地方高校國(guó)際化創(chuàng)新引智與特色學(xué)科建設(shè)

祁娟 孟宏黨

[摘 要] 本文結(jié)合學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的內(nèi)涵，闡述了國(guó)際化創(chuàng)新引智對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要意義，并重點(diǎn)分析了鹽城工學(xué)院在學(xué)校學(xué)科發(fā)展過程中國(guó)際化創(chuàng)新引智與特色學(xué)科的有效結(jié)合與利用。同時(shí)提出了地方高校需將引智工作與特色學(xué)科建設(shè)充分對(duì)接，樹立長(zhǎng)期引智的發(fā)展理念及目標(biāo)，積極構(gòu)建項(xiàng)目——集群——平臺(tái)層級(jí)式引智模式，加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同，拓寬引智渠道，推動(dòng)引智效益最大化以有效助力學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

[關(guān)鍵詞] 地方高校;國(guó)際化;創(chuàng)新引智;特色學(xué)科建設(shè)

[中圖分類號(hào)]G642 ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 09-0008-03

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，對(duì)于促進(jìn)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步有著非常重要的意義，而學(xué)科建設(shè)是高校最具根本性、長(zhǎng)期性、全局性及戰(zhàn)略性的基礎(chǔ)建設(shè)，在很大程度上決定了高校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，沒有一流的學(xué)科，就沒有一流的大學(xué)。因此，全國(guó)高校都紛紛搶抓機(jī)遇，大力發(fā)展學(xué)科建設(shè)，地方高校要意識(shí)到特色學(xué)科建設(shè)是其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中快速脫穎而出的重要措施，是必須打造好的牽頭工程，決定著地方高校的特色發(fā)展理念，也彰顯出學(xué)校的辦學(xué)水平和實(shí)力。特色學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵豐富，如學(xué)科定位、學(xué)科隊(duì)伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、學(xué)科基地建設(shè)等方面都需要形成特色，但是學(xué)科的人才隊(duì)伍建設(shè)始終是學(xué)科建設(shè)的主體與核心。2015年國(guó)務(wù)院出臺(tái)高?！半p一流”建設(shè)計(jì)劃，此舉為地方高校的發(fā)展提供了機(jī)遇與發(fā)展契機(jī)。在此背景下，各高校大力推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展，實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，積極引進(jìn)國(guó)外高層次人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)外引進(jìn)人才與國(guó)內(nèi)智力發(fā)展的有效融合，開展高水平的科學(xué)研究，以全面提升高校的學(xué)科建設(shè)水平和綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、地方高校特色學(xué)科建設(shè)存在的問題與創(chuàng)新引智的目標(biāo)指向

近年來，地方高校搶抓“雙一流”發(fā)展機(jī)遇，學(xué)科建設(shè)取得了顯著成績(jī)，例如，學(xué)科方向設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系更加密切、學(xué)科帶頭人及骨干力量得到充分發(fā)展、科研成果數(shù)量與質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)、學(xué)科學(xué)位點(diǎn)數(shù)量和層次不斷提升。但是，相比“雙一流”建設(shè)高校，地方高校在學(xué)科經(jīng)費(fèi)支持、人才引進(jìn)、平臺(tái)建設(shè)等方面還存在明顯的不足，學(xué)科建設(shè)也存在一些突出問題，例如，學(xué)科方向特色不明顯，學(xué)科建設(shè)育人功能弱化，學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)不均衡、學(xué)科激勵(lì)機(jī)制和管理體制不完善等。地方高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)自身學(xué)科發(fā)展的不足，針對(duì)性地提出新舉措、新辦法，推動(dòng)學(xué)校整體學(xué)科的進(jìn)步與發(fā)展。拓寬引智思路，創(chuàng)新引智方法手段，打造高水平學(xué)科人才隊(duì)伍，是提升地方學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平的重要舉措。

