“核心素養(yǎng)”視角下“融學(xué)”課堂探究

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要集中在三個方面，分別是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與，就是說既要擁有深厚的基礎(chǔ)知識，又要具備獨(dú)立自主、自力更生的本領(lǐng)，除此以外還應(yīng)該在社會實踐方面做出一番成就，這才是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生在不斷成長的過程中應(yīng)該逐漸適應(yīng)這三個方面，以此不斷提高自己的能力水平。首先分析當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題，然后分析在“核心素養(yǎng)”視角下“融學(xué)”的課堂探究策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);融學(xué)課堂;全面發(fā)展;健康成長

當(dāng)前許多學(xué)生都認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和意義，并且為此付出很多努力，希望能夠盡快提高自己的文化成績。但同時一些學(xué)生也因為忙于學(xué)習(xí)而喪失了部分興趣愛好和體育運(yùn)動的時間。部分學(xué)生忽略了體育運(yùn)動，因此在身體健康方面存在問題：一些學(xué)生放棄了自己的興趣愛好，課余時間都拿來做習(xí)題，無法發(fā)展自己的技能特長;一些學(xué)生長時間悶頭學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)的社交活動越來越少，性格也逐漸變得孤僻起來。這些問題都是需要注意的，因此，部分專家提出在核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們既能夠擁有深厚的文化基礎(chǔ)，又能夠維護(hù)自己的興趣愛好，還能夠保持身體的健康和正常的社交能力。

一、當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題

在以往高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師比較注重知識點的講授，給學(xué)生大量講解相關(guān)知識內(nèi)容，然后通過講解例題以及鼓勵學(xué)生大量刷題的方法，希望能夠提高學(xué)生的做題能力和水平。但是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅僅在于提高學(xué)生的做題水平，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和邏輯思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。忽略對學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)會導(dǎo)致學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)能力下降，不利于促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、“核心素養(yǎng)”視角下“融學(xué)”課堂探究的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力，明晰解題思路

教師在進(jìn)行題目講解之前，可以先引導(dǎo)學(xué)生找出題目中所給的信息和條件，根據(jù)這些信息找到有助于解決問題的方法，使做題思路更加清晰明了。在學(xué)生進(jìn)行思維拓展和獨(dú)立思考的同時，大腦進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn)，將信息進(jìn)行整理分析，最終解答問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生的邏輯思維方式，對于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維十分有效，符合核心素養(yǎng)的自主發(fā)展能力培養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的內(nèi)容時，經(jīng)常會遇到投擲色子的例題：投擲一個色子，記A事件為“落地時向上是奇數(shù)”，B事件為“落地時向上是偶數(shù)”，則事件A與B是什么事件。同學(xué)們可以將不同事件A和B所會發(fā)生的次數(shù)統(tǒng)計出來，即當(dāng)色子落地時向上是奇數(shù)或者偶數(shù)的可能次數(shù)分別是多少，然后根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，利用互斥事件的加法公式計算A事件和B事件的發(fā)生概率，即“P（A）+P（B）=P（可能發(fā)生的事件）”，并以此解決問題。

2.定期舉辦數(shù)學(xué)競賽活動，鼓勵學(xué)生積極參加

教師不要只注重課堂的教學(xué)方面，也要定期舉辦一些有趣的數(shù)學(xué)競賽活動，讓學(xué)生都能積極報名參加。例如，教師在教學(xué)有關(guān)函數(shù)的內(nèi)容時，由于這部分內(nèi)容較多且比較復(fù)雜，對于大多數(shù)學(xué)生來說比較困難。所以在學(xué)完一類函數(shù)之后就應(yīng)該及時進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行相應(yīng)的競賽活動，可以分組進(jìn)行競賽，也可以舉辦個人競賽形式。例如，由于對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)的圖象有些相似，許多學(xué)生都會將兩類函數(shù)圖象弄混，常常對這兩類函數(shù)圖象的認(rèn)知模糊不清。對此，教師就可以舉辦“對數(shù)和指數(shù)函數(shù)知識點競賽”活動，讓學(xué)生對這兩類函數(shù)的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，然后在競賽中設(shè)立不同類型的題目（填空題、選擇題和解答題），獲勝者可以得到相應(yīng)的獎勵。

三、結(jié)語

在“核心素養(yǎng)”視角下的“融學(xué)”課堂會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力，舉辦競賽活動也可以鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，這樣會更有利于提高學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者簡介：董育寧（1982—），男，漢族，江蘇淮安人，本科，中學(xué)一級，研究方向：高中數(shù)學(xué)。