農(nóng)村寄宿制小學(xué)如何做好高效的語文教研活動

薛克聽

摘 要：語文教研活動是改善語文課堂、促進(jìn)教師教學(xué)反思的方法。在農(nóng)村寄宿制小學(xué)中開展語文教研活動遇到一些問題，如不夠重視教研活動、活動形式傳統(tǒng)等，導(dǎo)致語文教研活動的效果并不佳。如何開展高效的教研活動是農(nóng)村小學(xué)急需解決的問題，引起了教師和教育界的重視。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);寄宿制;語文;教研活動

教研活動作為加強(qiáng)教師職業(yè)能力、提高教學(xué)質(zhì)量的有效方法，一直受到教育界的重視。開展高效的教研活動不但可以加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流和溝通，而且在活動中能針對教學(xué)中的問題進(jìn)行探討和解決。由于農(nóng)村寄宿制小學(xué)的特殊性，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)開展語文教研活動存在一些問題，本文根據(jù)農(nóng)村寄宿制小學(xué)的現(xiàn)狀和筆者的教研經(jīng)驗提出一些加強(qiáng)語文教研活動的建議。

一、農(nóng)村寄宿制小學(xué)教研活動的現(xiàn)狀

（一）缺乏對教研活動的重視

目前農(nóng)村小學(xué)已普遍開展了基礎(chǔ)學(xué)科的教研活動，通過對已開展的教研活動的觀察，許多教師由于不夠重視教研活動或者準(zhǔn)備不充分，尤其是在集體備課中許多教師只是簡單針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行備課，并沒有真正意識到備課的重要性，且備課后也沒有積極參與到教學(xué)討論中，導(dǎo)致教研活動內(nèi)容和質(zhì)量都沒有達(dá)到理想的效果。大部分農(nóng)村小學(xué)教師在開展教研活動過程中經(jīng)常只選擇集體備課的形式，逐漸偏離了教研活動本身的意義。

（二）教師研討能力不足

大部分農(nóng)村教師相比于城市教師來說，在教學(xué)理念和教研能力上還是相對落后，再加上農(nóng)村教師很少有參加專家講座、教師培訓(xùn)的機(jī)會，導(dǎo)致農(nóng)村教師沒有接觸到新的教學(xué)理念。同時，農(nóng)村教師由于本身的教學(xué)基本功不夠扎實(shí)，更愿意選擇以往的固定教學(xué)模式。所以開展教研活動并不能很好地針對教學(xué)活動進(jìn)行討論和創(chuàng)新。

二、開展高效的語文教研活動的方法

根據(jù)對農(nóng)村寄宿制小學(xué)教研活動現(xiàn)狀的觀察以及自身對教研活動的思考，如何做好一次高效的語文教研活動先應(yīng)從備課入手，以下是做好高效的語文教研活動的建議。

（一）重視備課，提高備課質(zhì)量

農(nóng)村小學(xué)開展教研活動通常采取集體備課的形式，這也符合農(nóng)村小學(xué)和教師的教研方式。因此，備好課是開展高效的教研活動的基礎(chǔ)。為了做好高效的語文教研活動，首先教師應(yīng)對近期教材內(nèi)容中的課文進(jìn)行熟練背誦，在不參考教材資料和網(wǎng)上資料的前提下，獨(dú)立思考課文的意義、感情色彩、語句。這樣不僅可以反復(fù)鍛煉自身的教學(xué)能力和思考能力，還能在課堂中拉近與學(xué)生的距離。獨(dú)立備課之后再根據(jù)資料進(jìn)行補(bǔ)充和反思，借鑒和學(xué)習(xí)高質(zhì)量的教案。

（二）圍繞教研活動主題

開展語文教研活動必須要在教學(xué)改革和創(chuàng)新的大前提下圍繞如何提升教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)設(shè)良好課堂這一大目標(biāo)開展，如針對性探討“如何通過語文課堂培養(yǎng)學(xué)生的品德和文學(xué)素養(yǎng)”。針對課堂教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)開展語文教研活動，在活動中充分貫徹創(chuàng)新、大膽的教學(xué)精神，讓各位語文教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗各抒己見，充分調(diào)動農(nóng)村小學(xué)教師的積極性，這樣的教研活動才能真正培養(yǎng)濃厚的教研氛圍，對農(nóng)村寄宿制小學(xué)語文教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

（三）積極轉(zhuǎn)變教師觀念

由于農(nóng)村大部分小學(xué)教師沒有過多地接觸先進(jìn)的教學(xué)模式和理念，平常對教研活動的開展也不夠重視，導(dǎo)致語文教研活動一直得不到發(fā)展。因此，在開展教研活動前，必須徹底轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念和態(tài)度。比如，經(jīng)常組織語文教師在固定時間內(nèi)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，集體利用該時間進(jìn)行語文教學(xué)資料和教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，針對課堂以外的教學(xué)課程和書籍也要不斷地拓展。同時，積極提倡農(nóng)村小學(xué)教師在空余時間能自主提高自身的教學(xué)水平和能力，利用網(wǎng)絡(luò)資源和課件認(rèn)真研學(xué)，使教師慢慢從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中不斷嘗試和摸索其他先進(jìn)的教學(xué)模式，在符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。只有教師通過自主學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)觀念才會發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師才能意識到目前小學(xué)教學(xué)發(fā)展的迅速和先進(jìn)。同時，只有教師自身意識到教研的重要性，才能做好高效的語文教研活動工作。

（四）組織培訓(xùn)，開展課外活動

教研活動的效果取決于教師之間的教學(xué)交流和反思，組織教師學(xué)習(xí)關(guān)于語文的教學(xué)理論和技能也是教研活動的重點(diǎn)。因此，我們必須要幫助農(nóng)村小學(xué)語文教師打好教學(xué)基本功，加強(qiáng)開展教學(xué)理論和教學(xué)技巧的培訓(xùn)，從根本上提高教師的教學(xué)水平。同時，教師之間也需要經(jīng)常開展語文課外活動，如詩歌朗誦、即興演講、公開課比賽等，不同的課外活動能激發(fā)教師的教學(xué)熱情，通過教師間的互相比較和學(xué)習(xí)，讓教師意識到自身教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)教師不斷提高自身的語文素養(yǎng)和教學(xué)能力，達(dá)到更好的工作效果。

三、結(jié)語

由于農(nóng)村寄宿制小學(xué)目前在設(shè)施和師資力量上較為薄弱，如公開課和先進(jìn)的教學(xué)模式還不能很好地開展，在教學(xué)技能和觀念上較為落后。但通過努力提高教師的教學(xué)基本功、做好備課環(huán)節(jié)、加強(qiáng)培訓(xùn)等工作能使教師重視教研活動，并積極參與到教研活動中，提高語文教研活動的效果。只有在今后的道路上不斷堅持教學(xué)初心，積極開展豐富的教研活動，才能真正提高農(nóng)村小學(xué)的語文教研工作質(zhì)量。

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