關(guān)于新高考新教材新教輔的思考

何昀

2019年秋季，普通高中語文統(tǒng)編教材（以下簡稱“統(tǒng)編教材”）正式啟用，2019年11月，山東、海南新高考語文模擬試卷測試標(biāo)志著為新課程實施以來的高考命題改革得到實質(zhì)性的推進(jìn)，2021年全國新高考卷的啟用，則標(biāo)志著新高考全面落地。在新教材、新高考背景下，作為服務(wù)學(xué)生知識獲取和思維訓(xùn)練載體與重要工具的教輔編寫何去何從？這是行業(yè)內(nèi)每個人都必須認(rèn)真思考、積極應(yīng)對的重要課題。

依據(jù)課標(biāo)，緊扣教材，凸現(xiàn)核心素養(yǎng)

統(tǒng)編教材是在國家教材委員會的統(tǒng)籌、指導(dǎo)、管理下，由國家組建的教材編寫隊伍精心組織編寫，經(jīng)過廣泛征求意見，反復(fù)打磨，不斷修改完善的。統(tǒng)編高中語文新教材按照“自然滲透，潤物無聲”的思路，以增強(qiáng)學(xué)生的“理想信念、文化自信、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”，為選文選材和整體結(jié)構(gòu)劃定了紅線，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，突出體現(xiàn)堅持以人民為中心、堅持社會主義核心價值觀、堅持人與自然和諧共生等內(nèi)容，幫助學(xué)生增強(qiáng)文化自信。

因此，教材精選了反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的經(jīng)典名篇，以傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;精選反映革命傳統(tǒng)和革命精神的作品，以強(qiáng)化革命傳統(tǒng)教育;精選謳歌勞動人民、勞動模范、勞動精神的文章，以體現(xiàn)勞動教育。

作為教輔用書的編寫者，必須與新課程、新課標(biāo)、新教材、新教學(xué)一路同行，深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會教材的編寫意圖，反復(fù)討論，反復(fù)斟酌，確定以“核心價值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識”為指南，以“語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與建構(gòu)、文化傳承與理解”四大學(xué)科素養(yǎng)為依據(jù)，認(rèn)真制訂好一套具有先進(jìn)理念的教輔編寫方案。

研究考題，把握方向，突出能力訓(xùn)練

2021年高考語文命題全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真落實立德樹人根本任務(wù)，努力促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展，充分體現(xiàn)了高考語文全面育人的鮮明導(dǎo)向。同時依托高考語文的學(xué)科特點(diǎn)，緊緊扣住時代主題、時代精神，多方取材，巧妙設(shè)題，讓考生在解題作答的過程中接受思想的啟迪、文化的熏陶。試題通過精神滋養(yǎng)、文化浸潤、立體滲透，以“潤物細(xì)無聲”的方式，將立德樹人、全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)自然融入試題之中，“立德樹人、穩(wěn)中有變、素養(yǎng)導(dǎo)向”的三大特點(diǎn)更加凸顯。試題命制加強(qiáng)教考銜接，深化基礎(chǔ)性考查，引導(dǎo)中學(xué)提升課堂教學(xué)質(zhì)量;注重科學(xué)布局，強(qiáng)化融會貫通，體現(xiàn)對教學(xué)中關(guān)鍵能力培養(yǎng)的評價;探索題型創(chuàng)新，引導(dǎo)考生活學(xué)活用、學(xué)以致用。因此，教輔編寫者必須深植以能力為基點(diǎn)和基礎(chǔ)的編寫理念。

透視核心考點(diǎn)，析解能力指向。從2021年新高考全國Ⅰ卷看，考試內(nèi)容有大體的范疇，但每次考試的選材組合不同、命題點(diǎn)不同、命題角度不同，因循以前的編寫思路，是無法應(yīng)對動態(tài)的考情。這就需要編寫者整體設(shè)計，透視核心考點(diǎn)，析解背后的能力指向，不再以攻破考點(diǎn)為終點(diǎn)，而要以能力生成為深層目標(biāo)。

掌握必備知識，提升關(guān)鍵能力。關(guān)鍵能力是以必備知識的學(xué)習(xí)和探究為載體培養(yǎng)出來的，表現(xiàn)為對必備知識的運(yùn)用，是形成學(xué)科素養(yǎng)的必要前提;必備知識的積累，是形成關(guān)鍵能力和學(xué)科素養(yǎng)的基礎(chǔ)，在對關(guān)鍵能力的考查中，必然涉及對必備知識的考查。在新高考背景下，學(xué)科關(guān)鍵能力和必備知識仍然是教輔編寫的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。

注重學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。2021年全國語文命題遵循語文教育規(guī)律，對標(biāo)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，呼應(yīng)高中育人方式改革，深化基礎(chǔ)性考查，有效呈現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)成果，展現(xiàn)了教與考的有效銜接、學(xué)與用的有機(jī)統(tǒng)一、知識與能力的相融相生。因此，編寫時要適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，命題的選材與設(shè)問從教材合理遷移，考查考生知識積累的廣闊度與應(yīng)用的靈活度。例如新高考Ⅰ卷古代詩歌閱讀《寄江州白司馬》一詩的寄贈對象是考生極為熟悉的唐代大詩人白居易，考生對課文《琵琶行》中“座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕”印象深刻，試題選項提到“這首詩的寫作時間應(yīng)該與白居易的《琵琶行》比較接近”，引發(fā)考生對已有知識的聯(lián)想與遷移，并做出正確判斷。

