信息化環(huán)境下體育教學(xué)有效性提高策略

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，先進(jìn)的信息技術(shù)已經(jīng)遍布于人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、體育鍛煉中。近幾年，在教育教學(xué)領(lǐng)域中，信息化技術(shù)在體育教學(xué)中得到了大面積的普及，各種多媒體、電子白板、智能手機(jī)、運動手表、心率監(jiān)測儀、計步器、加速度計等已逐步深入體育課堂教學(xué)中。眾所周知，與一般教育活動不同，體育教學(xué)活動多在戶外，且教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，如果教師將體育教學(xué)與信息化技術(shù)結(jié)合起來，能夠豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂教學(xué)的多樣性和趣味性。這一教學(xué)方式得到了很多教育工作者和學(xué)生的支持，但就目前而言，信息化技術(shù)下的體育教學(xué)工作還有待完善。因此，要想提高體育教學(xué)的效率和質(zhì)量，教師還需要進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)模式，探索有效的教學(xué)策略?；诖耍恼卤銖捏w育教學(xué)的課前、課中、課后三個階段，分析探討了信息化環(huán)境下，提高體育教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境;體育教學(xué);有效性;提高策略

中圖分類號：G43? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）27-0064-02

引? 言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步帶動了教育行業(yè)教學(xué)方式的變革，數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新型教學(xué)模式不斷出現(xiàn)，在教育活動中發(fā)揮了傳統(tǒng)教學(xué)不具備的優(yōu)勢。在信息化背景下，教師對體育教學(xué)有效性進(jìn)行研究，能夠有效掌握信息化教學(xué)的規(guī)律，以此帶動體育教學(xué)更好地發(fā)展。

一、體育教學(xué)信息化的必要性

首先，體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程，體育教學(xué)具有身體活動性和教學(xué)空間開放性的特點，使體育教師在體育教學(xué)中運用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量的過程中面臨著比其他學(xué)科教師更多的困難。在體育教學(xué)中，無論是體育教師獲取各種教學(xué)信息的能力，還是師生之間和學(xué)生之間信息交流的信息化水平都不高。尤其為了讓學(xué)生建立正確的技術(shù)概念，體育教師仍需要進(jìn)行大量的技術(shù)動作示范。而教師的年齡、性別、身體素質(zhì)特點，以及教師本人對技術(shù)動作的領(lǐng)會和掌握程度、心理因素和其他條件，都有可能影響教師對技術(shù)動作的示范效果。

其次，由于體育教學(xué)主要是以班級為單位的集體教學(xué)，在教師進(jìn)行技術(shù)運動講解示范的過程中，無論怎樣調(diào)整隊列、隊形，都必然會有一部分學(xué)生因為角度問題難以清楚地觀察教師的示范動作。

再次，在傳統(tǒng)課堂中，學(xué)生的運動強(qiáng)度不容易檢測，而應(yīng)用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段可以實現(xiàn)這一點。因此，利用現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的信息化技術(shù)優(yōu)化體育教學(xué)過程中信息交流與傳遞的方式，提高體育教學(xué)質(zhì)量，是教師開展信息化體育教學(xué)亟待研究的課題[1]。

二、信息化體育教學(xué)模式提升教學(xué)有效性的實踐策略

（一）課前自學(xué)部分

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求教師重視與信息化技術(shù)的深度融合，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，引導(dǎo)學(xué)生深刻體驗運動的樂趣和理解運動的價值。對于信息化體育教學(xué)在課前階段的教學(xué)任務(wù)，教師可以依據(jù)以下流程：錄制與體育教學(xué)相關(guān)的動作視頻，制作課件，上傳至體育教學(xué)平臺，讓學(xué)生在課前可以根據(jù)視頻、資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。課前自學(xué)的教學(xué)目標(biāo)可以激發(fā)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，并使其對教學(xué)內(nèi)容有一定的了解和掌握，為后續(xù)教學(xué)活動的開展創(chuàng)造良好的條件[2]。對于課前自學(xué)部分的相關(guān)視頻資料，教師需要精心準(zhǔn)備，可以采用自己錄制視頻和找優(yōu)秀教師錄制視頻的形式，在自學(xué)的視頻資料中進(jìn)行動作講解與動作示范，并結(jié)合動作設(shè)計多種練習(xí)活動，讓學(xué)生在自學(xué)中產(chǎn)生想學(xué)習(xí)和想練習(xí)的欲望，同時配以音樂、文字說明和Flash動畫演示等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在收集學(xué)習(xí)資料之前，教師應(yīng)圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)來實施課程，同時結(jié)合體育課程教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力，整理教學(xué)內(nèi)容，提取教學(xué)內(nèi)容中的重難點及學(xué)生感興趣的部分，借助信息化手段將整理好的內(nèi)容制作成視頻，并將視頻上傳到教學(xué)平臺中。教師在制作視頻的過程中需要注意，視頻的時間不可過長，5～8分鐘即可。視頻太短教學(xué)內(nèi)容不全面，視頻太長則會使學(xué)生失去耐心，后期會出現(xiàn)注意力不集中的情況。教師在視頻中的講解，應(yīng)簡明扼要，在講解過程中穿插學(xué)生感興趣的知識點，這樣便可以在保證學(xué)生注意力集中的前提下，讓學(xué)生盡可能掌握更多的知識點。同時相關(guān)視頻資料要有連續(xù)性，教師應(yīng)制訂好模塊教學(xué)的課時計劃，讓學(xué)生明確課程實施方案。

