藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校課程中的應(yīng)用

陳志秀 曲艷紅

摘? 要 隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，教育和互聯(lián)網(wǎng)之間的關(guān)系越來越密切。藍(lán)墨云班課是一款功能強(qiáng)大的學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)普遍運(yùn)用于各大高校教學(xué)中，為廣大師生提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。主要介紹藍(lán)墨云班課的功能、藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)以及在高校教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 高校教學(xué);藍(lán)墨云班課;學(xué)習(xí)平臺(tái)

中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2021）10-0034-03

Application of Blue Moyun Learning Platform in University Curriculum//CHEN Zhixiu， QU Yanhong

Abstract With the advent of the Internet age， the relationship be-tween education and the Internet is getting closer and closer. Blue Moyun class is a powerful learning platform that can stimulate stu-dents enthusiasm， initiative and creativity in learning. Blue Moyun learning platform is widely used in the teaching of universities， which provides a new learning and communication platform for tea-chers and students. This paper mainly introduces the function of?Blue Moyun class， the advantages and disadvantages of Blue Moyun?learning platform and its application in college teaching.

Key words college teaching; blue moyun; learning platform

0? 引言

隨著當(dāng)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，很多行業(yè)引入了信息技術(shù)，發(fā)生重大變革，取得很大進(jìn)步[1]。教育行業(yè)也是如此。在高校教育中，若想深化教育改革，提高教學(xué)課堂的趣味性、靈活性，以及滿足教師和學(xué)生隨時(shí)隨地教學(xué)和個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，就應(yīng)該引入信息技術(shù)，在信息化背景下進(jìn)行教學(xué)。高校課堂教學(xué)中存在很多弊端，比如學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。甚至在課堂上，很多學(xué)生在玩手機(jī)、睡覺等。這些問題可以通過使用藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)去解決，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果[2]。

1? 藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)簡介與功能

1.1? 藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)簡介

藍(lán)墨云班課是藍(lán)墨科技推出的一款移動(dòng)教學(xué)助手APP，提供iOS版和Android版同步上線[3]，也提供了相應(yīng)的PC版平臺(tái)，滿足使用者在不同環(huán)境下的不同需求。并且，藍(lán)墨云班課對(duì)各大高校教師和學(xué)生免費(fèi)開放，學(xué)生可在自己的手機(jī)上下載，用學(xué)號(hào)注冊(cè)后方可使用。教師將班課號(hào)給本班學(xué)生，學(xué)生可通過班課號(hào)加入班課群中[4]。

1.2? 藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能

教師可隨時(shí)隨地發(fā)布學(xué)習(xí)資源、教學(xué)通知、打考勤（在課堂上）。此外，教師可在藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)上發(fā)布頭腦風(fēng)暴、測試、答疑/討論、課后作業(yè)或小組任務(wù)等。同理，學(xué)生可隨時(shí)隨地完成教師發(fā)布的任務(wù)。當(dāng)教師把資源發(fā)到平臺(tái)后，學(xué)生可利用零碎時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等。教師也可通過藍(lán)墨云APP實(shí)時(shí)監(jiān)測學(xué)生對(duì)資源的查看情況、在評(píng)課環(huán)節(jié)的參與情況以及課后提交作業(yè)的情況，給教師和學(xué)生都帶來很大的便利。云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)的主要功能圖解如圖1所示。

2? 藍(lán)墨云班課學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校課堂中運(yùn)用的優(yōu)缺點(diǎn)

2.1? 優(yōu)點(diǎn)

藍(lán)墨云班課教學(xué)資源豐富、教學(xué)形式多樣。當(dāng)教師將學(xué)習(xí)資源上傳到藍(lán)墨云平臺(tái)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)推送消息提醒學(xué)生，督促學(xué)生做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)工作，提高學(xué)習(xí)效率。此外，不受時(shí)空限制，可隨時(shí)隨地展開互動(dòng)，教學(xué)靈活多變。

2.2? 缺點(diǎn)

藍(lán)墨云班課反饋不及時(shí)，并且平臺(tái)中的數(shù)字教材有待完善，平臺(tái)功能不能滿足需求，如不能建立小組討論，需借助QQ或微信建立群討論等。

3? 藍(lán)墨云班課在高校教學(xué)中的運(yùn)用

3.1? 課前資源共享

在上課之前，教師將上課用到的資源/課件或者與下節(jié)課所學(xué)知識(shí)有關(guān)的資源上傳到藍(lán)墨云班課中，通過藍(lán)墨云平臺(tái)發(fā)送通知，提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，對(duì)下節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的了解。教師可在平臺(tái)上發(fā)布一個(gè)討論活動(dòng)，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中若遇到問題，可以把問題發(fā)到討論區(qū)，與班級(jí)同學(xué)一同探討。若在教師授課之前，問題依然沒有得到解決，學(xué)生可在課堂上與老師、同學(xué)一起深入研究并解決。教師上傳資源后，通過云班課平臺(tái)可以查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能有效地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)控。