地方高校的創(chuàng)新引智應(yīng)該圍繞國(guó)家及地方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展目標(biāo)，為地方高校學(xué)科發(fā)展、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、師資建設(shè)等的全面發(fā)展服務(wù)。通過引進(jìn)“外智”，培育“內(nèi)智”，培養(yǎng)高校學(xué)科骨干、領(lǐng)軍人物，加強(qiáng)學(xué)科團(tuán)隊(duì)的建設(shè);瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)科發(fā)展前沿，優(yōu)先服務(wù)于學(xué)校特色學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)，從而帶動(dòng)學(xué)校整體學(xué)科的發(fā)展;加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新，大力引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)學(xué)?？蒲泻徒虒W(xué)水平的提升，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型人才。

二、國(guó)際化創(chuàng)新引智助力地方高校特色學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐與意義

鹽城工學(xué)院是一所以培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才為主的地方高校，學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)江蘇沿海開發(fā)、地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建材行業(yè)發(fā)展需要，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)和科學(xué)研究，努力形成以服務(wù)建材行業(yè)為特色，服務(wù)江蘇沿海發(fā)展為重點(diǎn)，以工為主、理工交融，多門類協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科建設(shè)格局。學(xué)校緊密圍繞當(dāng)?shù)亟ú摹⑵?、海洋灘涂等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，著力打造五大特色學(xué)科群，擁有材料科學(xué)與工程、機(jī)械工程、化學(xué)技術(shù)與工程、生物工程、管理科學(xué)與工程及環(huán)境科學(xué)與工程6個(gè)省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，建有8個(gè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院和63個(gè)校級(jí)研究所（中心），1個(gè)省級(jí)“2011協(xié)同創(chuàng)新中心”、9個(gè)省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、8個(gè)省級(jí)工程研究中心、1個(gè)國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園。學(xué)校設(shè)有教育部部級(jí)科技查新工作站。技術(shù)轉(zhuǎn)移中心被認(rèn)定為國(guó)家級(jí)技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)。2014年以來，學(xué)校共獲批國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等國(guó)家級(jí)項(xiàng)目217項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目400多項(xiàng)。

2018年，鹽城工學(xué)院獲批“碩士學(xué)位授權(quán)單位”，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校從?？?、本科到碩士培養(yǎng)層次的提升，凸顯了學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)作用。

在學(xué)科建設(shè)實(shí)施過程中，鹽城工學(xué)院大力實(shí)施“人才強(qiáng)?！卑l(fā)展戰(zhàn)略，引進(jìn)了大批國(guó)內(nèi)外教學(xué)、科研及管理領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，以引進(jìn)為手段，以發(fā)展為目的，優(yōu)先服務(wù)于特色學(xué)科的發(fā)展，尤其在“如何利用國(guó)際化創(chuàng)新引智服務(wù)特色學(xué)科建設(shè)”方面做了大量的實(shí)踐，積極推進(jìn)具有鮮明特色的高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)。

（一）國(guó)際化創(chuàng)新引智有利于學(xué)科層次的提高以及高水平學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)

國(guó)外優(yōu)秀智力的引進(jìn)對(duì)相關(guān)學(xué)科的發(fā)展起到了十分重要的推動(dòng)作用。一方面，為學(xué)科的教學(xué)科研注入了鮮活的血液，教師可以快速了解學(xué)科前沿信息，掌握最新的研究動(dòng)態(tài)，在思維碰撞中產(chǎn)生研究靈感;另一方面，也可以向他們展示本學(xué)科最新的研究理念或成果，并將這些成果推向有需求的國(guó)家，從而使本學(xué)科的科研骨干有更多機(jī)會(huì)參與國(guó)際學(xué)術(shù)活動(dòng)，增加學(xué)科話語權(quán)和影響力。鹽城工學(xué)院材料科學(xué)與工程學(xué)院邀請(qǐng)埃及博士研究員Hamdy先生來校合作科研，積極參與固廢資源化學(xué)科研，團(tuán)隊(duì)開發(fā)出的基于廢棄鋼渣和水泥行業(yè)CO2廢氣綜合利用的新型水泥塊體建筑材料在天津水泥設(shè)計(jì)研究院完成了中試研究，而在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的“多樣性固廢高值化關(guān)鍵技術(shù)”也成功實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)了水泥建材行業(yè)向低碳、環(huán)保、可持續(xù)方向發(fā)展。作為技術(shù)研發(fā)合作方，Hamdy博士又通過埃及國(guó)家石油研究院成功進(jìn)行了技術(shù)推廣。2021年6月，該校工程學(xué)學(xué)科ESI排名首次進(jìn)入全球大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的前1%，令人欣喜地步入國(guó)際高水平行列。當(dāng)然這不單是引進(jìn)國(guó)外智力帶來的直接成效，但毫無疑問，近些年學(xué)校加強(qiáng)學(xué)科國(guó)際合作、引進(jìn)國(guó)外智力加速了學(xué)科建設(shè)。2019年央視二臺(tái)專門報(bào)道點(diǎn)贊了埃塞俄比亞學(xué)者在鹽城工學(xué)院外國(guó)專家工作室的工作，該學(xué)者還代表鹽城工學(xué)院參加國(guó)家科技部“一帶一路”科技人文交流青年論壇報(bào)告，并受到科技部部長(zhǎng)的接見，有力地提升了學(xué)校及相關(guān)學(xué)科的影響力。

