新課程對初中道德與法治教師專業(yè)素質(zhì)以及能力的要求分析

章曉東

◆摘? 要：在初中道德與法治的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時需要加強(qiáng)教師的能力培養(yǎng)。想要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，要具備高素質(zhì)的師資隊伍，而教師能力的提升能夠更好的為社會提供人才。通過運(yùn)用較為科學(xué)的方法來促進(jìn)教師能力培養(yǎng)，從規(guī)劃、啟動、監(jiān)控等方面入手，能夠更好的推進(jìn)教師能力的建設(shè)。

◆關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;專業(yè)素養(yǎng);能力要求

一、初中道德與法治教師專業(yè)素質(zhì)以及能力提升的意義

1.有助于加強(qiáng)內(nèi)部隊伍的建設(shè)水準(zhǔn)

思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程。道德與法治教師的素養(yǎng)能力提升有助于提升整個學(xué)校教師隊伍的建設(shè)水準(zhǔn)。高素質(zhì)的教師才能對于學(xué)校的年輕教師實施專業(yè)的指導(dǎo)培訓(xùn)，為學(xué)校發(fā)展建設(shè)提供重要的支持。

2.有助于增強(qiáng)思想政治建設(shè)效果

學(xué)校的思政建設(shè)需要有理想信念和職業(yè)熱情的教師參與，管理者增強(qiáng)教師的專業(yè)能力是非常有必要的，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校思想文化建設(shè)能夠協(xié)助管理者處理實際工作中遇到的思想問題，使學(xué)校建設(shè)始終不偏離黨和人民的方向。

3.有助于推動學(xué)校的健康發(fā)展和進(jìn)步

高素質(zhì)的教師團(tuán)隊能夠引領(lǐng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)校道德與法治建設(shè)方向正確，學(xué)校的教師才會對學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬感，工作積極性也被引發(fā)，工作效果會增強(qiáng)，促使學(xué)校能夠朝著可持續(xù)發(fā)展的方向努力前行。

二、初中道德與法治教師專業(yè)素質(zhì)以及能力的要求

1.過硬的業(yè)務(wù)能力

初中道德與法治教師一直以來給人們的印象是很神圣的：高度的責(zé)任心、良好職業(yè)道德、優(yōu)秀的口才、嫻熟的業(yè)務(wù)能力。這就要求初中道德與法治教師具備過硬的業(yè)務(wù)能力，不僅僅是取得教師從業(yè)資格，還應(yīng)包括以下幾方面具體的內(nèi)容。第一，初中道德與法治教師必須深入鉆研道德與法治理論知識，學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理，學(xué)習(xí)毛澤東思想，深入領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系以及習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的精髓，學(xué)習(xí)最新的法律法規(guī)，做到政治過硬，立場堅定。同時初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)新型的復(fù)合型人才，對新課程改革要有敏銳的嗅覺力，對新的道德與法治教材要消化透徹，融會貫通，形成知識體系，還要具備一定的研究能力。第二，初中道德與法治教師需要有敏捷的應(yīng)變能力與思維能力，需要在特定的課堂教學(xué)中內(nèi)有效發(fā)揮出專業(yè)特長，有效的開展道德與法治的教學(xué)。第三，表達(dá)與展示能力是必修課，在教學(xué)時需要利用邏輯知識與敏捷的思維對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.強(qiáng)烈的社會責(zé)任感

初中道德與法治教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了其需要承擔(dān)較多的社會責(zé)任，其關(guān)鍵責(zé)任就是立德樹人。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，以自己的言行來對初中學(xué)生進(jìn)行示范教學(xué)。同時還要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的保護(hù)神，在學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、心理遇到困難時，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生樂觀的面對，同時給予學(xué)生一定的幫助。

三、初中道德與法治教師專業(yè)素質(zhì)以及能力的提升策略

1.在課堂教育教學(xué)實踐中提升專業(yè)素養(yǎng)。

課堂教育作為貫穿整個教學(xué)過程的重點(diǎn)，需要積極地進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。比如說，中學(xué)道德與法治中的《網(wǎng)上交友新時空》，老師在備課時做好活動預(yù)設(shè)，安排討論環(huán)節(jié)，教師通過小組合作的方式，讓學(xué)生積極談?wù)摼W(wǎng)上交友的利和弊，培養(yǎng)學(xué)生辨析能力的同時，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時也營造出高效的學(xué)習(xí)氛圍。

2.在教材知識與社會生活的結(jié)合教育中提升專業(yè)素養(yǎng)。

陶行知先生的生活教育理論告訴我們教育與生活是緊密聯(lián)系的。道德與法治學(xué)科中的理論知識就是公民在現(xiàn)實生活的行為準(zhǔn)則，也是其依法行使自己權(quán)利和履行義務(wù)的首要遵循。道德與法治教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等方面的核心素養(yǎng)。這就需要教師做好時事政治的歸納與整理工作，將各類時事政治分門別類，進(jìn)行清晰地劃分，這樣對學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用也會更具針對性。

3.加強(qiáng)教師信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)能力。

信息化教學(xué)能力是教師在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，以信息技術(shù)為支持，利用教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力。它要求教師在觀念、組織、內(nèi)容、模式、技術(shù)、評價、環(huán)境等一系列教學(xué)相關(guān)要素上設(shè)計與創(chuàng)新，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教師的信息化教學(xué)能力有著多維性、動態(tài)性、階段性和差異性等特點(diǎn)。在信息化教學(xué)手段的背景下，教師需要具備多種能力，例如對現(xiàn)代化科技進(jìn)行掌握，同時提高教學(xué)認(rèn)知能力，對教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新的能力，科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)能力，信息化問題處理的能力等。在整個教學(xué)手段更新的過程中，教師需要明確自身的責(zé)任，對教學(xué)情境，以及學(xué)生之間存在的問題進(jìn)行合理的分析。

4.珍惜每一次外出觀摩培訓(xùn)的機(jī)會。

他山之石可以攻玉。學(xué)校或者教師進(jìn)修學(xué)校組織的外出觀摩與培訓(xùn)機(jī)會是難得的提升機(jī)會，每一次學(xué)習(xí)之后，可以擇其合適者而用之。

四、結(jié)語

學(xué)校思政課的建設(shè)關(guān)鍵在教師。在初中道德與法治教師的素養(yǎng)提升過程中，需要保證培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)相符。提高教師的專業(yè)水平可以促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。在整個培養(yǎng)過程中，學(xué)校要關(guān)注教師的專業(yè)成長，教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過教學(xué)創(chuàng)新來提高教學(xué)質(zhì)量。而學(xué)校在發(fā)展過程中需要落實黨和政府的政策，為教師能力的提升提供幫助。

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