“雙減”不是大功告成，而是改革的開始

楊于澤

“雙減”一聲令下，學(xué)生作業(yè)負擔(dān)減輕了，校外培訓(xùn)降溫了。從各地媒體報道來看，諸如“雙減后第一個周末，孩子們在這些地方玩嗨了”“雙減后，孩子們笑得更燦爛”，社會反響是比較正面的。

中國是超大型社會，一兩億人同時競爭升學(xué)、升好學(xué)的機會，激烈程度可想而知，人們有焦慮是自然的。作業(yè)沒完沒了，校外培訓(xùn)不斷加碼，家長、學(xué)生、老師陷入一種“囚徒困境”。實施“雙減”，就是用齊步走的辦法把人們從“囚徒困境”中超拔出來。

對家長來說，“雙減”之后如何自處、未來怎么辦，是一場考驗。不少家長的顧慮在于，“雙減”是否會變成學(xué)校自我減負的方式、如何構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、如何提高作業(yè)質(zhì)量？北京市委教育工委負責(zé)人在與市民直播互動時，回答的就是這類提問。

在一二線城市，招募家教的“英雄帖”已在社交媒體上四散開來，一年“30萬元起”的高薪讓圍觀的普通工薪階層為之驚嘆。由此可見“雙減”工作背后的復(fù)雜性。

教育改革牽一發(fā)而動全身，“雙減”是一個重構(gòu)義務(wù)教育的動態(tài)調(diào)整過程，人們最終如何應(yīng)對，“搶跑”會不會成為問題，我們可以邊走邊看。

雖然效果尚待觀察，但以減輕作業(yè)負擔(dān)、培訓(xùn)負擔(dān)為原則，恐怕是無可爭議的。現(xiàn)在孩子減負，家長驟然輕松了許多，令人欣喜。如果任由校外培訓(xùn)制造教育焦慮、任由資本跑馬圈地，我們就會陷在“內(nèi)卷”中不能自拔，只會叫苦喊累日甚一日。

“雙減”之下，家長是不是只有一條正確道路，是不是只有一種得宜的行動模式？我看也不是。中國家長有幾億，要不要總結(jié)幾條抽象原則，讓所有家長照著去做？我看大可不必。培養(yǎng)孩子和作家寫作一樣，是一項個性化、創(chuàng)造性的活動。如果統(tǒng)一步調(diào)齊步走，先不說客觀上辦不到，就算實現(xiàn)了，也未必能得到好結(jié)果。

我們不妨邊走邊看，一方面給政府留出施治施策的時間，另一方面冷靜觀察自家的孩子，從容應(yīng)對新局面，堅定地做一些確定的事。對家長來說，我覺得可以確定的是，孩子的才藝教育需要加大“投資”力度。才藝教育是個好東西，值得長線投資。

中國人富起來了，但每天忙忙碌碌，有時候是為錢而忙，有時候是為出人頭地而忙，有時候是為房子而忙，更多時候是為子孫而忙，但就是不明白自己是為什么活著、如何活得更好。網(wǎng)球、籃球不會打，音樂聽不懂，更別提演奏，一輩子沒什么興趣愛好。我們不能再這樣下去了，如今條件允許，應(yīng)當(dāng)讓孩子擁有一兩項興趣愛好，彈得一兩件樂器。

正如愛因斯坦所言，興趣是最好的老師。有關(guān)教育心理學(xué)的研究也表明：興趣是一種帶有情感色彩的認識傾向。它以認識和探索某種事物的需要為基礎(chǔ)，是推動人去認識事物、探求真理的一個重要動機。

有人說“雙減”之后，家長應(yīng)當(dāng)增加對孩子的陪伴。在中國傳統(tǒng)文化中，家長不是陪孩子不夠，而是干涉過多、照顧過多。一棵樹苗可以自己長成參天大樹，如果老是有人澆水施肥，它遲早會爛根死掉。不少名人在自傳或文章中感激父母對自己的信任，放手讓自己作判斷、作選擇。當(dāng)然，也有孩子需要父母增加陪伴，但這不是一般原則。

一聲令下不是教育改革大功告成，而是行動的開始?！半p減”必須做好加減法，家長忽略孩子的學(xué)業(yè)，肯定要吃虧。但現(xiàn)在有一個社會共識，就是學(xué)校要擔(dān)起教育主體責(zé)任。如此，家長才能在給定的條件下，給自己一個正確的定位。