提升地理教師實踐力的策略

周立葉

摘 ? 要：地理實踐力是地理學科核心素養(yǎng)的一部分。新課標要求地理教師對學生的地理實踐力進行大力培養(yǎng)，而這一目標的實現(xiàn)需要地理教師先具備較高的地理實踐力，所以學校和地理教師都需要積極探索提升教師地理實踐力的策略，以便更好地在地理教學中踐行實踐力，提升學生的地理學科核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：地理教師;地理實踐力;提升策略

中圖分類號：G633.55 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1009-010X（2021）26-0051-02

引言

地理實踐力并不是短時間內(nèi)就可以提升的，而是需要地理教師在教學中不斷積累、反思和總結(jié)才可能實現(xiàn)的。最近幾年，高考試卷中地理真實情境題所占比重不斷增加，而且加強了對地理知識和原理掌握程度的考核，所以就需要教師對學生的地理實踐力進行積極培養(yǎng)。但當前對學生地理實踐力的培養(yǎng)效果并不太好，因此，教師需要先從自身尋找原因，提升自身的地理實踐力。

一、新課程標準對地理實踐力的要求

地理實踐力既是一種思維品質(zhì)也是一種行動能力，主要表現(xiàn)在地理實踐活動當中。這里提到的地理實踐力不僅僅包括地理觀察和調(diào)查能力，還包括課堂內(nèi)回答問題、繪制地圖和完成實驗等多方面的能力，可以說是一種綜合能力的表現(xiàn)。

新課標中對于地理教學提出了和以前教學不太相同的要求，因此教師不能再將教學局限在課堂當中，還要積極組織學生進行課外實踐活動，如，社會考察、戶外調(diào)查等。教師借助課外活動實現(xiàn)理論知識和現(xiàn)實生活的有效結(jié)合，能幫助學生更深刻地理解理論知識，學生對于地理知識的運用也會變得更加熟練和靈活，也能為學生以后的地理學習奠定良好的基礎(chǔ)。所以，教師只有增強自身的地理實踐力，才可能更有效地在教學中踐行地理實踐力，進而提升學生的地理實踐力。

二、提升地理教師實踐力的策略

（一）教師方面

1.根據(jù)終身學習理念進行專業(yè)發(fā)展。教師的主要任務(wù)就是教育教學，而教學要求和教學任務(wù)每年都會發(fā)生變化，所以教師也需要不斷進行學習，才能跟上時代發(fā)展速度，才能完成教育教學重任。新課標的不斷實行要求地理教師對以前的教學方式進行改革，在教學中積極踐行地理實踐力。工作在教學一線的教師更是要用自身行動展示對終身學習理念的執(zhí)行，利用課余時間多看一些相關(guān)論文，對地理實踐力相關(guān)知識進行全面研究，如，地理實踐力包含什么內(nèi)容;哪些因素會對其造成影響;應(yīng)該如何在教學中對其進行滲透等。對于學校組織的相關(guān)培訓教師也要積極參與，也可以和其他地理教師交流分享感想和方法，以便提升地理實踐力。

2.對自身實踐教學能力進行提升。實踐教學能力是教師的重要能力之一，而且和教師的地理實踐力有著密切關(guān)系。在新課改的影響下，地理教師不僅要積極進行專業(yè)發(fā)展，還要學習先進的教學理念，并采取多種方法增強自身實踐教學能力，這樣才能在培養(yǎng)學生地理實踐力教學中發(fā)揮出更大的作用。具體操作可從以下兩方面著手：一方面地理教師可以到合作企業(yè)掛職，也可以參加實踐教學相關(guān)培訓，以此來積累更豐富的實踐經(jīng)驗，從而實現(xiàn)自身實踐教學能力的發(fā)展;另一方面需要地理教師積極探索更有效的實踐教學方法，地理教師可以和其他經(jīng)驗更豐富的教師進行交流，也可以參加教學競賽，還可以對學生競賽進行輔導，這些方式都可以讓地理教師的實踐教學能力得到增強。

（二）學校方面

1.增強校本地理實踐教學研究。大部分學校都有學科教研組，它們是學校發(fā)展的重要力量。地理教研組可以根據(jù)本校地理教師實際情況制定相應(yīng)的教研方案，如，選擇合適的時機組織地理教師對周邊地理事物進行調(diào)查研究，組織地理教師對地理實踐教學中遇到的問題進行分析，舉辦提升地理實踐力的學術(shù)交流等等，這樣既可以增強地理教師的教研積極性，也可以促進地理教師實踐力的發(fā)展。

2.從高校聘請專業(yè)優(yōu)秀的地理教師。高校地理專業(yè)不僅在設(shè)施方面具有優(yōu)勢，教師教學經(jīng)驗也更豐富，而且他們往往掌握著最新的地理實踐研究成果，對于地理實踐力的研究也比較先進。所以，中學可以從高校聘請優(yōu)秀的地理教師，讓他們對本校地理教師進行培訓，通過培訓幫助地理教師尋找適合學生的實踐教學模式。除此之外，高校地理教師還可以通過線上指導的方式給中學地理教師傳遞最新的地理實踐教學相關(guān)知識，并向他們講解地理實踐教學發(fā)展動態(tài)。另外，高中地理教師還可以到高校進修，親自參與到高校地理實踐教學當中，這樣就可以感受到學生對實踐教學的看法，對地理實踐教學的理解也會更加深刻。將高校地理專業(yè)具有的優(yōu)勢和中學地理教師教學進行結(jié)合，對于提升地理教師實踐力的發(fā)展有很大作用。

3.制定地理教師實踐力發(fā)展評價制度。制定評價制度可以激勵教師不斷發(fā)展，所以，各個學校也需要制定可以激勵地理教師提升自身實踐力的評價制度。學校也要制定相應(yīng)的激勵機制，這樣才能確保評價制度真正落地執(zhí)行。同時，在考核中增加教師地理實踐力的相關(guān)內(nèi)容，也可以有效激發(fā)地理教師的奮斗動力。

結(jié)語

地理教師的實踐力會對學生的地理實踐力形成產(chǎn)生極大的影響，所以地理教師需要根據(jù)終身學習理念進行專業(yè)發(fā)展，提升自身實踐教學能力。同時學校也要采取一些措施，如，從高校聘請專業(yè)優(yōu)秀的地理教師、制定地理教師實踐力發(fā)展評價制度等，以便促進地理教師的實踐力的提升。

參考文獻：

[1]林 ? 芝.高中生地理實踐力培養(yǎng)策略研究[D].貴州：貴州師范大學，2018.

[2]吳 ? 蕓.高中生地理實踐力評價研究[D].湖北：華中師范大學，2018.