3.2? 課上交流討論（教學(xué)交互活動(dòng)）

3.2.1? 簽到? 簽到是課堂開始講授之前的一個(gè)任務(wù)。在高校課堂上不能保證每個(gè)學(xué)生都能按時(shí)到教室上課，而且逃課現(xiàn)象很普遍，這令很多教師感到頭疼，因此在授課前需要點(diǎn)名。但是，若班級(jí)人數(shù)多，教師用名單一一點(diǎn)名，將耗費(fèi)很多時(shí)間，而且會(huì)帶來另外一個(gè)問題，那就是替答現(xiàn)象，很多學(xué)生會(huì)替同學(xué)答到，導(dǎo)致出勤率不準(zhǔn)。若運(yùn)用藍(lán)墨云班課的一鍵式簽到，不會(huì)占用教師太多時(shí)間。這個(gè)一鍵式簽到時(shí)間由教師設(shè)置，簽到結(jié)束后，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)出出勤人數(shù)和未出勤人數(shù)，并統(tǒng)計(jì)出勤率。

在高校課堂中，若學(xué)生人數(shù)較多，有的學(xué)生會(huì)早退，這一現(xiàn)象是很難避免的。因此，當(dāng)課程結(jié)束后，教師也可通過簽到的形式檢查是否有學(xué)生早退等，能夠大大提高出勤率。

3.2.2? 隨機(jī)提問、舉手回答、搶答? 在高校課堂上，學(xué)生睡覺、聊天、玩手機(jī)等現(xiàn)象是很多教師都會(huì)遇到的，而且沒有好的辦法控制，往往借助提問的方式，有的教師直接用點(diǎn)名冊(cè)隨機(jī)點(diǎn)名，有的教師根據(jù)座位的順序點(diǎn)名，而有的被點(diǎn)過名的學(xué)生仍然繼續(xù)玩，達(dá)不到教師想要的效果。而且用這些方式提問時(shí)，學(xué)生處于一個(gè)被動(dòng)的狀態(tài)，效果不好。而用藍(lán)墨云班課提問，學(xué)生的狀態(tài)則完全不同。藍(lán)墨云班課的提問有隨機(jī)提問、舉手回答或提問、搶答、投票等多種方式[5]。

1）隨機(jī)提問。運(yùn)用藍(lán)墨云提問時(shí)，教師可使用搖一搖的功能，而且每次提問人數(shù)由教師自己設(shè)置。這種提問方式不僅簡單，而且能快速將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂中，讓每個(gè)學(xué)生都覺得可能會(huì)提問到自己，于是不由自主地對(duì)教師將要提問的知識(shí)有一個(gè)思考。這種方式既控制了學(xué)生睡覺、聊天和玩手機(jī)的現(xiàn)象，又加強(qiáng)了師生之間信息的雙向交流，也起到檢測學(xué)生聽課效果的作用。

2）搶答。在大學(xué)課堂，若教師描述問題并讓學(xué)生搶答，那么參與的人數(shù)是屈指可數(shù)的，很容易讓人感到尷尬。運(yùn)用藍(lán)墨云班課搶答的提問方式，在高校課堂中效果是比較好的，因?yàn)槊恳粋€(gè)提問或者說學(xué)生回答的問題都能給自己增加經(jīng)驗(yàn)值。因此，很多學(xué)生會(huì)積極參與。這樣一來，搶答不僅能夠活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂的趣味性，而且能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3）舉手回答。藍(lán)墨云班課是比較人性化的，教師提問之前，首先描述題目內(nèi)容，然后讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容估量自己是否能回答，再通過舉手進(jìn)行回答。教師根據(jù)學(xué)生回答的準(zhǔn)確程度，適當(dāng)給予學(xué)生經(jīng)驗(yàn)值。此外，若在課堂上，學(xué)生有任何問題，也可通過舉手向老師和同學(xué)求助，大家相互討論，共同解決問題。但是這種舉手回答的方式效果也不好，雖然教師先描述問題，但依然有很多學(xué)生擔(dān)心自己回答得不對(duì)，于是不敢舉手回答，達(dá)不到教師想要的效果。

3.2.3? 發(fā)布課堂練習(xí)? 當(dāng)講授完某個(gè)內(nèi)容后想測試學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的掌握程度時(shí)，教師可以根據(jù)授課內(nèi)容的重難點(diǎn)有針對(duì)性地去準(zhǔn)備測試題，并發(fā)布到藍(lán)墨云平臺(tái)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生用手上的移動(dòng)設(shè)備在有限時(shí)間內(nèi)完成答題，課堂測試題一般設(shè)置在10分鐘左右。當(dāng)然，測試題數(shù)量不宜過多。若在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)生未答完題，系統(tǒng)將會(huì)自動(dòng)提交;提交測試后，學(xué)生可看見自己的成績以及在提交人數(shù)里的排名情況。而在教師端可看見提交學(xué)生人數(shù)及正確率，教師根據(jù)統(tǒng)計(jì)進(jìn)行有針對(duì)性講解。

