學管理能力成為電大教育發(fā)展的主要影響因素。本文簡要闡述了信息技術背景下電大教育的特色以及當前存在的問題，并結合工作經(jīng)歷，提出了幾點如何改進電大教師教學方式的策略。

一、信息技術背景下電大教育的特色

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展給社會各行業(yè)都帶來了新的發(fā)展機遇，“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被提出，并被作為國家戰(zhàn)略發(fā)展計劃，由此可見互聯(lián)網(wǎng)在當今時代的影響力是多么強大，至此互聯(lián)網(wǎng)開始融入了社會各行業(yè)，甚至在一定程度上改變了人們的生活模式。同樣教育事業(yè)借助于互聯(lián)網(wǎng)技術也展開了新的局面，網(wǎng)絡教育應運而生，網(wǎng)絡教育聯(lián)網(wǎng)與教育有效結合的產(chǎn)物。網(wǎng)絡教育，顧名思義，就是借助于網(wǎng)絡設備，將教學內(nèi)容通過互聯(lián)網(wǎng)展現(xiàn)給學生，突破傳統(tǒng)教育模式下時間與空間的界限，是一種新型的教育模式。與傳統(tǒng)教育模式相比，網(wǎng)絡教育有以下幾大特色：

（一）受教育群體更加廣泛

受教育群體的變化是網(wǎng)絡教育模式的一大特色，網(wǎng)絡教育模式下，能夠接受教育的群體呈開放式，不同于傳統(tǒng)教育的入學模式，網(wǎng)絡教育對于學習者年齡、學歷沒有嚴格的限制，不論身在何處，只要有網(wǎng)絡，就可以通過網(wǎng)絡進行學習，只要達到規(guī)定的學分，便可獲得相應的文憑，在一定程度上實現(xiàn)了公平的教育理念，使得教育資源配置更加合理，能夠讓更多的人接受更好的教育，是通過再教育提升個人素質的有效方式。

（二）教學方式更具靈活性

借助于互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展起來的網(wǎng)絡教學，教學方式更具靈活性、互動性，將教育資源價值得到更加充分的發(fā)揮，教學不再局限于固定的時間與地點。同時，借助網(wǎng)絡平臺，教師將授課內(nèi)容整理的網(wǎng)絡課件也實現(xiàn)了共享，學生可隨時隨地地通過電腦或是手機進行學習，學習方式更加靈活，對于時間極為緊張的上班族而言是很好的再教育機會。同時在師生互動方面，網(wǎng)絡教育模式下教師可通過網(wǎng)絡來組建交流平臺，如微信、論壇、郵件、校園專網(wǎng)等等形式來進行互動，通過平臺，師生間或同學間可隨時交流，學生的學習成果能夠得到及時反饋，教師從而能夠以反饋結果為依據(jù)及時調整教學規(guī)劃，提升教學質量。

（三）教育資源的共享性

當前我國的教育資源分配并不平均，一線城市、發(fā)達城市占有絕對的優(yōu)勢資源，而一些貧困地區(qū)尤其是山區(qū)的教育資源相對較差，如何讓教育資源得到公平、公正的分配一直是教育行業(yè)面對的一大難題。網(wǎng)絡教育的出現(xiàn)在一定程度上實現(xiàn)了教育資源的均衡分配。通過網(wǎng)絡教育，讓大眾有機會接觸到諸如北大、清華等國內(nèi)頂尖名校的教育，對于國民綜合素質的提升有重要的意義。相比傳統(tǒng)教育，網(wǎng)絡教育并不需要花費大量的資金來配備教師、實驗設備、食堂、宿舍等設施，極大地節(jié)省了教育成本，使得電大能夠有更加充足的資金來完善網(wǎng)絡教育的模式。

二、電大教育現(xiàn)存問題

（一）教育理念陳舊

在科技的高速發(fā)展下我們迎來了信息化時代，如今的社會需要的是高素質人才，這就需要高校在教育理念、教育模式上進行變革以適應社會發(fā)展需求。但當前不少電大教育理念仍停留在傳統(tǒng)教育階段，沒有跟上時代的變遷，即使在網(wǎng)絡教育這一新型教學模式下，不少電大的育人理念并未發(fā)生根本性改變，從而導致學生的綜合素質沒有得到明顯提升，不適應社會發(fā)展對于人才的需求，理念在很大程度上決定著教育模式、教學成果等等，思維決定行為方式，教育理念的落后使得教育模式、教學效果得到改進，因而教育理念的落后在很大程度上阻礙了電大教育的發(fā)展，想要提升電大網(wǎng)絡教育的成效，教育理念的轉變勢在必行。

（二）管理方式落后

在當今的信息化時代，借助互聯(lián)網(wǎng)技術社會各行業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，教育事業(yè)在緊跟時代潮流，尤其是高等教育都在積極運用互聯(lián)網(wǎng)技術來探索創(chuàng)新教育模式或管理模式，以適應社會對于人才的新需求。電大教育有著較長的發(fā)展歷史，在新時代背景下，應不斷完善教學體系以時代新需求，但據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，當前很多電大教學管理模式依然沿用傳統(tǒng)模式，教學體系與普通高等院校相比有著明顯的差距。比如當前很多高校在招生期間都采用了互聯(lián)網(wǎng)來進行宣傳工作，但不少電大院校并沒有此類措施，人們對于電大普遍感到陌生，生源質量堪憂，長此以往，對于電大的發(fā)展是極為不利的，這也顯現(xiàn)了電大管理模式的弊端。

其實電大教育有著較長的發(fā)展史，是我國教育的重要組成部分，但因多方面因素的影響，電大的教師多為兼職成員，教師隊伍相對不夠完善，而且管理者年紀普遍偏大，管理團隊對于新時代、新技術、新理念的認識不夠，管理體系不能與時俱進，這部分管理者的思想停滯不前，依靠自身的工作經(jīng)驗來對學生、教師進行管理。管理者與當前新時代的年輕人的思想有著較大的代溝，他們對于電大未來發(fā)展趨勢并沒有明確的規(guī)劃，長此以往，電大發(fā)展將限于困境之中。

（三）社會各界對于電大教育缺乏足夠的認識

隨著社會物質水平的提升，大眾越來越重視教育的問題，且隨著高校的不斷擴招，越來越多的學生步入大學的校園，但生源的增加并不意味著教學有所提升，相反隨著生源的增加，高校相關硬件設施沒有跟上節(jié)奏，反而使得不少普通高校教學質量有所下降，學生缺乏足夠的能力使得在就業(yè)壓力劇增。而電大的成人教育為提升大眾就業(yè)能力提供了平臺，使得不少學有了繼續(xù)學習深造的機會。但受到多方面因素的影響，電大教育并未引起社會各界足夠的認識，一方面社會大眾苦于沒有提升能力的平臺而煩惱，另一方面電大也面臨著電大招生困難的情景，因而電大教育發(fā)展緩慢，因而加大對于電大的宣傳力度，讓大眾增強對于電大的認識對于電大發(fā)展是非常重要的。