如何利用多媒體技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透美育

趙春霞

摘 要：首先簡(jiǎn)述多媒體技術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)的契合性;其次詳細(xì)論述多媒體技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)的滲透美育：利用多媒體技術(shù)展示圖畫(huà)美、情感美、想象美。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);古詩(shī)詞教學(xué);小學(xué)生;美育

隨著新課程改革在語(yǔ)文課堂上的深度優(yōu)化，教師紛紛致力于古詩(shī)詞教學(xué)的趣味化、直觀化和實(shí)效化探究，力求幫助小學(xué)生深度探究出古詩(shī)詞作品中的文化滋養(yǎng)和藝術(shù)魅力。多媒體技術(shù)的橫空出世使古詩(shī)詞教學(xué)為之“地動(dòng)山搖”，古詩(shī)詞抽象復(fù)雜深?yuàn)W的藝術(shù)美和意境美被多媒體技術(shù)進(jìn)行了“清倉(cāng)展示”。

一、多媒體技術(shù)與古詩(shī)詞教學(xué)的契合度

多媒體技術(shù)具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力，能夠借助聲、光、電三維表現(xiàn)元素為小學(xué)生輸送聲音信息、圖片材料、文本內(nèi)容、視頻片段等材料，非常便于小學(xué)生進(jìn)行直觀認(rèn)知。古詩(shī)詞是古人進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中的精品內(nèi)容，然而，高超的藝術(shù)成就卻增加了古詩(shī)詞的認(rèn)知難度和理解難度，不利于小學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)。因此，教師需要利用多媒體技術(shù)深度挖掘和直觀展現(xiàn)古詩(shī)詞中隱含的圖畫(huà)美、意境美、想象美等，有效弱化小學(xué)生的認(rèn)知難度。

二、利用多媒體技術(shù)在古詩(shī)詞教學(xué)中滲透美育

古詩(shī)詞是埋藏深度非常大的“美玉”，因而開(kāi)采難度很大，教師需要利用多媒體技術(shù)這一神兵利器，才能夠引導(dǎo)小學(xué)生“撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明”。

（一）利用多媒體技術(shù)展示圖畫(huà)美

古詩(shī)詞多是寫(xiě)景抒情、借物言志、秘而不宣的藝術(shù)佳品，因而景物描寫(xiě)就成為古詩(shī)詞中的主流形式和靈魂載體。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)深度展示古詩(shī)詞作品中的圖畫(huà)美，讓小學(xué)生直觀看到隱藏于字里行間的美麗景色。小學(xué)生只有切實(shí)把握住古詩(shī)詞作品中的精美圖畫(huà)，獲得一定的審美體驗(yàn)和信息積累，才有可能真正把握作者隱含于風(fēng)花雪月之中的思想情感和人生頓悟。

以二年級(jí)下冊(cè)高鼎的《村居》為例。在多媒體設(shè)備的幫助下，小學(xué)生親眼看見(jiàn)了春草長(zhǎng)得很高了，黃鶯鳥(niǎo)在樹(shù)梢上嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，溫柔的春風(fēng)習(xí)習(xí)而來(lái)，宛若長(zhǎng)發(fā)少女的垂柳柔美地立在春風(fēng)之中，秀美的長(zhǎng)發(fā)隨風(fēng)飄動(dòng)，嫵媚動(dòng)人。在古詩(shī)的前兩句，多媒體設(shè)備展示出一個(gè)輕松快樂(lè)、生機(jī)勃勃、美麗宜人的春天景物圖，從而為后面放學(xué)回家放風(fēng)箏而快樂(lè)出場(chǎng)的兒童創(chuàng)設(shè)了美好的舞臺(tái)背景，突出了古詩(shī)的圖畫(huà)美。

（二）利用多媒體技術(shù)展示情感美

古詩(shī)詞作品不僅講究遣詞造句中的“圖畫(huà)美”，還具有深遠(yuǎn)的意境、抽象的思想和豐富的情感，需要小學(xué)生在字斟句酌中慢慢領(lǐng)悟。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)去直觀展現(xiàn)古詩(shī)詞作品中的深沉情感和深邃思想，從文學(xué)的海洋中為小學(xué)生“打撈出”一份積淀已久的文人操守、文學(xué)修為、藝術(shù)精華和美學(xué)精品，讓小學(xué)生親眼看到古詩(shī)詞作品中作者的生活際遇和人生感悟。

以三年級(jí)下冊(cè)王安石的《元日》為例。在古詩(shī)教學(xué)中，多媒體設(shè)備為小學(xué)生展示出煙花滿天飛、鞭炮到處響的喜慶局面，也展示出人們歡度春節(jié)、喜氣洋洋的快樂(lè)氛圍，再加上各家各戶忙著貼春聯(lián)、貼窗花，還有人在喝春意濃濃的屠蘇酒。教師甚至可以利用多媒體設(shè)備播放一些春晚非常喜慶的熱場(chǎng)音樂(lè)，營(yíng)造出祥和、幸福、快樂(lè)的情感氛圍。

（三）利用多媒體技術(shù)展示想象美

古詩(shī)詞作品不僅具有唯美的圖畫(huà)和深沉的情感，還具有瑰麗的奇思妙想和文學(xué)意境，等待著小學(xué)生去一點(diǎn)點(diǎn)地體會(huì)。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)去追尋文人墨客的獨(dú)具匠心、神奇想象與美學(xué)展示。想象，是古詩(shī)詞作品中的常見(jiàn)文學(xué)手法，能夠有效牽動(dòng)小學(xué)生的認(rèn)知思緒和想象能力去開(kāi)展一段唯美、輕松、高雅的藝術(shù)之旅，因而能夠給予小學(xué)生非常強(qiáng)的審美體驗(yàn)和認(rèn)知印記。

以二年級(jí)上冊(cè)李白的《望廬山瀑布》為例。教師不僅要利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生直觀展現(xiàn)出燦爛明媚的陽(yáng)光照在美麗的香爐山上，而香爐山又慢慢散逸著紫色的青煙，如夢(mèng)如幻的青煙溫柔地籠罩在香爐山上。教師更要用多媒體設(shè)備為小學(xué)生展現(xiàn)“飛流直下三千尺”，讓小學(xué)生直觀看到廬山的“高”，就會(huì)想到“瀑布的高”，進(jìn)而想到高聳入云的山上“飛流直下”的瀑布，小學(xué)生自然就會(huì)將“飛流直下”的瀑布與天上的銀河聯(lián)系起來(lái)。因此，教師利用多媒體設(shè)備為小學(xué)生直觀展現(xiàn)出廬山的高、瀑布的高，在強(qiáng)大空間距離刺激的引導(dǎo)下小學(xué)生自然就會(huì)慢慢理解最后兩句瑰麗的想象。

總之，古詩(shī)詞是古人數(shù)千年的智慧結(jié)晶、文學(xué)修為、藝術(shù)成就，因而是不可多得的美育資源。教師以古詩(shī)詞為研究對(duì)象，以多媒體技術(shù)為研究手段，以美育為研究目的，深度挖掘古詩(shī)詞的美育價(jià)值，并利用多媒體技術(shù)直觀展示古詩(shī)詞的圖畫(huà)美、情感美、想象美，以此豐富和優(yōu)化小學(xué)生的審美體驗(yàn)，加速小學(xué)生的美育成長(zhǎng)。

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