特色學(xué)科的發(fā)展離不開學(xué)科隊(duì)伍的建設(shè)。作為學(xué)科發(fā)展的第一生產(chǎn)力，引進(jìn)國(guó)外智力是地方高校優(yōu)化學(xué)科隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的重要渠道，聚焦人才興校，通過“走出去”“引進(jìn)來”實(shí)現(xiàn)高水平的學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)。地方高校根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要引進(jìn)國(guó)外專家，并號(hào)召相關(guān)領(lǐng)域的中青年教師加入，建設(shè)高水平的學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)。借助外國(guó)專家先進(jìn)的教學(xué)理念及豐富的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)校中青年教師，不斷提升學(xué)科隊(duì)伍的創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水平。鹽城工學(xué)院借助“江蘇省外國(guó)專家工作室”引進(jìn)大批外國(guó)專家，這些專家聯(lián)合并指導(dǎo)本學(xué)科中青年教師開展科研合作與創(chuàng)新，開拓了青年教師和研究生的國(guó)際視野，極大地提升了學(xué)校研究人員在相關(guān)領(lǐng)域的研究信心，從我要緊跟國(guó)際研究熱點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙I(lǐng)該研究領(lǐng)域的研究。這種逐步培養(yǎng)起來的敢為天下先的拼搏精神將是推動(dòng)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基石。得益于此，近三年來，學(xué)校材料科學(xué)與工程學(xué)院相關(guān)教師與外國(guó)專家緊密合作，在國(guó)際知名期刊上合作發(fā)表論文35篇，并獲得“國(guó)家基金委國(guó)際（地區(qū)）合作與交流項(xiàng)目”2項(xiàng)、“科技部國(guó)際杰青計(jì)劃”14項(xiàng)、“江蘇外專百人計(jì)劃”2項(xiàng)、江蘇省國(guó)際科技合作“一帶一路”創(chuàng)新合作項(xiàng)目1項(xiàng)，有力地提升了我校材料學(xué)科隊(duì)伍的創(chuàng)新能力和科研學(xué)術(shù)水平。

（二）國(guó)際化創(chuàng)新引智有助于提高學(xué)科的科學(xué)研究水平，推進(jìn)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)有特色的高質(zhì)量人才培養(yǎng)

