高等師范院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀分析

楊柳青

（湖北第二師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430000）

目前我國(guó)高校師范院校鋼琴課是專(zhuān)業(yè)必修課程，高等師范院校開(kāi)設(shè)的鋼琴課，對(duì)于鋼琴的普及方面，有著顯著的效果。目前，在高等師范院校的鋼琴課，部分采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法——一對(duì)一的教學(xué)模式，未應(yīng)用多媒體教學(xué)，部分是集體教學(xué)或小組課教學(xué)。相比較一對(duì)一的教學(xué)模式，集體課或小組課教學(xué)中，應(yīng)用的多媒體的機(jī)會(huì)較多，在傳統(tǒng)的一對(duì)一教學(xué)中，我們是否能將現(xiàn)在信息發(fā)達(dá)的技術(shù)，應(yīng)用到教學(xué)中，加強(qiáng)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化多媒體的應(yīng)用，也是我們老師一直在深思的問(wèn)題，在社會(huì)飛速發(fā)展，信息化的社會(huì)，我們只有加強(qiáng)對(duì)鋼琴教學(xué)方法的研究，分析存在的問(wèn)題，嘗試提出相應(yīng)的建議，為高等師范院校的鋼琴教學(xué)發(fā)展盡自己的一點(diǎn)微薄之力。

一、高等師范院校鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）鋼琴教學(xué)的主要模式

在高校鋼琴演奏教學(xué)中，由于軟、硬件條件的影響，基本上遵循傳統(tǒng)教學(xué)的幾種教學(xué)模式，采取的授課模式有大班集體課、小組課教學(xué)、一對(duì)一傳統(tǒng)教學(xué)等模式。這幾種模式是我們?cè)诮虒W(xué)中常用的幾種上課模式，在這幾種教學(xué)模式中，教師會(huì)由于教學(xué)時(shí)間的限制，與學(xué)生無(wú)法形成更多的教學(xué)互動(dòng)以及教學(xué)深入探討，導(dǎo)致在教學(xué)中出現(xiàn)只能按照教學(xué)時(shí)間，點(diǎn)到為止，特別是集體課教學(xué)、小組課教學(xué)，由于是多人上課模式，老師還需顧及所有學(xué)生不同的鋼琴基礎(chǔ)。因此，在鋼琴教學(xué)中，教師只能在教學(xué)時(shí)間內(nèi)，盡可能地讓所有學(xué)生學(xué)習(xí)大綱要求的內(nèi)容，無(wú)法對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴課的興趣有限，無(wú)法積極參與鋼琴學(xué)習(xí)。

（二）鋼琴教學(xué)中所體現(xiàn)的教學(xué)重心

在鋼琴教學(xué)中，由于學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)等問(wèn)題，大部分教師都把注意力放在了對(duì)鋼琴演奏技巧的講解上，把它作為鋼琴課的“指揮棒”。同時(shí)，在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，對(duì)鋼琴作品缺少情感表達(dá)和審美內(nèi)涵的講解，學(xué)生無(wú)法深入理解不同風(fēng)格的鋼琴風(fēng)格和演奏特征，對(duì)鋼琴?gòu)椬鄡?nèi)容缺乏系統(tǒng)全面的了解，不能從根本上理解不同風(fēng)格的鋼琴音樂(lè)美。從而導(dǎo)致他們對(duì)鋼琴作品所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)不足，但部分老師仍然將鋼琴技巧的講解放在教學(xué)的重中之中的位置，作為鋼琴教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，這樣的現(xiàn)象，值得我們深思。

二、高等師范院校教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）師生間的相處

在教學(xué)中，學(xué)生是具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)主要依靠教師的手把手地教授。在這樣的教學(xué)中，教學(xué)計(jì)劃對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，但教師在手把手的教學(xué)中，師生之間的關(guān)系會(huì)產(chǎn)生兩極分化：一種是教師在一對(duì)一、手把手的教學(xué)中，較容易對(duì)學(xué)生很?chē)?yán)厲，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于鋼琴的學(xué)習(xí)存在一定的畏懼，從而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)抵觸；另一種是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)依賴心理，不會(huì)主動(dòng)思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，過(guò)度的依賴教師，例如：老師說(shuō)解釋音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容時(shí)，很容易造成老師要求學(xué)生對(duì)這段鋼琴音樂(lè)有什么樣的理解，從而忽視了學(xué)生自己對(duì)曲目的理解能力的鍛煉，這樣的教學(xué)很難突出學(xué)生的個(gè)性，所以在教學(xué)中，師生之間的關(guān)系如何相處，是我們作為教師值得探討的問(wèn)題。

