信息化背景下探討高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的方向和路徑

朱慧

◆摘? 要：我國的經(jīng)濟(jì)在近幾年獲得了非常好的發(fā)展成果，而信息化在現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展中有著十分重要的應(yīng)用，在各行各業(yè)中都有非常好的應(yīng)用?，F(xiàn)階段，在高等教育中一般都會(huì)采用計(jì)算機(jī)技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，并且在近年來的教育工作使用計(jì)算機(jī)的頻率不斷增高。為了能夠更好的提高高校計(jì)算機(jī)的使用效率，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的信息化水平，本文就針對于高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的具體策略進(jìn)行分析，分析高校計(jì)算機(jī)教育信息化發(fā)展的基本需求，并探討在現(xiàn)階段高職院校使用計(jì)算機(jī)的過程中存在的具體問題，提出幾點(diǎn)改進(jìn)對策。

◆關(guān)鍵詞：信息化背景;高職院校;計(jì)算機(jī)教育教學(xué);路徑

1前言

教育信息化是當(dāng)前我國教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)所在，其既是信息技術(shù)朝著教育行業(yè)的發(fā)展和延伸，也是教育行業(yè)的未來發(fā)展重點(diǎn)，通過多維視角闡述計(jì)算機(jī)知識(shí)和其他專業(yè)知識(shí)的交叉融合來有效的開展在計(jì)算機(jī)應(yīng)用下的教學(xué)工作。介于此，我國各高職院校必須要明確當(dāng)前教育工作中對于計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的具體需求，建立起互聯(lián)網(wǎng)思維，使得學(xué)生和教師們能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)相關(guān)內(nèi)容來提高教學(xué)質(zhì)量，滿足當(dāng)前我國專業(yè)技術(shù)型人才的發(fā)展需求，本文就以此為核心來展開探討。

2高職院校計(jì)算機(jī)教育信息化發(fā)展的具體需求

2.1輔助性和綜合性

可以說，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用下，高職院校在開展教學(xué)工作中可以將專業(yè)知識(shí)體系與計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)合在一起，通過計(jì)算機(jī)來使得學(xué)生們更加融會(huì)貫通，所以計(jì)算機(jī)教育信息化發(fā)展具有很強(qiáng)的教學(xué)輔助性?？梢哉f，高職院校很多專業(yè)領(lǐng)域都與計(jì)算機(jī)有著非常深的聯(lián)系，在實(shí)際產(chǎn)業(yè)發(fā)展中也必須要借助計(jì)算機(jī)來滿足發(fā)展需求，比如說電子商務(wù)專業(yè)、會(huì)計(jì)專業(yè)等，這些在實(shí)際工作中都必須要使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。所以在這種發(fā)展背景下， 高職院校將就計(jì)算機(jī)融入到自身的教學(xué)工作中可以使得學(xué)生們更好的培養(yǎng)出將專業(yè)能力與計(jì)算機(jī)能力結(jié)合的綜合能力體系，掌握在其自身的專業(yè)領(lǐng)域之中對計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用方法，這也就是計(jì)算機(jī)教育的綜合性的需求。

2.2延展性

在對于傳統(tǒng)專業(yè)來說，特別是對計(jì)算機(jī)依賴性不強(qiáng)的專業(yè)中，學(xué)科知識(shí)一般都是由教學(xué)在課堂或者實(shí)踐教學(xué)中傳授，學(xué)生在理解這些知識(shí)點(diǎn)的過程中很難去感知這些知識(shí)點(diǎn)的具體使用環(huán)境，存在體驗(yàn)感不足的情況。就比如說電子商務(wù)專業(yè)中，學(xué)生雖然能夠了解到大致的商務(wù)流程以及商務(wù)規(guī)范，但是對于相關(guān)系統(tǒng)的操作、商務(wù)運(yùn)作的需求、雙方價(jià)值的探索等還缺乏認(rèn)識(shí)，而計(jì)算機(jī)教育的優(yōu)勢就在于可以為學(xué)生提供多角度的學(xué)習(xí)規(guī)律，通過對相應(yīng)軟件的學(xué)習(xí)可以更好的擴(kuò)展學(xué)生的思維，使得學(xué)生可以更好的進(jìn)行創(chuàng)新。所以從上述角度來說，計(jì)算機(jī)的教學(xué)在高等教育工作中具有延展性的重要特點(diǎn)，這是后續(xù)計(jì)算機(jī)教學(xué)信息化發(fā)展的基本需求。

2.3多維度性

信息化教育的根本目的就在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式來獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源，并以計(jì)算機(jī)為主要的平臺(tái)來發(fā)布最新的研究成果，這有利于高職院校的發(fā)展，使得高職院?？梢钥焖俚拇蚱菩畔⒌蔫滂?，對于學(xué)科教學(xué)產(chǎn)生新的理解維度。而對于學(xué)生來說，以往學(xué)生一般都是通過書本或者是課堂來作為學(xué)習(xí)載體，但是這同時(shí)也具有一定的局限性，學(xué)生如果不借助其他的讀物就很難獲得更加廣闊的視野。另外，高職院校在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中可以較好的將各學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，并且以微課、慕課、APP等平臺(tái)來擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)生的專業(yè)能力，建立起更加多維的教學(xué)模式，使得學(xué)生可以有更多的路徑和資源來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3信息化視域下高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的問題