相較其他學(xué)科而言，特色學(xué)科的發(fā)展更需要注重高水平的科學(xué)研究，產(chǎn)出一系列具有突破性的科研成果，拉動(dòng)特色學(xué)科前進(jìn)的步伐。引進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)域擁有一定學(xué)術(shù)地位的、科研能力和管理理念豐富的國(guó)外智力，可以快速與國(guó)際先進(jìn)科研理念與技術(shù)接觸，組建研究團(tuán)隊(duì)攻破學(xué)科及行業(yè)難題，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化，助力地方發(fā)展。2017-2019年期間，鹽城工學(xué)院共引進(jìn)來自韓國(guó)、埃塞俄比亞、巴基斯坦、印度等國(guó)的18名外國(guó)專家來校開展長(zhǎng)期科研合作，外國(guó)專家參與省級(jí)及以上科技項(xiàng)目19個(gè)、申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)、國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)移1項(xiàng)。同時(shí)，鹽城工學(xué)院與韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)校（ERICA校區(qū)）合作共建“鹽工-漢陽(yáng)環(huán)境光催化國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”，邀請(qǐng)韓方教授及專家定期來校進(jìn)行聯(lián)合實(shí)驗(yàn)及技術(shù)分享，有力地推進(jìn)了相關(guān)學(xué)科的發(fā)展;與英國(guó)格林威治大學(xué)合作成立“固體粉料處理智能化設(shè)計(jì)平臺(tái)”，該平臺(tái)的建設(shè)獲批江蘇省教育廳首批中外合作辦學(xué)平臺(tái)聯(lián)合科研項(xiàng)目，雙方在教師互訪、人才培養(yǎng)、成果轉(zhuǎn)化等方面不斷取得進(jìn)展。

地方本科高校擔(dān)負(fù)著為地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要使命。學(xué)科建設(shè)應(yīng)“以人為本”，堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心。培養(yǎng)有特色的高質(zhì)量人才是體現(xiàn)特色學(xué)科建設(shè)成效的重要方面。我國(guó)自改革開放以來的實(shí)踐證明，高校引智在促進(jìn)我國(guó)國(guó)際化人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著直接而又重要的作用。例如，鹽城工學(xué)院與英國(guó)格林威治大學(xué)合作舉辦機(jī)械及電氣工程中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)英方專業(yè)課程及工程人才培養(yǎng)理念，每年英方派多名專業(yè)教師來校進(jìn)行授課及講座，可以讓學(xué)生置身國(guó)際化的教學(xué)課堂中，體驗(yàn)多樣的教學(xué)方式和理念，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的國(guó)際化人才。近三年，該項(xiàng)目赴英國(guó)學(xué)習(xí)的47名學(xué)生全部獲得中英雙學(xué)士學(xué)位，其中26人獲得格林威治大學(xué)一等榮譽(yù)學(xué)位，85%的學(xué)生申請(qǐng)到英國(guó)的帝國(guó)理工大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、曼徹斯特大學(xué)等世界名校攻讀碩士的資格。該校機(jī)械工程學(xué)院與國(guó)際知名企業(yè)西門子深度合作，邀請(qǐng)專家參與課程共建，制定人才培養(yǎng)方案、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)及督導(dǎo)等過程，將西門子等工業(yè)軟件應(yīng)用技術(shù)與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容相融合，使教學(xué)活動(dòng)能夠適應(yīng)制造業(yè)信息化、智能化的國(guó)際發(fā)展潮流，出版教育部-西門子資助教材8部，出版外文教材、雙語教材2部，開設(shè)雙語、外語課程15門，參加雙語課程學(xué)習(xí)的學(xué)生近6000人，有力地促進(jìn)了本學(xué)科國(guó)際化復(fù)合型人才的培養(yǎng)。另外，鹽城工學(xué)院與埃塞俄比亞AmboUniversity大學(xué)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)博士備忘錄，聯(lián)合培養(yǎng)博士研究生7名。提供高層次人才培訓(xùn)平臺(tái)，2019年接受來自斯里蘭卡、緬甸、柬埔寨、尼泊爾、埃及、肯尼亞、伊朗等16個(gè)國(guó)家的政府部門、水行業(yè)和高校院所等相關(guān)機(jī)構(gòu)的33名學(xué)員，在我校進(jìn)行“發(fā)展中國(guó)家水與衛(wèi)生國(guó)際培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)。對(duì)接大型、知名國(guó)際企業(yè)，提升對(duì)外國(guó)際化服務(wù)水平，2018年與印尼德龍鎳業(yè)集團(tuán)簽訂校企合作協(xié)議，為其集團(tuán)29名員工開展語言提升班。

三、啟示與建議

（一）學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展需要，樹立長(zhǎng)期的引智的發(fā)展理念及目標(biāo)

