如何做一名幸福教師

范振洲

師德師風(fēng)事關(guān)教師隊(duì)伍建設(shè)，事關(guān)教育事業(yè)的成敗。而師德師風(fēng)建設(shè)和樹立良好的師德師風(fēng)形象要從多方面抓起，要讓教師充分認(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任和使命，一心一意為黨育人，為國(guó)育才。同時(shí)，教師要認(rèn)識(shí)到職業(yè)幸福需要去創(chuàng)造、去體驗(yàn)。在教學(xué)過程中，優(yōu)秀教師會(huì)不斷轉(zhuǎn)換思維，獻(xiàn)身教育事業(yè)，去體驗(yàn)、感悟、享受教育的幸福。本文就如何樹立良好的師德師風(fēng)形象及做一名幸福教師提出建議。

改變方向，心向太陽(yáng)

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說，需要的是能融入這個(gè)環(huán)境的人才，而不是和這個(gè)環(huán)境格格不入的怪才。一個(gè)人積極向上，內(nèi)心就會(huì)充滿陽(yáng)光，工作就會(huì)充滿力量。在常規(guī)教學(xué)中，有個(gè)別教師會(huì)對(duì)學(xué)校規(guī)章制度不滿，甚至產(chǎn)生抵觸情緒;有些教師埋怨工作條件差、工資低、學(xué)生難教、家長(zhǎng)尖酸刻薄等。反觀自身，問題的根源多是教師跟不上知識(shí)更新的步伐，教學(xué)方法陳舊，內(nèi)心不夠豁達(dá)。也許你不是最美麗的，但你是學(xué)生最尊敬的;也許你不是最聰明的，但你在領(lǐng)導(dǎo)心目中是最勤奮的;也許你不是最富有的，但你在工作中是最充實(shí)的;也許你暫時(shí)不是名師，但你已經(jīng)是同行中最好的。改變自己，才能適應(yīng)環(huán)境，解決問題的根本在于改變自己。

學(xué)為人師，行為世范

中小學(xué)生善于模仿，教師的一言一行對(duì)學(xué)生會(huì)起到引導(dǎo)作用。在強(qiáng)調(diào)人文教育的今天，教師要考慮到自己的儀表和言行對(duì)受教育者產(chǎn)生的影響，要從學(xué)生出發(fā)，做到大眾化、職業(yè)化。朱永新說：“當(dāng)教師難，當(dāng)好教師難，當(dāng)一個(gè)有職業(yè)精神的教師更難。”作為一名人民教師，除了要努力傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，還要規(guī)范自身行為，樹立高尚形象。一名教師能否成為名師、大師，關(guān)鍵在其有無(wú)職業(yè)精神。有職業(yè)精神的教師，必定有良好的心態(tài)，淡泊名利，有執(zhí)著的追求，有發(fā)展自我、成就自我的快樂。這種快樂能凈化教師心靈，使教師把知識(shí)和汗水播撒在學(xué)生身上，收獲幸福。

教師是職業(yè)，教育是事業(yè)

教育生活化，生活教育化，教育事業(yè)化，是我們的教育方式。但是僅僅把教育當(dāng)成一種謀生的手段，就會(huì)形成一種機(jī)械勞動(dòng);如果把教育當(dāng)成一種事業(yè)，教學(xué)就是一種收獲快樂的勞動(dòng)，富有創(chuàng)新性和趣味性。

優(yōu)秀的教師善于體驗(yàn)職業(yè)的樂趣，而個(gè)別教師缺乏對(duì)教學(xué)樂趣的感知，從事教育是他們不得已而為之的事，教學(xué)對(duì)他們來(lái)說是一種痛苦、一種折磨，使他們整天背負(fù)著沉重的包袱。今天，每個(gè)教育者都應(yīng)該珍惜自己的崗位。因?yàn)橛辛瞬粣蹖W(xué)習(xí)的學(xué)生，才鍛煉教師去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;因?yàn)橛辛瞬粫?huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，才鍛煉教師教育學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;因?yàn)橛辛烁鞣N問題學(xué)生，才鍛煉教師轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的能力。教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教育的力量偉大，不僅在于能改變學(xué)生個(gè)人的命運(yùn)，還在于能改變一個(gè)民族和國(guó)家乃至全人類的命運(yùn)。每位教師應(yīng)該為自己的事業(yè)感到自豪。

