工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的制定研究

郭丹 張秀萍 趙穎群

摘?要：在深入理解工程教育專業(yè)認(rèn)證思想、領(lǐng)悟工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，以我校建設(shè)成為吉林省特色高水平應(yīng)用型大學(xué)為契機(jī)，以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)為例，對(duì)其應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析和研究。本文從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)基本要求、專業(yè)課程體系及課程與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)矩陣等方面進(jìn)行研究并制定，對(duì)其他新建應(yīng)用型本科專業(yè)建設(shè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證;培養(yǎng)目標(biāo);畢業(yè)要求;課程體系

通過研究指出，部分地方性的本科院校于人才建設(shè)體系中存在著諸多的不足，和其辦學(xué)理念相悖，典型的表現(xiàn)即人才培養(yǎng)定位方面不明確、培養(yǎng)宗旨和行業(yè)訴求存在差距，實(shí)際培養(yǎng)和培養(yǎng)目標(biāo)不吻合，畢業(yè)訴求和項(xiàng)目實(shí)際關(guān)聯(lián)性不高等等。究其本質(zhì)原因即此類院校過度關(guān)注學(xué)術(shù)理念的建設(shè)，忽略了實(shí)踐應(yīng)用方面的深入發(fā)展。但就學(xué)科制度建設(shè)專業(yè)課程體制，而非結(jié)合項(xiàng)目能力訴求加強(qiáng)課程方面的建設(shè)，教學(xué)實(shí)際和行業(yè)之間存在偏差，和社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)無法形成契合，解決這些問題行之有效的辦法，就是要求院校綜合國(guó)家給出的雙萬規(guī)劃，全部的本科專業(yè)圍繞項(xiàng)目教育認(rèn)證規(guī)范為基礎(chǔ)，對(duì)之前的人才培養(yǎng)體制予以完善，結(jié)合源頭切實(shí)把控專業(yè)人員的建設(shè)和品質(zhì)。

一、工程教育專業(yè)認(rèn)證內(nèi)涵

該認(rèn)證主要表示專業(yè)認(rèn)定單位結(jié)合高等教育單位設(shè)立的工程方面的專業(yè)教育踐行的專業(yè)性的認(rèn)證，為相關(guān)職業(yè)以及協(xié)會(huì)、學(xué)會(huì)等聯(lián)合該方面的專業(yè)人員以及行業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富人士共同開展的，目的為有關(guān)工程專業(yè)人員涉足工業(yè)領(lǐng)域設(shè)立的預(yù)備教育品質(zhì)保障。

（一）認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)主要包含通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)兩部分，即實(shí)現(xiàn)普遍性與專業(yè)性的結(jié)合與統(tǒng)一。常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)主要涵蓋七個(gè)層面，依次是專業(yè)訴求、課程系統(tǒng)、師資配套、支持基礎(chǔ)、學(xué)生素養(yǎng)、管控體制以及質(zhì)量評(píng)估等。該要求也為權(quán)衡項(xiàng)目教育專業(yè)品質(zhì)的基礎(chǔ)訴求，同時(shí)也為專業(yè)申辦是不是達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)條件?；疽筮_(dá)成后，專業(yè)補(bǔ)充標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)專業(yè)特色實(shí)現(xiàn)通用標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步的細(xì)化，依據(jù)院校和專業(yè)訴求可以拓展建設(shè)，包括理論方向和應(yīng)用方向等針對(duì)性地完善人才建設(shè)。

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)方案制訂過程中將著力體現(xiàn)專業(yè)目標(biāo)和課程體系兩大指標(biāo)，即專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生畢業(yè)要求、課程體系，以及畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)應(yīng)矩陣、畢業(yè)要求與課程對(duì)應(yīng)矩陣等。

（二）認(rèn)證理念

工程教育認(rèn)證堅(jiān)持OBE的教育理念，即以學(xué)生為中心，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)核心就是對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和素質(zhì)能力進(jìn)行尺度衡量，特別是必須考慮學(xué)生本科四年畢業(yè)時(shí)的素質(zhì)能力要求以及畢業(yè)三到五年后所具備的職業(yè)能力;為了學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求，課程體系、師資隊(duì)伍和支持條件需要發(fā)揮有利的導(dǎo)向作用，同時(shí)為了推進(jìn)專業(yè)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)和提高，各種質(zhì)量保障制度也需要相應(yīng)提供有利的維護(hù)和保障。