3.3? 課后鞏固練習(xí)、測試

在課后，教師根據(jù)授課內(nèi)容重難點(diǎn)，及時(shí)在平臺(tái)上發(fā)布作業(yè)，并發(fā)送通知提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。為了避免學(xué)生未進(jìn)入平臺(tái)查看消息提醒，錯(cuò)過作業(yè)截止時(shí)間，教師需在QQ群或微信群再次提醒學(xué)生查看作業(yè)。作業(yè)的形式可以是選擇題、判斷題、簡答題或論述題等。論述或簡答題的提交方式可以是直接輸入答題，也可以以文檔或圖片進(jìn)行提交。教師發(fā)布作業(yè)測試時(shí)除了設(shè)置時(shí)間外，還可以設(shè)置重復(fù)答題的次數(shù)，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的效果。

3.4? 教學(xué)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)中主要是教師評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與其中。在藍(lán)墨云班課上除了教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)外，學(xué)生也可參與其中。評(píng)價(jià)分為診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)，具體可分為教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)。

3.4.1? 教師評(píng)價(jià)? 教師在學(xué)期或單元開始前，深入了解本班學(xué)生，對(duì)學(xué)生的現(xiàn)有水平進(jìn)行評(píng)價(jià)，才能有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以達(dá)到較好的教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考勤、回答問題、課堂測試、小組合作情況等。教師也要對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.4.2? 學(xué)生互評(píng)? 在教學(xué)過程中，教師根據(jù)班級(jí)人數(shù)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行分組。在發(fā)布的課堂測試或課后作業(yè)中，可適當(dāng)發(fā)布小組作業(yè)，小組共同完成任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。當(dāng)測試結(jié)束后，小組與小組之間可進(jìn)行互評(píng)，教師根據(jù)學(xué)生的互評(píng)結(jié)果，最終總結(jié)出最后成績。

3.5? 反饋

教學(xué)反饋包括教師的反饋和學(xué)生的反饋。在授課結(jié)束之后，教師在學(xué)習(xí)平臺(tái)中可以與學(xué)生共享得到的收獲、感受。同時(shí)，學(xué)生若發(fā)現(xiàn)在平臺(tái)教學(xué)過程中有不足之處，可向教師進(jìn)行反饋，教師及時(shí)糾正，使教學(xué)效果達(dá)到一個(gè)最優(yōu)狀態(tài)。

3.6? 教學(xué)反思

教師通過對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程和教學(xué)效果進(jìn)行分析，如學(xué)生在課堂中的參與度、答題情況、討論情況、課堂測試、課后測試和作業(yè)等，對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行反思并完善，避免下一次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。

3.7? 藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問題

在高校課堂教學(xué)中應(yīng)用藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)時(shí)，教師應(yīng)注意該學(xué)習(xí)平臺(tái)適用于哪一類高校學(xué)生以及班級(jí)人數(shù)，在不同學(xué)科中應(yīng)該如何運(yùn)用。

3.7.1? 適用人群? 在高校課堂中，并非所有學(xué)生都適合在藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。有的班級(jí)學(xué)生比較被動(dòng)，即使教師發(fā)布任務(wù)時(shí)設(shè)置有經(jīng)驗(yàn)值，仍然不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，經(jīng)驗(yàn)值的高低似乎對(duì)其無所謂。有的班級(jí)學(xué)生比較活躍，不論經(jīng)驗(yàn)值多少，都會(huì)積極參與教學(xué)活動(dòng)，對(duì)這類學(xué)生就比較適合運(yùn)用藍(lán)墨云進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在選擇教學(xué)工具時(shí)要以學(xué)生為主。

3.7.2? 適用班級(jí)人數(shù)? 藍(lán)墨云學(xué)習(xí)平臺(tái)在高校教學(xué)中的應(yīng)用，一般適用于40～50人的班級(jí)，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)學(xué)生參與度更高。若人數(shù)過多，開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)短時(shí)間內(nèi)沒有辦法讓更多的學(xué)生參與活動(dòng)，久而久之，很多學(xué)生將失去興趣，降低課堂活躍度。

3.7.3? 適用學(xué)科? 藍(lán)墨云班課可用于高校所有學(xué)科，在高校設(shè)計(jì)類課程中可進(jìn)行混合式教學(xué)，主要是教師將教學(xué)視頻傳至藍(lán)墨云平臺(tái)，學(xué)生在線上學(xué)習(xí)，在教師的輔導(dǎo)下進(jìn)行線下答疑/討論;而在理論課中，主要用于課堂活動(dòng)。

4? 總結(jié)

藍(lán)墨云班課是一款強(qiáng)大的學(xué)習(xí)軟件，運(yùn)用該學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行線上線下教學(xué)，使課堂變得更加靈活、有趣，充滿個(gè)性化，能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過程中體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為輔導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)理念。目前的教學(xué)模式還存在一些問題，相信隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，更多的智能設(shè)備將會(huì)被引進(jìn)到日常生活和學(xué)習(xí)中來，不斷地優(yōu)化以達(dá)到更好的效果?！?/p>

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