深入一線，調(diào)研學(xué)情，找準(zhǔn)市場定位

在新教材、新高考的大背景下，教輔編寫也進(jìn)入了一個全新的階段：新的時代，新的理念，新的學(xué)習(xí)要求，新的考試評價機(jī)制，新的學(xué)習(xí)媒介，這些既是教輔市場遇到的新挑戰(zhàn)，也為教輔提供了新的機(jī)遇。

迎接挑戰(zhàn)的最佳辦法，就是走出去，到基層學(xué)校，采訪老師和學(xué)生，聽取他們的意見和建議，找準(zhǔn)市場定位。廣大師生的需求，就是教輔編寫者的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，師生教學(xué)過程中的困境和疑難，就是教輔編寫者的動力源和創(chuàng)新點(diǎn)。無論是同步學(xué)習(xí)的教輔書籍，還是高考復(fù)習(xí)方面的輔導(dǎo)用書，都要遵循好用、管用的原則。好用，是指免除翻檢之勞，用起來得心應(yīng)手;管用，是指內(nèi)容齊備，夠用有效，可信可靠。

產(chǎn)品開發(fā)要以提高產(chǎn)品質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，經(jīng)過廣泛調(diào)研、多方把脈，找到目前統(tǒng)編高中語文教材師生使用過程中關(guān)鍵的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，即新教材倡導(dǎo)的大單元、大情境、大任務(wù)背后所需要的大塊時間與實際高中語文教與學(xué)在時間上的捉襟見肘存在難以調(diào)和的矛盾。針對一線教與學(xué)的難點(diǎn)與痛點(diǎn)，編輯策劃人員要利用好出版社這一優(yōu)勢平臺，強(qiáng)力開發(fā)和打造出一系列優(yōu)秀的教輔產(chǎn)品。

一是開發(fā)優(yōu)秀的教輔產(chǎn)品必須有原創(chuàng)優(yōu)勢。貫徹新課程理念，針對統(tǒng)編高中語文教材，精心提煉設(shè)計出不同的訓(xùn)練專題，做到全國領(lǐng)先，獨(dú)此一家。二是編寫優(yōu)質(zhì)的教輔產(chǎn)品必須有作者優(yōu)勢。組織由著名特級教師、深耕教學(xué)或教研一線且有編寫經(jīng)驗的教師領(lǐng)銜的名優(yōu)團(tuán)隊，攜手精心打造精品。三是優(yōu)質(zhì)的教輔產(chǎn)品必須有“短平快”的優(yōu)勢。“短”：教學(xué)和練習(xí)時間短，不允許占用更多課外時間;“平”：學(xué)習(xí)內(nèi)容符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，兼有研究性學(xué)習(xí)的成分;“快”：學(xué)習(xí)目標(biāo)單純不龐雜，內(nèi)容集中不枝蔓，過程緊湊不散漫，快刀斬亂麻，讓多數(shù)學(xué)生能夠當(dāng)堂完成。

優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)新體例，打造特色品牌

每一次課程改革，教輔市場都要經(jīng)歷一次大洗牌。已經(jīng)開啟的新教材、新高考，同樣如此。沒有品牌的教輔，是走不遠(yuǎn)的，自然也就沒有了使用價值和經(jīng)濟(jì)效益。因此，教輔設(shè)計者務(wù)必要優(yōu)化設(shè)計，創(chuàng)新體例，做到以下幾點(diǎn)：

遵照新的評價體系，把握教輔的脈搏。新高考已經(jīng)沒有了“考試大綱”，命題的依據(jù)是《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》《中國高考評價體系》《中國高考評價體系說明》，這是教學(xué)和復(fù)習(xí)備考必須遵循的。

體現(xiàn)新的命題理念，重構(gòu)內(nèi)容和體例。編寫體例清晰了，教輔書籍的結(jié)構(gòu)就明晰了，這樣的教輔就更便于使用。優(yōu)秀的教輔編寫者善于緊盯新教材、新高考風(fēng)向標(biāo)的變化，敏銳地捕捉市場需求信息。品牌教輔是引領(lǐng)市場，超越自我，對新教材、新高考有獨(dú)立判斷和創(chuàng)新設(shè)計的產(chǎn)品;是將編者和師生連接、課內(nèi)課外聯(lián)通，知識與能力溝通，將評價體系的內(nèi)容和要求轉(zhuǎn)化成學(xué)科化的產(chǎn)品;是多年積累，層層打磨，經(jīng)得起市場檢驗的，用心智和汗水精心鑄就的精品。

打造這樣的精品，需要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的編寫團(tuán)隊，團(tuán)隊成員必須是腳踏實地的探索者，敢于創(chuàng)新的攀登者。只有這樣的團(tuán)隊，才能打造出精品教輔。只有這樣的精品教輔，才能托起萬千學(xué)子的夢想。

（作者系湖北教育出版社教輔分社社長）

責(zé)任編輯/周小益