（二）音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)

在教學(xué)實(shí)踐中，師范高校鋼琴教學(xué)中，更多的是對(duì)于鋼琴演奏技巧上的教學(xué)，對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的講解，很難讓學(xué)生做到感同身受。這是因?yàn)閷W(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，以及個(gè)體對(duì)音樂(lè)理解、感知能力的不同，所以老師們?cè)诮虒W(xué)中，不自主的首先讓學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行鋼琴演奏技巧練習(xí)，達(dá)到肌肉訓(xùn)練和肌肉記憶，這一情況的出現(xiàn)，意味著學(xué)生在演奏過(guò)程中不會(huì)融入自己的感情，無(wú)法體會(huì)音樂(lè)中真摯的感情，因此，學(xué)生只能當(dāng)工匠，無(wú)法對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵有自身的理解。

三、建議

隨著高等教育改革的深入和完善，針對(duì)鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行剖析，提出了個(gè)人幾點(diǎn)建議，旨在為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ)。

（一）增加教學(xué)手段

現(xiàn)在是信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，作為當(dāng)代大學(xué)教師，理所應(yīng)當(dāng)應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐。信息化讓生活更加便捷，讓學(xué)習(xí)知識(shí)有了更多的渠道，所以在日常教學(xué)中，我們要充分運(yùn)用信息化給我們這個(gè)時(shí)代帶來(lái)便捷，跟上信息化的腳步，在傳統(tǒng)手把手授課的主導(dǎo)方式上，充分應(yīng)用多媒體帶來(lái)的變革，在教學(xué)中，利用多媒體，例如：在教學(xué)中，可以利用投影進(jìn)行教學(xué)輔助，進(jìn)行視頻、音頻等學(xué)習(xí)手段，同時(shí)利用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激，來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)鋼琴演奏教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在觀看中、聽(tīng)覺(jué)中，欣賞鋼琴樂(lè)曲的美，從而提升學(xué)生鋼琴演奏的興趣，增加課堂教學(xué)感染力，提升教學(xué)效率；另一方面，除了跟上信息化的腳步，在教學(xué)中，我們還可以利用四手聯(lián)彈、鋼琴與器樂(lè)合奏等方式，讓學(xué)生充分感受，鋼琴除了獨(dú)奏，還有多種演奏和表演方式，來(lái)展示“樂(lè)器之王”的風(fēng)采，在合作的過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生多方面的協(xié)調(diào)能力，還鍛煉了學(xué)生的內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，綜合能力得到多方面的提高。

1.通過(guò)多媒體進(jìn)行音樂(lè)深度賞析

首先，教師可以通過(guò)感知能力的獲取，學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、深刻地捕捉自己的情感和。另外，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)，以啟發(fā)性圖像為主，音響為輔，盡可能讓學(xué)生體會(huì)音樂(lè)內(nèi)涵和作品特征得同時(shí)，也可以在多媒體欣賞的基礎(chǔ)上，看圖分析曲目，讓鋼琴曲目更“立體”，更加“透徹”，讓學(xué)生感受鋼琴音樂(lè)的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品有一定的理性分析能力，另外，在感受作品和理性分析后，教師也可組織學(xué)生分組討論研究，引導(dǎo)學(xué)生，最后，通過(guò)討論、交流，布置課后作業(yè)——學(xué)生寫(xiě)一份評(píng)價(jià)報(bào)告，增加學(xué)生自身的評(píng)審能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴作品的音樂(lè)鑒賞，在教學(xué)中，教師也可以將評(píng)價(jià)的方式納入學(xué)生的考試成績(jī)，從而增加學(xué)生對(duì)鋼琴演奏學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

2.采用視、唱、彈一體的教學(xué)模式

由于學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的理解不同，以及鋼琴基礎(chǔ)的不同，在彈奏中，會(huì)出現(xiàn)眼、手不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，為了解決這一現(xiàn)象，可以讓學(xué)生進(jìn)行視（看）、唱（輕聲哼唱）、彈奏同時(shí)進(jìn)行的練習(xí)，讓學(xué)生做到全身心的感受音樂(lè)，在教學(xué)中，采用看、唱、彈三種方法結(jié)合，教師要做到引導(dǎo)學(xué)生唱譜，然后在每一節(jié)上做標(biāo)記，以便于學(xué)生彈奏，在彈奏的同時(shí)，進(jìn)行歌唱，有利于學(xué)生全身心投入到音樂(lè)中，讓學(xué)生充分感受鋼琴作品的美。