教育國(guó)際化背景下，地方高校要充分認(rèn)識(shí)到引智工作在自身建設(shè)發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，對(duì)推動(dòng)學(xué)校學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面發(fā)展有重要意義。在引智過程中，堅(jiān)持“學(xué)科引領(lǐng)，按需引進(jìn)，融合并進(jìn)”的基本原則，確定長(zhǎng)期引智的理念，提升引智的質(zhì)量和層次，拓寬引智的渠道。外事部門要與二級(jí)學(xué)院、人事處、教務(wù)處、后勤處等相關(guān)部門建立協(xié)同工作機(jī)制，完善引智管理機(jī)制體制，最大程度地發(fā)揮引智的作用與效益。

（二）將引智工作與特色學(xué)科建設(shè)充分對(duì)接，避免“帽子”人才現(xiàn)象的出現(xiàn)

地方高校在推進(jìn)學(xué)校整體學(xué)科發(fā)展的過程中普遍存在重視“帽子”人才、過分強(qiáng)調(diào)“高端”人才等現(xiàn)象，要充分注意引智工作與學(xué)科發(fā)展對(duì)人才的需求充分匹配。這就要求我們?cè)谝沁^程中要對(duì)學(xué)校學(xué)科發(fā)展規(guī)劃與目標(biāo)有清晰的認(rèn)識(shí)，充分考慮二級(jí)學(xué)院的引智需求，增強(qiáng)引智工作的針對(duì)性與關(guān)聯(lián)性。外事部門在制定引智計(jì)劃時(shí)，應(yīng)積極走進(jìn)二級(jí)學(xué)院傾聽學(xué)科團(tuán)隊(duì)的意見，以確定符合學(xué)科發(fā)展需要的引智目標(biāo)與規(guī)劃。

（三）積極構(gòu)建項(xiàng)目-集群-平臺(tái)層級(jí)式引智模式，服務(wù)學(xué)校特色學(xué)科建設(shè)

地方高校引智工作要以學(xué)科發(fā)展規(guī)劃為導(dǎo)向，探索建立符合本校實(shí)際情況的引智渠道與平臺(tái)。地方高校不同于“985”“211”高校，國(guó)家“千人計(jì)劃”“國(guó)際學(xué)術(shù)大師校園行”等高端引智渠道并符合學(xué)校實(shí)際，而要從本校實(shí)情出發(fā)，首先鼓勵(lì)本校教師積極申報(bào)國(guó)家、省、市外專局設(shè)立的引智項(xiàng)目，引進(jìn)相關(guān)外籍專家來校參與合作科研，最后再實(shí)現(xiàn)引智平臺(tái)的建立，例如建設(shè)國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，搭建學(xué)科創(chuàng)新引智基地等，為推進(jìn)特色學(xué)科建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）加深特色學(xué)科的國(guó)際交流與合作，真正引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式與理念，增強(qiáng)學(xué)科育人功能

在高等教育國(guó)際化背景下，地方高校要努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)與國(guó)外高校的交流與合作，可以通過與國(guó)外高校合作舉辦中外辦學(xué)項(xiàng)目、聯(lián)合舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、聯(lián)合共建實(shí)驗(yàn)室、互派學(xué)者等形式拓寬引智渠道，豐富學(xué)科建設(shè)路徑，推動(dòng)引智效益最大化發(fā)展。同時(shí)，在學(xué)科人才培養(yǎng)方面，單純靠引進(jìn)外國(guó)專家來開設(shè)相關(guān)課程不現(xiàn)實(shí)，需要真正將先進(jìn)的教學(xué)模式與理念引進(jìn)來，形成地方高校的特色教學(xué)及科研平臺(tái)，以加強(qiáng)學(xué)科的育人功能。

在地方高校特色學(xué)科建設(shè)實(shí)施過程中，國(guó)際化創(chuàng)新引智在提高學(xué)科影響力、國(guó)際化學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、學(xué)科基地及平臺(tái)建設(shè)方面發(fā)揮著不可忽視的作用。地方高校要充分認(rèn)識(shí)引智的重要性，拓寬引智渠道，完善引智模式，將引智工作納入學(xué)校發(fā)展的總體戰(zhàn)略，實(shí)現(xiàn)引智工作的長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展，助力高校特色學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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