多種措施并舉 提升英語閱讀效果

錢廣兵

摘 要：高三，是一個敏感的詞語，英語，是一門高考中的重要學(xué)科，如何上好高三英語課堂閱讀課呢？方法多種多樣，本文就以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now為例，以小見大，簡析一下如何實現(xiàn)高三英語課堂閱讀的高效化。

關(guān)鍵詞：高三英語；課堂閱讀

“高三”是一個特殊的詞，它意味著高考，它意味著拼搏。作為三大主科之一的英語，在高考中占據(jù)著舉足輕重的份量，而學(xué)習(xí)英語我們不僅要做到“聽”“說”更要做到“讀”，只有三者的統(tǒng)一，才能上好這門課程，本文就以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now為例，探討如何實現(xiàn)高三英語課堂的高效化。

一、明確知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)

英語課堂不同于其他課堂，它有著自己特有的方式，實現(xiàn)高效化，教師就要明確好每一個知識點，分清楚每一篇文章的重點、難點、所含有的語法、高考高頻單詞和高頻詞組等等，特別是對于高考學(xué)生來說。以Module 9 Unit 2中Reading——the Acropolis now為例，知識目標(biāo)指，在提高學(xué)生對語言知識理解能力的同時還逐漸培養(yǎng)了學(xué)生對外國文化的了解，在此篇閱讀文章中，講述的是現(xiàn)在的雅典衛(wèi)城。教師可以和學(xué)生們簡單聊聊古希臘神話里面的神話人物，從中介紹一下雅典娜女神的事跡，以及希臘神話在整個歐洲的影響，最好利用投影儀展示古代希臘和當(dāng)代希臘的圖片，還有雅典娜女神像，這些圖片能夠讓學(xué)生們直觀的感受到歐洲的文化氣息，隨后以幾個簡單問題的提問形式引出教學(xué)的內(nèi)容。例如：What you prefer to start in Athens？For the ancient city of Athens ， what you want to know？能力目標(biāo)指，以知識點為主，輔助閱讀，簡單說就是對于高三學(xué)生，我們的目標(biāo)不僅僅是在“說”上，書面表達(dá)也尤為重要。因此我們不僅僅要鍛煉學(xué)生的語言能力，還要求提升學(xué)生的閱讀理解能力和增強(qiáng)學(xué)生的語感，從而與高考相結(jié)合，達(dá)到高考的要求目標(biāo)。在本篇文章中，教師在教學(xué)完成后，可以通過情景模擬演練、連線、快速問答和詳細(xì)說明文章大意等方法來了解學(xué)生對于課文的掌握程度。德育目標(biāo)指，教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識和思想道德。正確地融入教材中的健康思想，提升學(xué)生的整體個人素質(zhì)，并積極鼓勵學(xué)生敢說、敢寫、敢于創(chuàng)新的思想。

二、由淺入深，不斷擴(kuò)展

上面已提到過，英語課堂有別于其他課堂，它有著自己特有的形式，因此課堂教學(xué)上，教師就要抓住這個要點，使教學(xué)做到內(nèi)容由淺入深，知識不斷擴(kuò)展。

1.內(nèi)容上由淺入深

在文章《the Acropolis now》中的第一部分里，學(xué)生不需一詞一句地精讀文章，應(yīng)該學(xué)會一段接一段地通讀全文，了解每段大意即可。在讀文章的過程中，知道關(guān)鍵詞所在，并且圈出，途中可以適當(dāng)忽略與重要信息無關(guān)聯(lián)的句子，短語或單詞。在閱讀之前，教師可以適當(dāng)提出和文章相關(guān)聯(lián)的問題，讓學(xué)生帶有目的的去閱讀。例如：The article describes what the building.The authors feelings for Athens building.然后隨著內(nèi)容慢慢深入，設(shè)置的問題隨著文章內(nèi)容慢慢地不斷深入。

2.知識上不斷擴(kuò)展

文章《the Acropolis now》里，前段主要是說明雅典衛(wèi)城的歷史階段，在后面主要講述的是雅典衛(wèi)城的現(xiàn)狀、雅典衛(wèi)城的損害以及對它的改修。教師可以先給學(xué)生設(shè)立一定的方向，讓他們在閱讀文章時，有目的清晰地查找與主題相聯(lián)系的信息事實，并且以時間發(fā)展為主線，關(guān)注后續(xù)事情的發(fā)展。例如：What great event happened music at the Acropolis in Athens in.Who destroyed the Athenian Acropolis？這樣一來學(xué)生就能基本掌握文章大概和事實，獲得了課本上的知識，然后就要進(jìn)行知識的擴(kuò)展，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己所學(xué)過的知識用來對文章進(jìn)行理解判斷，讓學(xué)生明確的了解事情的起因、事情的發(fā)展過程、作者的態(tài)度以及文章中的深層表達(dá)。等到學(xué)生對文章內(nèi)容及深層含義理解后，還可以讓學(xué)生分成小組，進(jìn)行小組討論更深層次的知識內(nèi)容。例如：小組討論Damage to the Acropolis in Athens and repair what opinion you have.

三、實現(xiàn)素質(zhì)閱讀

很多學(xué)生經(jīng)常抱怨說，自身也在學(xué)習(xí)中，單詞也天天都在背，語法練習(xí)題也做過不少，但是為什么英語成績一致停滯不前，究其原因，大多是他們把重點全部放在了單詞與語法的學(xué)習(xí)中，所以并沒有很好的投入到閱讀中去，因此我們強(qiáng)調(diào)實現(xiàn)素質(zhì)閱讀。其實，在英語的學(xué)習(xí)過程中，沒有語言的結(jié)合怎么能產(chǎn)生英語閱讀的提高呢。所以在文章閱讀的過程中，學(xué)生們最需要做的就是從文章中獲取關(guān)鍵信息，這樣就可以依據(jù)所找到的線索來進(jìn)行對文章后續(xù)的推理。實現(xiàn)素質(zhì)閱讀，重點是培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的能力和學(xué)生的語言應(yīng)用力，同時學(xué)習(xí)本文的語法以及單詞，并且能夠運(yùn)用到實際中去。只有把所學(xué)知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活中，才能從現(xiàn)實物質(zhì)社會上得到動力，并在不斷的學(xué)習(xí)中提高自身的英語閱讀水平和閱讀學(xué)習(xí)能力。

路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，學(xué)習(xí)英語本來就不能一蹴而就，要提高英語課堂閱讀的高效化，不僅要有方法，更需要一顆堅持不懈的心。（作者單位：江蘇省江浦高級中學(xué)文昌校區(qū)英語組）

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