為準(zhǔn)確捕捉音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，學(xué)生在彈奏前，尤其是韻律感差的學(xué)生，可通過(guò)唱歌來(lái)鍛煉節(jié)奏，通過(guò)看、唱、彈等練習(xí)來(lái)感覺(jué)節(jié)奏，同時(shí)為了讓學(xué)生更好地將視、唱結(jié)合起來(lái)，教師可以通過(guò)游戲的方式，讓學(xué)生感受彈奏和唱歌同時(shí)進(jìn)行，養(yǎng)成頭腦并用的現(xiàn)象，以激發(fā)學(xué)生藝術(shù)細(xì)胞，最后在教學(xué)中，教師還要對(duì)作品進(jìn)行深度分析理解，讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的魅力。

（二）提升教學(xué)能力

作為教師，要善于教學(xué)，不斷地學(xué)習(xí)，只有不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能將最前沿的教學(xué)帶給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校，也可以學(xué)習(xí)到最前沿的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。同時(shí)，作為教師必須具備專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、高尚氣質(zhì)、積極向上、富有感染力、富有感染力等方面的素質(zhì)，只有這樣，才能使每一節(jié)鋼琴課都成為一場(chǎng)富有美感的音樂(lè)會(huì)，緊緊抓住學(xué)生的注意力。

1.專(zhuān)業(yè)之間的融合

對(duì)于鋼琴教師來(lái)說(shuō)，除了音樂(lè)教學(xué)外，還需要掌握社會(huì)科學(xué)和人文學(xué)科知識(shí)。此外，教師應(yīng)掌握文學(xué)、舞蹈、詩(shī)歌等藝術(shù)技能，熟悉音樂(lè)史、聲樂(lè)、藝術(shù)理論、音樂(lè)心理學(xué)、鍵盤(pán)學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。彈鋼琴的知識(shí)很難掌握。鋼琴教師應(yīng)以此為目標(biāo)，在全面應(yīng)用各種知識(shí)與理論的同時(shí)，不斷完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自身的教學(xué)能力。

2.加強(qiáng)師生間的溝通和互動(dòng)

在鋼琴課上，師生之間良好的溝通至關(guān)重要，通過(guò)相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，更好地了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)技能和鋼琴水平。師生情感順暢的交流，可以增進(jìn)師生的感情，提高學(xué)習(xí)效率，教師與學(xué)生之間的良好的情感，可以使師生之間的交流更加自然、順暢，師生間良好的交流可以促進(jìn)鋼琴教學(xué)的發(fā)展，鋼琴課上，教師要全面營(yíng)造輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，從而激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)教學(xué)之間的互動(dòng)和交流。另外，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，在遇到困難時(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)之間交流分享，全面的提升學(xué)生自身的演奏水平，達(dá)到良好的溝通和互動(dòng)的目的。

四、結(jié)論

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，教育質(zhì)量改革不斷深化，鋼琴課程是高等師范院校專(zhuān)業(yè)核心課程的重要組成部分，作為教師的我們，需要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，以尋求更完善的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)教學(xué)大綱，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂(lè)人才。

通過(guò)分析，我們可以看到，高等師范院校的鋼琴教學(xué)，在不斷地進(jìn)步，教師們也在盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)、進(jìn)步，同時(shí)鋼琴課程，也是提升大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的重要途徑，由此看來(lái)，鋼琴課程的存在，本身具備了多種意義，高等師范院校教學(xué)的改革和發(fā)展是必然趨勢(shì)，同時(shí)也是順應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的必然途徑。高等師范院校鋼琴課程與其他專(zhuān)業(yè)課程之間的融合與創(chuàng)新，多方面使學(xué)生在鋼琴演奏中感受到鋼琴音樂(lè)的美，同時(shí)對(duì)鋼琴音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)、彈奏技巧的練習(xí)、個(gè)人對(duì)鋼琴音樂(lè)的感受等方面，也得到了多方面的提高，教學(xué)是值得我們不斷地探討、學(xué)習(xí)，只有不斷進(jìn)步，才能讓我們的鋼琴教學(xué)更好地展示在學(xué)生面前，為祖國(guó)培養(yǎng)棟梁之材。