談教育現(xiàn)代化背景下如何做好中小學(xué)美育評(píng)價(jià)

王生棟

摘 要：教育部最新頒布的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出要“建立中小學(xué)學(xué)生美育素質(zhì)評(píng)價(jià)制度”，基于這個(gè)文件精神，在教育現(xiàn)代化快速發(fā)展的今天，必須重視中小學(xué)美育，除了從課程設(shè)置上引起高度重視之外，還應(yīng)該在評(píng)價(jià)機(jī)制上進(jìn)行改革，創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，有效調(diào)動(dòng)中小學(xué)生進(jìn)行美育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升，培養(yǎng)新時(shí)代需要的全面發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：教育現(xiàn)代化;中小學(xué);美育評(píng)價(jià)

隨著時(shí)代的發(fā)展，美育越來(lái)越受到人們的重視，美育是弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要渠道，尤其在新時(shí)代背景下，隨著教育現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，美育的作用更加突顯，從目前出臺(tái)的各項(xiàng)教育方針上充分地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，教育部最新頒布的《關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》中明確指出要“改進(jìn)美育教學(xué)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)”“建立中小學(xué)學(xué)生美育素質(zhì)評(píng)價(jià)制度”，要求把美育素質(zhì)測(cè)評(píng)“納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系以及教育現(xiàn)代化和教育質(zhì)量評(píng)估體系，并將測(cè)評(píng)結(jié)果記入學(xué)生成長(zhǎng)檔案，作為綜合評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的內(nèi)容之一，以及學(xué)生中考和高考錄取的參考依據(jù)”，從這些文件中可以看出，隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，大力推廣美育勢(shì)在必行。

而傳統(tǒng)的學(xué)校教育輕視美育，弱化美育，讓美育淪為邊緣學(xué)科，有些學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)美育課程，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是極為不利的。隨著教育現(xiàn)代化的推進(jìn)，美育受到了重視，得到了它應(yīng)有的地位。這主要是從學(xué)生全面發(fā)展的角度來(lái)考慮，因?yàn)槊烙墓τ貌豢尚∮U，美育以豐富的感官體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了中小學(xué)生對(duì)美的興趣，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，這是其他教育所不能代替的，因此，它對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)意義重大。因此，在新時(shí)代背景下，隨著教育現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)的培養(yǎng)都不離開(kāi)美育。

一、充分認(rèn)知學(xué)生的美育素養(yǎng)

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中對(duì)于“素養(yǎng)”的釋義為，“通過(guò)后天學(xué)習(xí)而獲得的一種特質(zhì)”，也就是說(shuō)，素養(yǎng)是學(xué)生在后天學(xué)習(xí)中通過(guò)努力獲取的基本能力。那么就美育素養(yǎng)而言，則是指學(xué)生所具備的“藝術(shù)特質(zhì)”。因?yàn)殡S著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，美育對(duì)美的追求越來(lái)越體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，新頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確提出要對(duì)美育課程從性質(zhì)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，而且指出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑”，在這里清晰地闡述了美育與美術(shù)課之間的關(guān)系，新課標(biāo)也對(duì)提高學(xué)生的美育素養(yǎng)提出了明確的指導(dǎo)意見(jiàn)，要求對(duì)教材中那些繁雜、偏難、陳舊、機(jī)械識(shí)記的知識(shí)進(jìn)行刪改，不能再作為學(xué)生美育素養(yǎng)的成果進(jìn)行展示，還提出了義務(wù)教育階段學(xué)生需要體現(xiàn)出的美育素養(yǎng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是能夠?qū)γ烙纬傻臍v史、表現(xiàn)特征有基本的掌握和了解，比如，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解不同時(shí)期的美術(shù)作品及其特征;二是對(duì)于美育的方法和過(guò)程要有基本認(rèn)知，比如，學(xué)生要知道美術(shù)創(chuàng)作的材料、造型、藝術(shù)手法等;三是有欣賞美的基本態(tài)度和能力，并能充分發(fā)揮美育的功用;四是運(yùn)用藝術(shù)技能表達(dá)自己的情感和觀點(diǎn)，對(duì)藝術(shù)作品有自己獨(dú)特的欣賞、評(píng)價(jià)角度;五是能不斷追求更高層次的美，提高自身的審美能力，保持獨(dú)特的審美情趣。由此可以看出，在義務(wù)教育階段強(qiáng)化美育，充分體現(xiàn)了美育在學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)方面的重要價(jià)值，它是中小學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑。對(duì)于學(xué)生的美育而言，它要求學(xué)生有自身的先天稟賦方面的因素，如對(duì)藝術(shù)作品的自我感知能力，更重要的是后天的強(qiáng)化教育，在美育中，學(xué)生通過(guò)不斷努力學(xué)習(xí)，美育修養(yǎng)不斷得到提升和發(fā)展，從而獲取一定的審美能力和技能，去改造生活，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