（二）課中教學(xué)部分

信息化體育教學(xué)開展過程中，課堂教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為習(xí)慣和體育品德，向?qū)W生教授必要的體育專業(yè)知識，鍛煉學(xué)生的體育知識與技能的實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神及協(xié)作能力等。課堂教學(xué)開始時，教師可以先為學(xué)生簡單講解體育專業(yè)知識，與學(xué)生共同鞏固課前自學(xué)知識，然后建立課堂教學(xué)導(dǎo)向。因為學(xué)生對課堂內(nèi)容已經(jīng)有了初步的了解，所以這一過程中，教師要保證在較短的時間內(nèi)總結(jié)知識點，所用時間不應(yīng)超過總課時的四分之一。另外，教師可以借助體育實踐活動這一形式對學(xué)生體育知識與技能進(jìn)行鞏固和強(qiáng)化。

教學(xué)中，教師可以運用多媒體技術(shù)中的慢動作、三維呈現(xiàn)、模擬實戰(zhàn)等形式，對體育原理進(jìn)行多樣化的展示，讓學(xué)生能夠發(fā)揮身體感官的不同作用，更好地理解體育知識。例如，教師通過模擬模型的方式展示體育項目的戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容，為學(xué)生播放以往經(jīng)典的比賽視頻，讓學(xué)生可以深刻認(rèn)識到團(tuán)隊意識和精神的重要性。傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動中，僅僅依靠教師的講解不能讓學(xué)生全面掌握知識點，很多知識和內(nèi)容也不是靠語言就能描述清楚的，而現(xiàn)在，教師借助信息化技術(shù)便可以解決這一問題，從而在很大程度上發(fā)揮出體育訓(xùn)練課程的實踐性。在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可運用運動手環(huán)檢測學(xué)生的心率，利用智能手機(jī)鏈接及時傳送數(shù)據(jù)，通過大屏幕展現(xiàn)學(xué)生的運動強(qiáng)度，及時了解學(xué)生的運動狀態(tài)。課堂上，教師可利用手機(jī)錄制學(xué)生的動作，并給學(xué)生展示出來，便于學(xué)生之間相互糾正錯誤的動作，節(jié)省糾錯時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)糾錯能力和交往合作能力。

除此以外，教師可以用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，突破訓(xùn)練環(huán)境的局限性，為學(xué)生構(gòu)建出現(xiàn)實比賽場景。虛擬現(xiàn)實技術(shù)具備的細(xì)節(jié)性，可以讓學(xué)生真正感受到現(xiàn)實場景中溫度、濕度等客觀因素的影響，這樣便有效提高了學(xué)生的實踐能力[3]。

（三）課后實踐部分

在我國教育形勢及新課程改革不斷深入的背景下，體育教學(xué)的重點發(fā)生了改變，原來的教學(xué)重點為教師向?qū)W生教授必要的體育知識，現(xiàn)階段的教學(xué)重點為培養(yǎng)學(xué)生的運動能力、健康行為習(xí)慣。在課后，教師對學(xué)生的監(jiān)督指導(dǎo)，可以借助體育教學(xué)平臺中的互動模塊來實現(xiàn)，這樣學(xué)生在體育活動的過程中遇到疑難的問題，可以隨時通過平臺向教師求助。同時，結(jié)合課上的運動數(shù)據(jù)，教師可建立學(xué)生運動檔案，用于對學(xué)生的體質(zhì)監(jiān)測和學(xué)期健康評價。這樣，教師與學(xué)生在課堂之外也能很好地交流和溝通，讓體育教學(xué)延伸到課外，為提高教學(xué)的有效性創(chuàng)造了條件。

結(jié)? 語

總而言之，在當(dāng)前形勢下，體育教學(xué)融合信息化技術(shù)已經(jīng)成為一個必然的趨勢，信息化技術(shù)將對體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響。身為體育教師，首先需要不斷更新教育理念，摒棄陳舊的教育觀念，借助信息化技術(shù)提高體育教學(xué)的有效性;其次可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn);最后還要不斷學(xué)習(xí)，吸納國內(nèi)外先進(jìn)的體育教學(xué)理念，秉持以生為本的原則，運用多樣的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，從而真正提高體育教學(xué)的有效性。

[參考文獻(xiàn)]

李宗山.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息化在中小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)與管理，2016（27）：98-100.

李亞瓊.淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)體育與健康教學(xué)中的應(yīng)用[J].安徽教育科研，2021（11）：96-97.

劉兵，湯俊，肖莉琴.教育信息化背景下的體育教學(xué)發(fā)展思考[J].青少年體育，2015（12）：100-102.

作者簡介：張升平（1979.11-），男，山東昌樂人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，榮獲濰坊市“體育先進(jìn)個人”稱號，獲得濰坊市教學(xué)成果獎。