（三）認(rèn)證意義

（1）穩(wěn)步推進(jìn)工程教育改革。我國(guó)是工程教育大國(guó)，近些年，基于工科建設(shè)越來越快，該方面的院校在國(guó)內(nèi)普通院校規(guī)模超過八成，工業(yè)專業(yè)人才也同比占據(jù)普通院校總?cè)藬?shù)的34個(gè)百分點(diǎn)左右。各個(gè)區(qū)域的院校工程教育行業(yè)發(fā)展存在一定的不平衡度，存在如投入嚴(yán)重不足、師資隊(duì)伍匱乏等問題，此刻亟待建立工程教育質(zhì)量的保障體系。

（2）提高工程教育質(zhì)量。很多高校工程教育發(fā)展目標(biāo)定準(zhǔn)不夠清晰，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教育、畢設(shè)和實(shí)際工業(yè)存在脫軌情況，工科方面有關(guān)課程依舊較為滯后、老套，大多存在和國(guó)內(nèi)高速增長(zhǎng)的產(chǎn)業(yè)架構(gòu)調(diào)節(jié)不匹配等情況，完善人才培養(yǎng)機(jī)制期間，缺乏業(yè)內(nèi)專業(yè)人員的支持。基于構(gòu)建工程教育專業(yè)認(rèn)證制度，能夠較好地推動(dòng)以及提升工程教育在產(chǎn)業(yè)建設(shè)方面的適應(yīng)度。

（3）提升全球競(jìng)爭(zhēng)力，基于經(jīng)濟(jì)全球化建設(shè)不斷深入，各個(gè)國(guó)家彼此的工程教育以及工程人員彼此的交互也越為多元，我國(guó)已充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。在申請(qǐng)加入《華盛頓組織》之后，快速在國(guó)內(nèi)工科學(xué)校實(shí)施工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，使我國(guó)工程教育與國(guó)際接軌，實(shí)現(xiàn)國(guó)際互認(rèn)，提升國(guó)內(nèi)工程教育在國(guó)際的影響力與競(jìng)爭(zhēng)力。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位

結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證理念，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在制定的過程中，著重考慮四個(gè)方面：首先，需要明確當(dāng)前國(guó)家以及社會(huì)的建設(shè)和人才訴求;其次，訴求清理院校辦學(xué)定位以及行業(yè)特質(zhì);再次，訴求掌握專業(yè)的辦學(xué)特質(zhì);最后，訴求預(yù)估畢業(yè)五年之后的職業(yè)發(fā)展情況。

作為一所吉林省東南部區(qū)域性較強(qiáng)的普通本科高校，在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指引下，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以提升內(nèi)涵、培育特色為主線，以提升學(xué)科建設(shè)水平和科技研發(fā)水平、增強(qiáng)文化創(chuàng)新能力為引擎。學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有較高人文素養(yǎng)和一定創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力、樸實(shí)敬業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。學(xué)校專業(yè)發(fā)展定位是做精做強(qiáng)教師教育專業(yè)，做特做優(yōu)非教師教育專業(yè)，適度拓展工科專業(yè)，形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、富有活力、與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)的專業(yè)體系，專業(yè)特色日趨凸顯，一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力居省內(nèi)同類高校前列。學(xué)校堅(jiān)定“質(zhì)樸的教育”原則，推崇“靖宇精神建校育人、服務(wù)長(zhǎng)白山區(qū)”的辦學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)定“質(zhì)量立校、人才強(qiáng)校、科研興校、特色活?！钡闹螌W(xué)方針。為了滿足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的需求，根據(jù)我校辦學(xué)定位、辦學(xué)條件和辦學(xué)特色，圍繞吉林省東南部基礎(chǔ)教育、國(guó)家醫(yī)藥城、長(zhǎng)白山旅游文化產(chǎn)業(yè)、智慧城市建設(shè)發(fā)展需求，不斷地將計(jì)算機(jī)本科專業(yè)人才培養(yǎng)定位更加精準(zhǔn)化、培養(yǎng)方案更加明確化。

本專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)5年左右的職業(yè)發(fā)展預(yù)期目標(biāo)是：（1）政治思想堅(jiān)定，具有良好的人文社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、工程職業(yè)道德和規(guī)范、服務(wù)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。在工程實(shí)踐中能夠綜合考慮環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、法律與可持續(xù)發(fā)展等因素。（2）能夠勝任計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域復(fù)雜工程問題方案的制訂、算法設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)、測(cè)試及管理等工作。（3）能夠跟蹤計(jì)算機(jī)相關(guān)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，具備國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)。（4）具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作品質(zhì)，書面陳述以及交互聯(lián)合素養(yǎng)。有著獨(dú)資以及團(tuán)結(jié)研究處理問題的素養(yǎng)。（5）具有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠通過自主學(xué)習(xí)等途徑獲取知識(shí)、提升技能。