二、教育現(xiàn)代化背景下如何做好中小學(xué)美育評(píng)價(jià)

（一）做好美育評(píng)價(jià)目標(biāo)定位

美育評(píng)價(jià)的根本在于改變應(yīng)試教育引起的不良反應(yīng)，以及因應(yīng)試教育導(dǎo)致的美育功能缺失，目前的美育評(píng)價(jià)主要以行政監(jiān)督的方式人為推進(jìn)，從而創(chuàng)造良好的美育環(huán)境，促進(jìn)中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，為新時(shí)代培養(yǎng)有用的全面人才，進(jìn)而提高綜合國(guó)力。因此，從人類社會(huì)未來(lái)發(fā)展的角度考慮，美育是提高國(guó)民創(chuàng)新能力的重要手段之一，要從真正需要的角度把美育提上議事日程。這里所說(shuō)的“真正”，其含義就是在美育評(píng)價(jià)時(shí)，作為教育工作者和評(píng)價(jià)者，要從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度去思考，而不能唯“利”是圖，這里的“利”是指應(yīng)試，不以發(fā)展的眼光對(duì)美育進(jìn)行評(píng)價(jià)，采取一刀切、陳式化的手段。在教育現(xiàn)代化背景下的中小學(xué)美育評(píng)價(jià)中，要把學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步當(dāng)作是不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，不能當(dāng)作產(chǎn)品，不能簡(jiǎn)單地以好或不好來(lái)下定義。美育的功用是提升學(xué)生的素質(zhì)，評(píng)價(jià)者要能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛質(zhì)，去愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生的素質(zhì)要通過(guò)后天的培養(yǎng)才能得到提升，這就需要教育者有育才的情懷，以教育智慧去激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，讓其茁壯成長(zhǎng)。只有遵從這樣一種美育思想，在教育現(xiàn)代化的背景下，以黨的教育方針為指引，才能全面開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，促進(jìn)中小學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展。就目前情形來(lái)看，在美育評(píng)價(jià)中出現(xiàn)的問(wèn)題還是目標(biāo)定位，因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)應(yīng)試教育的影響，常常會(huì)把美育當(dāng)作一種選拔考試，如果處理不當(dāng)，則會(huì)掉入“篩查”的圈子中。這就要求教育工作者在制訂評(píng)價(jià)方案時(shí)，要真正明白，在義務(wù)教育階段，學(xué)校教育并非真正意義上的專業(yè)教育，不能寄希望于培養(yǎng)藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的拔尖人才，這是一種錯(cuò)誤的定位，也就是說(shuō)美育的評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)提升，因此，在具體的評(píng)價(jià)過(guò)程中，且不可借美育評(píng)價(jià)之名而去行應(yīng)試教育之實(shí)。從前面提到的教育部關(guān)于美育的各類文件中也能看出，義務(wù)教育階段的美育評(píng)價(jià)應(yīng)該是一種督促手段，是推進(jìn)學(xué)校美育的助推器，目的是讓各類學(xué)校真正將美育重視起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的全面提升。

（二）美育評(píng)價(jià)方式要多樣化

就美育的評(píng)價(jià)過(guò)程來(lái)說(shuō)，不能分?jǐn)?shù)論，也就是說(shuō)量化評(píng)價(jià)的手段應(yīng)該是豐富多樣的，不能單純地以分?jǐn)?shù)來(lái)決定學(xué)習(xí)的成果。從學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，評(píng)價(jià)時(shí)不能只以分?jǐn)?shù)高低來(lái)做判斷，而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，如果這樣的話又走到了應(yīng)試教育的怪圈。因此，在教育現(xiàn)代化大背景下，對(duì)于美育的評(píng)價(jià)要采取更科學(xué)、合理的方式，爭(zhēng)取把量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)二者很好地結(jié)合在一起。這里所說(shuō)的質(zhì)性，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行的過(guò)程性評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)體現(xiàn)為一份調(diào)查報(bào)告、一份調(diào)研分析，也可以是教師對(duì)學(xué)生美育學(xué)習(xí)的一個(gè)發(fā)展分析報(bào)告，也可以是學(xué)生的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)上，一定要將過(guò)程性評(píng)價(jià)與最終評(píng)價(jià)二者統(tǒng)一起來(lái)，其中的最終評(píng)價(jià)可以作為學(xué)生最后升學(xué)的主要參考依據(jù)，從中看出學(xué)生的美育素養(yǎng)和藝術(shù)潛質(zhì)，而過(guò)程性評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的測(cè)評(píng)反饋方式，用來(lái)督促教師的教和學(xué)生的學(xué)，從而對(duì)美育進(jìn)行改進(jìn)，以取得更為理想的學(xué)習(xí)效果。