關于微課在小學英語課堂教學中的應用與實踐

王嘉橋

摘 要：在信息技術快速發(fā)展的今天，教育部門明確要求課堂教學要與科學信息技術相融合，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自身的潛能。為順應新課改要求，小學英語老師要注重學生學習英語的過程，而不是只在乎英語成績，但在具體教學中老師自身能力受限，導致學生成績提升效果不理想。微課作為一種新型輔助教學工具，在一定程度上彌補了老師教學中的不足，能充分提升小學生的英語素養(yǎng)。就微課的特點及微課在小學英語課堂中的具體應用進行分析。

關鍵詞：微課;小學英語;教課方式;應用實踐

小學階段學生初次接觸英語，出于好奇心，學生的學習興趣非常濃厚，老師要充分掌握學生的這一特點，讓學生始終保持對英語學習的熱情。小學階段的英語知識十分簡單，只需要學生掌握簡單的英語詞匯，但由于學生自制力較弱，導致老師管理工作出現(xiàn)一定的困難，因此，學校可以通過微課的方式實現(xiàn)提高學生課堂注意力，逐漸改善學習知識環(huán)境的目標。小學時期是學生接觸英語的啟蒙時期，學生只有打下堅實的基礎才能在日后的學習中取得優(yōu)異的成績，因此，通過科學的技術信息手段為學生提供學習平臺已成為提升小學英語課堂教學質(zhì)量的重要手段。小學英語學習的重點在于夯實基礎，并在生活中簡單使用英語，通過音頻、微課等方式改變傳統(tǒng)死記硬背的學習模式，充分激發(fā)學生學習英語的潛能，老師要充分把握微課學習資源，為學生營造良好的英語口語氛圍，達到全面提升英語學習成績的目的。

一、微課學習的特點

（一）教學內(nèi)容生動、形象

與傳統(tǒng)學習課堂不同的是，微課能在短時間內(nèi)將知識通過視頻、動畫等方式展現(xiàn)在學生面前，保證教學內(nèi)容的凝練程度，將枯燥、乏味的知識變得生動、形象。小學生由于自控能力較弱，需要有吸引力的課件來輔助教學，因此，微課已成為當前最適用的學習方式。以My home為例，老師可以通過微視將幾位學生的家庭狀態(tài)以動畫的形式呈現(xiàn)出來，通過人物形象的設計給學生留下深刻的印象，并聯(lián)想到自己家庭的生活狀態(tài)，以此達到聯(lián)想學習的目的。

（二）能循環(huán)講課

在微課出現(xiàn)之前，學生只能通過補課班來溫故知新，但對于接受能力較弱的學生來說，上補習班也難以解決問題。大部分學生對英語知識的吸收能力不同，需要反復教學，即便老師反復講解也難以解決所有學生學習困難的問題，還會影響課堂進度，加大老師的工作量。在微課的幫助下，學生能夠?qū)崿F(xiàn)溫故知新，對含糊不清的課堂知識加以復習，最終實現(xiàn)高效復習的目標，對不明白的知識能夠反復練習聽課，既節(jié)省補課費用，又能提升成績。

（三）微課時間較短

小學生年紀偏小，在45分鐘課堂中難以保持精神高度集中，只有課前25分鐘左右能夠保持高度熱情，恰巧一堂微課大概在10～20分鐘，與傳統(tǒng)課堂相比，學生的注意力能夠更加集中。微課能夠保證學生在有效的時間內(nèi)完成高效率學習。將英語知識用短視頻的方式播放給學生能幫助學生理解記憶，減輕學生的學習壓力及老師的工作負擔，保證課堂教學的活力。

二、微課在小學英語課堂中的具體應用

（一）學校要大力支持微課的使用

微課作為新型教學工具，符合新時代背景下教學的基本目標，但在一些地區(qū)并沒有廣泛利用微課輔助英語教學，部分學校不支持微課授課，嚴重阻礙了老師授課效率的提高。針對這一現(xiàn)象，學校要積極響應新課改要求，為老師提供更多的教學資源，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生逐漸愛上英語教學，才能提升整體英語成績。學校要為英語老師提供攝像機等電子設備，對英語老師進行定期培訓，以便發(fā)揮微課教學的優(yōu)勢。

（二）教師要注意微課內(nèi)容的全面性

生動、有趣的課堂預習能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，雖然微課教學的利大于弊，但老師也要注重微課內(nèi)容的全面發(fā)展，充分掌握學生的課余時間，以學生的實際情況為基礎，制定符合學生目標的教學方式，以My Dream為例，老師可以去網(wǎng)絡上下載一些關于夢想的視頻，并引導學生說出Whats your dream？（你的夢想是什么？）學生對夢想的認識進行總結(jié)，說出自己的夢想，教師要鼓勵學生敢于實現(xiàn)夢想，沖著未來的方向不斷努力。

（三）通過微課平臺與學生進行交流

隨著科技發(fā)展的日新月異，微課平臺已不再是單純的學習軟件，同時也能為學生提供交流、發(fā)展的平臺。有些學生性格十分靦腆，不敢與老師進行正面溝通，只能通過網(wǎng)絡平臺與老師溝通想法。為了提升學生的素質(zhì)，光學習文化知識遠遠不夠，需要全方位共同發(fā)展才能充分調(diào)動學生的積極性。以communication meeting為例，老師可以在平臺上布置學習任務，讓學生通過英文形式的內(nèi)容進行回答，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢，以此來調(diào)動學生學習英語的積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，微課在小學英語教學中的合理應用能充分解決學生英語興趣不足的問題，微課能為學生提供趣味英語學習平臺，充分調(diào)動學生對英語學習的熱情。微課教學一改傳統(tǒng)教學模式的枯燥、乏味，使小學英語內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學生面前，讓學生更直觀地學習英語知識，提高老師與同學之間的互動概率，在保障英語成績穩(wěn)步提升的同時，也充分發(fā)揮了自身的能力，拉近了老師與學生之間的關系，幫助學生輕松地解決英語問題，進而提升了小學英語教學效率。

參考文獻：

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