論賞識教育在小學體育教學中的應用

陳樸

摘 要：從自身從事小學體育教學經(jīng)驗出發(fā)，多角度分析了當前賞識教育在小學體育教學中存在的問題，并有針對性地論述了小學體育教學過程中應用賞識教育的策略以及應該注意的問題。

關(guān)鍵詞：小學體育;賞識教育;教學方法;教學改革

在新時代背景下的小學體育教學中，人們越來越重視學生綜合素質(zhì)能力的提升，在尊重學生個體化差異的基礎(chǔ)上，才能有效開展各項體育教學活動，實現(xiàn)預期的教學目標。將賞識教育融入體育教學中，體育教師應積極尋找學生身上的閃光點，能在學習以及生活中給予學生更多的關(guān)愛，這樣才能更好地反映出新課標下的素質(zhì)教育理念，有利于構(gòu)建高質(zhì)量的小學體育教學課堂。同時，在體育教學實踐中，教師應積極構(gòu)建良好的體育訓練氛圍，充分發(fā)揮好賞識教育的優(yōu)勢，進而保障小學體育教學效率得到全面提升。

一、賞識教育在小學體育教學中存在的問題

從小學體育教學的實際情況來看，在傳統(tǒng)體育教學理念的影響下，大部分教師的教育方式以及教育理念都具有明顯的滯后性，難以滿足時代發(fā)展的要求，并沒有清晰地認識到小學體育教學的重要性。另外，總體上小學體育教師的專業(yè)化能力偏低，教學業(yè)務素養(yǎng)不高，體育教學大都是開展簡單的體育鍛煉，而忽視學生學習中的心態(tài)變化情況。部分體育教師僅僅重視表現(xiàn)課堂形式，而忽視對教學內(nèi)容的深入探討，無法構(gòu)建高質(zhì)量的小學體育教學課堂。在單一化的教學模式中，部分體育教學也難以發(fā)現(xiàn)教學實踐中存在的不足之處，往往會造成學生的個性化發(fā)展受到阻礙，不符合新課標的教學要求。在傳統(tǒng)教學理念引領(lǐng)下，難以保障小學體育教學各項工作落實到位，幫助小學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，也無法激發(fā)學生的參與體育活動的興趣。

二、小學體育教學過程中應用賞識教育的策略

（一）體態(tài)贊賞法的應用

結(jié)合實際教學活動的開展情況，在小學體育教學中應用體態(tài)贊賞法的過程中，教師應在全面、仔細地觀察學生進行動作練習的基礎(chǔ)上，及時保障通過肢體語言動作來進行鼓勵信號的傳達。通過這種無聲的贊賞行為，能有效保障獲得更多的鼓勵作用。一般來說，如果學生能按照教師的要求，高水平地完成項目內(nèi)容，教師則應積極應用這種體態(tài)贊賞法，可以主動向?qū)W生微笑，并豎起大拇指，或者給學生一個大大的擁抱等。這種方式能有效激發(fā)學生的自信心，從而愿意主動進行體育練習。

（二）語言贊賞法的應用

語言贊賞法則是重要的一種賞識教育方法，符合體育教學的特點。在小學體育活動的具體環(huán)節(jié)，借助鼓勵性、贊賞性的語言表達對學生體育動作進行肯定，這樣能非常直接地讓學生得到教師的反饋，從而起到良好的心理平穩(wěn)作用，很好地開展有效的心理激勵。在此過程中，充分發(fā)揮好賞識教育的優(yōu)勢，能關(guān)注學生的優(yōu)點，進而開展有針對性的優(yōu)點放大的贊賞。

（三）目光贊賞法的應用

結(jié)合小學體育教學的實際情況，體育教師如果能合理化應用目光贊賞法，則能保障從多個層面來全面激發(fā)學生的自信心，從而有效調(diào)動學生的學習積極性。從體育教學中的具體情況分析，部分學生在完成體育動作以及訓練要求之后，渴望得到教師的肯定，這種情況下，教師如果能給學生以鼓勵和贊賞的目光，這樣就能充分發(fā)揮好賞識教育的優(yōu)勢，能有效、全面地促進體育活動的開展。

三、構(gòu)建多元化的評價機制，給予學生更多的賞識

在小學體育教學的實踐過程中，考慮到每個學生的個性化特點，必須承認他們在體育學習中的差異性。在具體的教學評價環(huán)節(jié)，評價依據(jù)則并不應該單純地從他們的體育成績出發(fā)，在具體的評價體系構(gòu)建環(huán)節(jié)，還應重點考慮到學生的上課表現(xiàn)、平時的學習態(tài)度、合作學習中的表現(xiàn)等，這樣方可以綜合性、合理化地開展體育學習成果的評估，幫助更有效地開展個性化的評價，也有助于學生對教學評價機制具有很強的信服感，還能全面激發(fā)學生主動參與體育學習的興趣，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣。

另外，在具體的教學環(huán)節(jié)，教師應充分發(fā)揮好引導作用，從各方面來加強對體育學習的重視程度，積極培養(yǎng)學生具有正確參與體育學習的端正的學習態(tài)度。在具體的教學實踐中，秉承賞識教育的理念，可以在個性化教學模式中開展分層策略，合理化地設計不同學生的教學目標，真正意義上滿足因材施教的要求，便于激發(fā)學生的參與動力，從而能夠更加有效地參與到課堂活動中，具有良好的學習習慣以及學習態(tài)度，便于上述各項賞識教育方法的開展，有助于構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂。

由此可見，在小學體育教學實踐過程中，充分發(fā)揮出賞識教育的優(yōu)勢，在教學環(huán)節(jié)多給予學生肯定和表揚，這樣能避免學生存在很大的畏難情緒以及過多的挫敗感，有利于激發(fā)學生參與體育活動的積極性以及自信心。在新時代背景下，廣大體育教師一定要積極進行教學理念創(chuàng)新發(fā)展，重視體育教學的創(chuàng)新，可以充分將賞識教育理念融入小學體育課堂教學中，這樣不僅能幫助廣大小學生切實有效地提升自身身體素質(zhì)，還能全面養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，有利于學生的綜合發(fā)展。在這樣的背景下，體育教師應在體現(xiàn)出學生為主體地位的基礎(chǔ)上，保障這種教學模式的靈活應用，旨在幫助學生找到體育學習中的快樂，能夠主動積極地參與到小學體育課堂活動中，這樣自然有利于構(gòu)建高質(zhì)量的體育課堂教學，實現(xiàn)預期的新課標下的小學體育教學目標，實現(xiàn)學生的綜合體育核心素養(yǎng)能力的全面提升。

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