實(shí)際上在高等教育中很難界定信息化的具體標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)院校在開展信息化教學(xué)工作中都沒有脫離以計(jì)算機(jī)主機(jī)為主要核心的教學(xué)模式，而現(xiàn)階段移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展則為高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)提供了新的發(fā)展思路，高職院校必須要考慮新的教學(xué)載體，也就是對于手機(jī)、IPAD等終端的教學(xué)。而以往的高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中只是將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)的輔助工作進(jìn)行使用，但是現(xiàn)階段智能終端的發(fā)展則意味著計(jì)算機(jī)教學(xué)將不再僅僅局限于輔助功能，更多的是綜合教學(xué)，這也就意味著在教學(xué)中實(shí)踐性難度更高，高職院校大多都沒有做好引導(dǎo)性工作。其次，很多高職院校都沒有理解計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)涵，特別是對于現(xiàn)階段云計(jì)算、微平臺(tái)、社交媒介等技術(shù)的發(fā)展中，信息化已經(jīng)呈現(xiàn)出了多個(gè)專業(yè)學(xué)科以及產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的重要工具所在，而很多高職院校都沒有充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，也沒有做出相應(yīng)的改變。

4信息化背景下高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的具體對策

4.1加強(qiáng)對教學(xué)方法的更新

高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中雖然將實(shí)踐工作作為首要的教學(xué)內(nèi)容，但是因?yàn)楹芏喔呗氃盒６既狈π畔⒒恼J(rèn)識(shí)，特別是對信息化教育的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)知。為了能夠更好的提高對計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的改革效果，還是需要高職院校能夠以教學(xué)的質(zhì)量為根本，加強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，建立起更加高效的教學(xué)模式。一方面，高職院?？梢酝ㄟ^分層教學(xué)的方法來提高實(shí)踐性，比如在Office辦公軟件的教學(xué)中，教師可以通過分組和分工的方法來提高學(xué)生的合作能力，引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)計(jì)算機(jī)知識(shí)，掌握相應(yīng)的自學(xué)能力與學(xué)科知識(shí)。另一方面，高職院校應(yīng)該要緊跟時(shí)代潮流，加強(qiáng)對微課、慕課等教學(xué)平臺(tái)的使用，將知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)以小型視頻的形式來進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好的建立起學(xué)習(xí)框架，這有利于學(xué)生的碎片化學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。

4.2加強(qiáng)實(shí)踐能力的教學(xué)

高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)一般都以輔助性教學(xué)為主要核心來開展，所以大多數(shù)高職院校在開展教學(xué)的過程中大多都注重教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上大多也都是參照具體標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)，沒有根據(jù)實(shí)際的專業(yè)需求來開展。但是現(xiàn)階段，由于信息化技術(shù)的應(yīng)用，計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體學(xué)時(shí)實(shí)際上并不重要，因?yàn)橛?jì)算機(jī)的更新速度較快，所以高職院校必須要盡可能的做到與時(shí)俱進(jìn)，將更多的新型知識(shí)轉(zhuǎn)移到課堂之中，使得學(xué)生可以掌握新的技術(shù)。介于此，高職院?？梢酝ㄟ^虛擬課堂架構(gòu)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建來提高教學(xué)效果，盡量保證教學(xué)內(nèi)容從空間到時(shí)間的有效轉(zhuǎn)化，構(gòu)建起更加高校的虛擬課堂。當(dāng)然，虛擬課堂的構(gòu)建并不意味著其單純只是為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料，其本質(zhì)上還是要與學(xué)生建立起更加緊密的互動(dòng)關(guān)系，使得教師可以更好的理解當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)思維，既能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，還可以更好的為學(xué)生后續(xù)的個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4.3外網(wǎng)遷移融合實(shí)踐評價(jià)

為了能夠更好的體現(xiàn)出教學(xué)質(zhì)量，還需要建立起評價(jià)反饋機(jī)制，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用來提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。而所謂外網(wǎng)遷移融合實(shí)踐評價(jià)機(jī)制，其本質(zhì)上就是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的點(diǎn)擊量、下載量等來獲取大眾對于學(xué)生作品的認(rèn)可度。比如說，在PPT教學(xué)中，教師可以將學(xué)生自行設(shè)計(jì)的PPT課件上傳到相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，并觀察學(xué)生所設(shè)計(jì)的PPT課件在一段時(shí)間內(nèi)的下載次數(shù)，其下載次數(shù)越高也就意味著其作品在網(wǎng)絡(luò)群體中的認(rèn)可度也越高，這種教學(xué)模式可以有效的將網(wǎng)絡(luò)終端的評價(jià)遷移到課堂中，使得學(xué)生能夠更加清晰的了解到自己的實(shí)例。通過與計(jì)算機(jī)的結(jié)合，學(xué)生們將更好的將計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)對接起來，形成互動(dòng)的關(guān)系，學(xué)生們將在最大的限度上提高對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)信息化資源的對接效果，進(jìn)而有效的改進(jìn)后續(xù)的學(xué)習(xí)對策，深化自身的綜合素質(zhì)。

5結(jié)束語

綜上所述，本文探討了關(guān)于信息化時(shí)代下我國高職院校計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革的具體方向和對策，在闡述了關(guān)于當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教育教育中的具體需求以及具體問題之后提出了幾點(diǎn)開展對策?？梢哉f，為了能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，還需要各高職院校能夠認(rèn)識(shí)到信息化時(shí)代的具體發(fā)展需求，改進(jìn)和優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的技術(shù)人才。

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