思想政治教育在小學語文教學中的運用

黃旭忠

摘 要：語文教學需要在語言工具性和內(nèi)容人文性上相互統(tǒng)一平衡，這是影響學生個性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。語文教學應積極與思想政治教育緊密結(jié)合，才能成為新時期促進學生身心健康的重要教育手段，同樣也是幫助未來社會培養(yǎng)健全人格人才的重要手段。將思想政治教育充分運用在語文教學中，是當前語文教師必須要負責到底的工作。

關鍵詞：思想政治教育;小學語文;具體運用

在小學語文教學中，教師應特別關注學生對知識的吸收效果，重視學生的知識實踐效果，不僅要提高學生的課堂理解能力和思維能力，還應在教學中融入對學生的思想政治教育，不僅僅局限于語文教學的課堂上，還應延伸到學生的日常生活以及社會活動中。借助語文知識的影響，培養(yǎng)學生高尚的品格與正確的人生觀、世界觀、價值觀。在小學語文教學中，通過思想政治教育的互動，循序漸進地為學生滲透健康的思維，從而促進學生的心理健康發(fā)展。

一、小學語文教學中運用思想政治教育的重要性

（一）思想政治教育內(nèi)容是中華文明的核心內(nèi)容

從我國的歷史文化發(fā)展進程來看，有很多優(yōu)秀的民族精神與品德思想在經(jīng)過諸多王朝的更替和歷史洗禮，依然歷代傳承了下來，并在持續(xù)的發(fā)展和傳承下，變得更優(yōu)良和精致[1]。為了確保中華優(yōu)秀文化能繼續(xù)傳承下去，在小學語文教學中增加思想政治教育內(nèi)容勢在必行，這對文化的傳承和發(fā)揚不僅大有幫助，還有利于培養(yǎng)具有時代責任感的祖國棟梁。

（二）小學階段的思想啟蒙事半功倍

小學基礎教育是人類發(fā)展最具有可塑性的階段，在這個階段的過程中，思想政治教育可以幫助教師更快捷地為學生樹立正確的道德意識和良好的精神品質(zhì)。

（三）具備正確的道德觀與價值觀才能在社會立足

根據(jù)當前的時代發(fā)展趨勢來看，知識和成績將不再是未來社會的唯一評定標準，只有學會做人和積極創(chuàng)新才是新時代的發(fā)展導向[2]。因此，只有具有正確的道德價值觀，才可以適應未來社會的需求。作為祖國之花，未來棟梁的小學生，只有健全的思想政治教育機制才能幫助他們承接時代的挑戰(zhàn)。

二、思想政治教育在小學語文教學中的具體運用

培養(yǎng)學生的愛國主義精神和社會主義道德品質(zhì)，以及積極向上的人生態(tài)度和正確的價值觀是小學語文新課程標準的要求[3]。由此可見，小學語文不僅是語言學習的一種基本使用手段，更是一項為學生樹立愛國主義和崇高理想、感受精神文明教育、陶冶道德情操的教育媒介。小學語文由于具有豐富的文學教育內(nèi)容，能在無形中培養(yǎng)學生的愛國、法治、友善、公平、團結(jié)等道德思想，只要找到合理的運用方法，就可以在一定程度上為學生的情感、思想、人生態(tài)度和價值觀產(chǎn)生正面的影響，幫助學生養(yǎng)成良好的生活習慣，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

（一）根據(jù)課程的關鍵字眼，深度挖掘其中蘊含的思想政治內(nèi)容

語文課本中的文章都是經(jīng)過精挑細選才成為語文教學工具的，語文課本中的每一篇文章都可以概括文章的中心思想，表達作者的感受。因此，教師應牢牢把握和分析文章內(nèi)容的關鍵字眼，深度挖掘其中蘊含的思想政治內(nèi)容，并將其與課本相結(jié)合，營造出良好的教育氛圍。例如，六年級上冊的語文課本中《我的伯父魯迅先生》，教師應引導學生注意“碰壁”這個詞，為學生講解在那個反動分子橫行、白色恐怖的舊社會，進步人士、革命人士常常遭到國民黨反動派的迫害，揭露出舊社會的黑暗、罪惡，魯迅等一群革命者雖然處處“碰壁”但依然不屈不撓地堅持與黑暗勢力競爭到底。依據(jù)這樣的推測、說明讓學生基本了解課文主旨，讓學生知道魯迅先生為祖國的革命事業(yè)做出的奉獻，讓學生的內(nèi)心對魯迅先生產(chǎn)生敬佩的感情，進而激發(fā)學生的愛國情懷。

（二）理論知識與實際生活相結(jié)合，融入思想政治教育

小學語文教學應根據(jù)理論與實踐相結(jié)合的教育理念，來實施有效的思想政治教育，必須以理論與實際相結(jié)合為基礎，將學生的思想與實踐結(jié)合起來，重視學生在這一環(huán)節(jié)中的主導地位。在教學過程中，要尊重學生的思想差異，注重對思想道德素質(zhì)低的學生的引導，對聰明誠實的學生進行適當?shù)闹更c，便可達到要求的教育效果。除此之外，在教學過程中，教師應從閱讀教學、寫作教學等多種語文教學活動中滲透思想政治教育。這絕對是一條為學生滲透思想政治教育的絕佳途徑。

參考文獻：

[1]何小蘭.突破語文教學三重“迷霧”提升學生思想品德：以實例淺談小學生“品學兼優(yōu)”的培養(yǎng)[J].文淵（小學版），2020（5）：568.

[2]李夕.如何在小學語文教學中有效滲透德育：基于建構(gòu)主義學習觀視角[J].新智慧，2021（3）：47-48.

[3]劉小宏.攜德之手與文同行：小學語文教學中進行德育滲透的對策解析[J].考試周刊，2021（38）：25-26.