從教幸福，幸福從教

選擇了教師這份工作就意味著擔(dān)負(fù)起了責(zé)任，工作不是給領(lǐng)導(dǎo)看的，而是給自己干的，每一個(gè)人都是在為自己的幸福而工作。學(xué)生的成長(zhǎng)飽含著教師的滿腔熱血和酸甜苦辣。一名對(duì)教育充滿幸福感的教師，對(duì)自己的付出會(huì)心甘情愿，對(duì)自己的工作會(huì)動(dòng)力滿滿，即使工作中遇到坎坷、挫折，也不會(huì)灰心喪氣，而是會(huì)不懈地努力，不斷總結(jié)教訓(xùn)，勇往直前。

教育的幸福是雙向的，當(dāng)學(xué)生幸福，你也感到幸福，你的幸福是幾十個(gè)學(xué)生幸福的總和。魏書生說：“我們當(dāng)教師要有三種收獲。一是收獲各類人才，看到自己培養(yǎng)的學(xué)生在工、農(nóng)、商、學(xué)、兵等各條戰(zhàn)線上為人民做出實(shí)實(shí)在在的貢獻(xiàn)，哪一名教師不感到幸福和自豪。二是收獲真摯的感情，我們教書，把一片真情奉獻(xiàn)給學(xué)生，也感到學(xué)生用一片真情對(duì)自己，這才是人間最美好的。三是收獲勞動(dòng)成果，教師從事的是富有創(chuàng)造性的工作，每一處空間都有科研題目，有新發(fā)現(xiàn)?！?/p>

孜孜以求，埋頭教書

一個(gè)對(duì)工作和學(xué)習(xí)沒有激情的教師，即使他的潛質(zhì)再好，時(shí)間久了也會(huì)對(duì)工作產(chǎn)生厭倦，當(dāng)面對(duì)困難和挫折的時(shí)候就會(huì)動(dòng)搖自己的意志，而不思進(jìn)取，最終一事無(wú)成。達(dá)爾文終其一生，寫成了《物種起源》;萊特兄弟為了讓飛機(jī)離開地面，一輩子忙得沒有時(shí)間談戀愛，只為一生干好一件事。

成功的人往往一生只干好一件事，比如畫家作畫，作家寫作，教師教育。教師要學(xué)習(xí)針的精神，雖然微不足道，卻有很強(qiáng)的穿透能力。針的成功源于把全部的力量集中到一個(gè)點(diǎn)上。很多人窮盡一生，沒有進(jìn)入到成功的行列，就是沒有把力量集中到一個(gè)點(diǎn)上。想想我們行業(yè)的優(yōu)秀教師、骨干教師，全身心投入，十年磨一劍。有了這種好習(xí)慣的教師，一定與眾不同，出類拔萃，最終成為教學(xué)的行家、名家。

活到老，學(xué)到老

教師是人類文明的傳播者，必須與時(shí)俱進(jìn)地學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)積淀底氣、豐富底蘊(yùn)、拓寬視野，才無(wú)愧于人民教師的光榮稱號(hào)，才能擔(dān)當(dāng)起為黨育人、為國(guó)育才的重任和使命。作為教師，我們要做到有效學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)與教學(xué)和學(xué)生成長(zhǎng)相關(guān)的學(xué)科前沿知識(shí)、多媒體教學(xué)技術(shù)，還要學(xué)習(xí)管理學(xué)知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)。我們不是為學(xué)校而學(xué)，而是為生活而學(xué)，為學(xué)生而學(xué)，不僅為謀生做準(zhǔn)備，還為樂生做準(zhǔn)備。若我們被知識(shí)所拋棄，我們終將被這個(gè)時(shí)代所拋棄。一個(gè)被時(shí)代和知識(shí)拋棄的教師，縱然成天站在講臺(tái)上也只能是誤人子弟。朱永新說：“不要以為拿下大專、本科或研究生文憑，教書就是小菜一碟，不要以為在校那段時(shí)間已完成人生的全部知識(shí)儲(chǔ)備，不要認(rèn)為這些知識(shí)儲(chǔ)備已經(jīng)夠應(yīng)付教育人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。”原來(lái)的學(xué)校是把學(xué)生培養(yǎng)成知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，管用一生;現(xiàn)在的學(xué)校是把學(xué)生培養(yǎng)成智慧的工廠，貫穿一生。

面對(duì)新形勢(shì)，加壓奮進(jìn)

面對(duì)新知識(shí)的挑戰(zhàn)，面對(duì)社會(huì)對(duì)教育提出的高要求，面對(duì)周邊縣區(qū)教育迅速發(fā)展的形勢(shì)，面對(duì)全縣教育大討論的重重壓力，我們必須有緊迫感、壓力感，否則我們會(huì)與其他地方的教育差距越來(lái)越大。新時(shí)代，教師更要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視問題，奮力拼搏，不斷鉆研，提升教學(xué)質(zhì)量，塑造美好形象，做知識(shí)的傳承者。

（責(zé)編 桑 濤）