培養(yǎng)語言能力 發(fā)展核心素養(yǎng)

周曉麗

語言能力是學習語言最基本也是最重要的能力，可以作為發(fā)展英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵。培養(yǎng)英語語言能力的目的是讓學生能夠運用這門語言，也就是做到學以致用，所以要加強學生體驗感，體現(xiàn)學生主體，以此促進學生使用英語的意識，培養(yǎng)語言能力。

聯(lián)系生活情境，強化體驗

要培養(yǎng)語言能力，首先要有語言環(huán)境，即需要把生活情境與語言學習結(jié)合起來，使學生加強體驗感，感受英語在生活中的實用性和真實性。下面以教學過程中教師通過實物教學方式為例進行闡述。

例如，學習三年級“Is this your pencil？”一課時，教師可以準備鉛筆、尺子、橡皮這些文具，然后用英語提問任意一個同學，讓學生根據(jù)教師的動作引導猜測意思，回答問題，詢問幾次后學生大致了解了對話套路，就可以讓學生兩兩分組與partner進行互相對話，練習“Where is your ruler？”“Is this your pencil case？”這些基本用語，同時也進行簡單句回答，例如“It's in my bag.”“Yes，it is./No，it isn't.”這些句子都是學生日常英語，在找不到文具或者發(fā)現(xiàn)自己多了幾件文具時就會很自然地問出這些話，這樣用英語交流也不會很刻意，相反是順其自然充滿樂趣的。在這過程中學生不僅學到了語言表達方式，還加強了單詞的認讀與使用，在體驗中開始了語言能力的培養(yǎng)。

通過與生活情境結(jié)合，學生體驗到了英語的生活實用性，在教師的逐漸引導下，學生能在無形中自然地培養(yǎng)英語語言能力。因此，教學過程中把這種生活化的方式作為培養(yǎng)語言能力的第一步，為其他活動開展以及之后的能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

組建第二課堂

聯(lián)系生活情境主要是在教師的引導下，使學生加強體驗感，從而實現(xiàn)教學目的：讓學生自我運用自主體驗。因此，教師要讓學生組建第二課堂活動，采用表演情景劇、歌唱比賽、知識競賽等形式進行自主體驗，下面以表演情景劇為例進行探究。

在學習五年級“Seeing the doctor”一課時，教材的“Story time”使用了headache和toothache兩個情景來編寫課文，這給組建第二課堂活動提供了很好的素材。開展第二課堂活動時，可以讓學生根據(jù)教材內(nèi)容自己選擇形式，如情景劇表演，學生都有過感冒和牙疼的經(jīng)歷，編寫劇本和表演活動基于他們的生活經(jīng)歷，表演時可以把醫(yī)生和患者的角色扮演的更加生動，同時可以用到“What's wrong with you？”“I have a headache/toothache.”“What should I do？”“You should.../You shouldn't...”這些基本表達。

在表演活動中，所有同學都積極參與、分工合作，劇本內(nèi)容由他們自己編寫，即使有不愿意上臺表演的同學也能夠參與到劇本編寫工作中，這樣同學們就能在課外活動中共同感受英語運用。

組建第二課堂活動讓學生在表演競賽中收獲知識，體驗到英語在不同情境下的運用，尤其是表演情景劇時他們還會發(fā)揮自己的想象力，想象自己身處英語語言國家，表演會更加投入，體驗感在活動中更加豐富，更有利于語言能力的發(fā)展。

在社會實踐中學以致用

無論是貼近生活情境還是第二課堂活動，都是教師與學生之間或者學生與學生之間的互動，語言能力最終是要理解運用在社會生活當中。因此，教師要鼓勵學生開展社會實踐活動，把知識用到社會生活當中，走出校園更深入地體驗英語運用。

如六年級（上冊）“Chinese New Year”一課，教學時間與新年時間很接近，可以利用春節(jié)氛圍讓學生自己分組組織社會實踐活動，可以采用各種形式開展。

有條件可以鼓勵與外國人交流，向他們簡單介紹新年習俗并送上祝福;條件有限的可以給家人或者陌生人送祝福，可以寫賀卡或者口頭祝?！癏appy New Year！”，向家人或鄰居用英文介紹新年習俗，運用“watch a lion dance”“eat tangyuan”這些短語，通過給朋友寫一封信（模仿story time的內(nèi)容）或者給他人介紹新年的各種物品，如firecrackers、fireworks、red packets等，同時也能向他們簡單普及各國新年節(jié)日Christmas day和Thanksgiving day，也可以演唱英文歌曲給大家送祝福，這些實踐活動都是可以把學到的知識充分運用起來的，同時鍛煉他們的語言表達能力，使語言能力得到進一步的提升。

社會實踐活動的開展讓學生把知識應(yīng)用到社會生活中，不再局限于課堂和學校內(nèi)，而是把生活變成了一個大課堂、大舞臺，在展示自己的同時提高語言能力，對學習與成長都有極大益處。

結(jié)束語

語言能力的提升不是一朝一夕就能夠完成的，需要長期的努力和堅持，重視學生的體驗感和第二課堂活動的開展，讓他們在學校內(nèi)就形成培養(yǎng)自己語言能力的意識，逐漸建立起運用英語的思維，適當進行社會實踐活動，把語言能力拓展到更廣的方面，將聽、說、讀、寫有機結(jié)合，以此實現(xiàn)英語核心素養(yǎng)的發(fā)展，做到學以致用，靈活運用的目的。

（作者單位：江蘇省揚州市江都區(qū)實驗小學）