小學語文教學中的朗讀訓練

張杰

摘 要：朗讀訓練作為語文教學的主要內(nèi)容，其根本目的在于提升學生的語言表達能力，幫助學生積累豐富的知識內(nèi)容，充分提升學生的語文綜合素養(yǎng)。通過多元化朗讀方式，豐富學生朗讀體驗;注重制定朗讀目標，強化學生朗讀效果;引導學生反思總結(jié)，積累豐富基礎知識三方面措施，對小學語文教學中的朗讀訓練進行分析和探究。

關鍵詞：小學語文;朗讀;訓練

朗讀對小學生的語文學習與綜合能力提升而言至關重要，其優(yōu)勢和作用體現(xiàn)在多個方面，是幫助學生優(yōu)化記憶效果的有效方式，更是豐富學生認知并增強學生自信心的有效方法。在以朗讀為核心的語文教學工作中，語文教師可以利用多元化的朗讀方式、朗讀內(nèi)容及朗讀目標，幫助學生在良好的朗讀學習氛圍中掌握豐富的語文知識，進而提升學生的語文綜合水平。

一、多元化朗讀方式，豐富學生朗讀體驗

朗讀學習不應局限在固定的方式和方法中，加強多元化朗讀方式的運用，不僅可以豐富學生的朗讀體驗，同時可以優(yōu)化學生的朗讀學習效果，增強學生的語文綜合能力。首先，自由朗讀的方式是比較常見的，給予學生自主朗讀的空間，引導學生自主朗讀，根據(jù)自己的節(jié)奏進行朗讀訓練，以此發(fā)展學生的自主學習意識，同時達到既定的朗讀學習目標。其次，可以利用小組朗讀或合作朗讀的方式進行教學。這種方式可以充分提高學生的合作能力，使學生在合作朗讀過程中體會集體的重要意義。另外，在朗讀教學方式中，教師的范讀或者領讀等方式同樣比較重要，可以通過教師的正確引導，使學生充分感受語文朗讀的節(jié)奏，幫助學生全面掌握朗讀內(nèi)容及中心思想[1]。例如，在小學語文《四時田園雜興》的詩詞朗讀教學中，教師即可通過領讀的方式對學生進行引導，學生本身不善于對詩詞朗讀進行合理的斷句，教師要發(fā)揮引導作用，將詩詞的正確斷句方式進行示范，使學生在教師的示范作用下進行自由朗讀，同時感受通過合理的斷句和節(jié)奏初步感受詩詞中主要表達的含義及中心思想。因此，將多元化朗讀方式運用于小學語文朗讀教學中，可以豐富學生的朗讀體驗，優(yōu)化學生的朗讀學習效果。

二、注重制定朗讀目標，強化學生朗讀效果

朗讀教學工作中，教學目標的制定至關重要。教師要加強多元化教學目標的制定和運用，使學生在朗讀學習過程中全面提升綜合能力，獲得良好的學習效果，提升學生的語文核心素養(yǎng)。首先，認知教育發(fā)展目標可以根據(jù)朗讀內(nèi)容進行制定，將朗讀內(nèi)容中的重點詞句作為認知教育發(fā)展目標，使學生在朗讀過程中掌握相關認知內(nèi)容。其次，教師要注重為學生制定技能發(fā)展目標，以培養(yǎng)學生正確的斷句能力、良好的朗讀節(jié)奏感等綜合能力為主要培養(yǎng)目標。另外，設計價值觀教育發(fā)展目標同樣十分重要，其主要目的在于引導學生通過朗讀內(nèi)容感受其中表達的豐富感情及中心思想，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。除此之外，多元化教育目標的設定中，教師可以根據(jù)具體的朗讀內(nèi)容設計教學目標，使學生在朗讀學習過程中掌握多方面技能[2]。

因此，在小學語文朗讀教學工作中，強調(diào)多元化朗讀教學目標的制定，是優(yōu)化學生朗讀學習效果的重要基礎。

三、引導學生反思總結(jié)，積累豐富基礎知識

學生在朗讀學習過程中，反思及總結(jié)是非常重要的。根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，很多學生在朗讀之后并不擅長進行及時反思及總結(jié)，進而導致其學習效果不理想。為了優(yōu)化學生的朗讀學習效果，加強反思及總結(jié)是幫助學生在朗讀學習過程中掌握及積累豐富基礎知識的重要途徑。對此，學生可以從多個方面及多個角度進行反思和總結(jié)。其一，根據(jù)朗讀過程的節(jié)奏進行總結(jié)，如果節(jié)奏或斷句效果不好，其朗讀學習效果將不會太好。對此，學生可以通過朗讀錄音的方式進行總結(jié)。將朗讀的過程進行錄音，并在朗讀之后進行總結(jié)，發(fā)掘自己朗讀過程中的不足和問題，從而利用科學的方法進行解決。其二，反思和總結(jié)的另一重點在于積累。朗讀之后，學生要梳理朗讀內(nèi)容，對其中的重點內(nèi)容進行反復復習和整理，以此達到深度掌握朗讀內(nèi)容和認知知識的目的[3]。其三，朗讀總結(jié)及反思環(huán)節(jié)可以通過合作朗讀的互相評價形式進行總結(jié)，對合作小組的朗讀過程進行綜合性評價與總結(jié)，一方面幫助學生從多方面、多角度了解自身的優(yōu)勢及不足，另一方面可以幫助評價者取長補短。因此，在小學語文朗讀教學工作中，強調(diào)反思與總結(jié)的重要意義，并引導學生從多種方式和多個角度進行總結(jié)，可以極大地改善學生的語文學習效果，發(fā)展學生的語文核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

對小學語文朗讀教學工作進行分析發(fā)現(xiàn)，朗讀訓練的具體實施方式十分全面，教師可以因材施教，利用科學的方式為學生設計朗讀訓練方法，同時結(jié)合不同的朗讀內(nèi)容，使學生在豐富的朗讀內(nèi)容中全面掌握語文知識，在總結(jié)反思過程中全面提升語文核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]尤榮.小學語文教學中的朗讀訓練[J].科教導刊，2021（3）：167-168.

[2]何恩.小學語文閱讀教學中朗讀訓練的思考[J].科學咨詢（教育科研），2020（4）：243.

[3]徐榮.論如何在小學語文教學中加強朗讀訓練[J].華夏教師，2019（31）：50-51.