探析多媒體技術(shù)在幼兒園中的運用

周彬

摘要：目前，人們對于幼兒教育變得越來越重視，為了能夠有效使幼兒園的教學(xué)水平得到提升，使幼兒能夠更好更快地發(fā)展，在幼兒園教學(xué)中，積極應(yīng)用多媒體技術(shù)起著至關(guān)重要的推動作用。多媒體技術(shù)在幼兒園活動中的應(yīng)用，能夠有效地激發(fā)和培養(yǎng)出幼兒的好奇心，使其更好地投入到課堂教學(xué)活動中?；诖耍疚闹饕U述了將多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園課堂教學(xué)的意義，并深入地分析了幼兒園應(yīng)用多媒體技術(shù)的路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育教學(xué);多媒體技術(shù)

引言

我國科學(xué)技術(shù)在近些年的發(fā)展中，得到了較高水平的進步，在一定程度上加快了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，多媒體技術(shù)也被逐漸運用到幼兒園教育教學(xué)中來。為了能夠充分發(fā)揮多媒體技術(shù)所具有的優(yōu)勢性，教師在開展教育教學(xué)時，應(yīng)當根據(jù)幼兒自身的特點，正確掌握住多媒體的教學(xué)的方式與方法，即要改變傳統(tǒng)教學(xué)中所存在的缺陷，還要將提高課堂教學(xué)效果作為教學(xué)目的，使其在最大的程度上去激發(fā)幼兒的在學(xué)習(xí)中的興趣，并能夠做到正確引領(lǐng)幼兒去理解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終實現(xiàn)幼兒教育的有效性。

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于幼兒園課堂教學(xué)的意義

（一）有利于提升幼兒學(xué)習(xí)的興趣性

幼兒園教育是幼兒的啟蒙時期，在這個時期對幼兒進行正確且有效的思想灌輸，能夠?qū)τ變航窈蟮膶W(xué)習(xí)提升發(fā)揮著非常重要的作用。為了有效提高幼兒園教育教學(xué)的高效性，在實際的幼兒園教學(xué)中，必須要根據(jù)幼兒自身的學(xué)習(xí)情況以及性格特點，引入更加科學(xué)化的教學(xué)模式，使其讓學(xué)生能夠?qū)φJ識的理解更加深刻。而利用多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)的內(nèi)容變得更加生動形象化，幼兒接受起來也比較容易，從而使幼兒對相關(guān)課堂的學(xué)習(xí)興趣有所提升。

（二）有利于提高幼兒園教學(xué)水平

對于幼兒園里的孩子來說，他們心智也沒有完全成熟，如果教師在課堂中，按照傳統(tǒng)的講解式和說教型的課堂教學(xué)模式，會很容易造成一些幼兒對知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的心理，這對幼兒的健康發(fā)展來說，是非常不利的。然而在幼兒園的教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)，能夠把書本上的基礎(chǔ)知識點轉(zhuǎn)化為一種動畫的形式，使幼兒更加深入了解和認識到相關(guān)知識點。此外，利用多媒體技術(shù)在幼兒園教育中的應(yīng)用，還需要教師對課程計劃的內(nèi)容進行綜合分析，在一定程度上可以使得我國幼兒園在教育水平上得到較大幅度的提升。

二、在幼兒園運用多媒體技術(shù)的有效路徑

（一）把多媒體技術(shù)的運用引入到情境教學(xué)中

在幼兒園教育教學(xué)中，情景教學(xué)是最為常見的一種教學(xué)手段，使用這種教學(xué)手段能夠有效提高幼兒園教育的質(zhì)量，使幼兒園教學(xué)工作能夠朝著更好的方向發(fā)展。在傳統(tǒng)的情景教學(xué)模式中，大多數(shù)的幼兒教師往往采用的是語言、動作或者游戲的形式，來設(shè)定一個相應(yīng)的情景，從而使幼兒在這個情景中進行學(xué)習(xí)，雖然說這種情景教學(xué)手段對教學(xué)效果有著一定的成效。但是在實施的過程中，對教師的要求是非常高的，將幼兒代入到情景中時，通過簡單的描述很難實現(xiàn)。將多媒體技術(shù)運用到情景教學(xué)中來，就可以很好的解決這一問題，在實際的教學(xué)中，教師需要針對所要講解的教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)設(shè)計做出適當性的改變。此外，還要充分結(jié)合好教學(xué)目標，將實現(xiàn)準備好的音樂、圖片或者視頻運用到教學(xué)中來，從而對情景進行進一步的渲染，實現(xiàn)主體的深化，最終實現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

（二）把多媒體技術(shù)的運用引入到語言教學(xué)中

對于多媒體技術(shù)來說，所具有的最大優(yōu)勢性就是能夠?qū)⒊橄蟮膬?nèi)容變得更加具體化。目前，多媒體技術(shù)在幼兒園語言類教學(xué)中的運用，大多是通過多媒體課件進行實現(xiàn)，在傳統(tǒng)的語言類幼兒園教育中，多數(shù)教師往往只采用幾張圖片的形式供幼兒進行參考，幼兒的學(xué)習(xí)興趣性并不高。而利用多媒體課件在語言類教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使教學(xué)故事的內(nèi)容、情景以及語言有效結(jié)合在一起，并以生動形象的方式給幼兒進行展示，在一定程度上大大吸引幼兒的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得更加積極主動。此外，利用生動形象的動畫，還能夠?qū)⒁恍┍容^抽象的語言文字進行趣味化，加深了幼兒對語言文字的理解，為幼兒營造出一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）把多媒體技術(shù)的運用引入到科學(xué)教學(xué)中

科學(xué)教育主要是幫助幼兒養(yǎng)成一個正確的“三觀”思想，在幼兒階段進行科學(xué)教育是非常有必要的。對于科學(xué)教學(xué)內(nèi)容來說，其中包含了許多的科學(xué)道理，這些教學(xué)內(nèi)容存在著一定的抽象性，由于幼兒心智還不成熟，在理解的過程中往往容易受限。再加上傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，幼兒在接受科學(xué)類的教育知識時，往往無從下手。為有效改善這種現(xiàn)狀，幼兒園教師就必須要充分利用好多媒體技術(shù)的運用，由于多媒體技術(shù)具有一定的靈活性，對于教學(xué)的順序能夠隨意調(diào)整。如果幼兒在遇到困難，或者是對學(xué)習(xí)沒有興趣時，可以進行靈活演示，從而讓幼兒能夠在多媒體技術(shù)所創(chuàng)造的背景下，主動思考、探索、討論得出合理的原因。例如在教學(xué)科學(xué)觀察類的活動時，教師可以利用多媒體技術(shù)播放生活中的一些現(xiàn)象，讓幼兒更加直觀的感受生活的奧秘，感受生活的美好。

（四）把多媒體技術(shù)的運用引入到美術(shù)教學(xué)中

對于幼兒來說，他們對于生活的經(jīng)驗是有限的，在美術(shù)教學(xué)活動中，教師所采用的方式大多為語言講解，這個過程非常無趣，幼兒活動積極性不高。那么這就要求幼兒園教師科學(xué)利用多媒體技術(shù)，來不斷豐富幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如在進行繪畫風(fēng)景一類的圖片時，教師可以充分利用多媒體技術(shù)為幼兒播放一年四季不同的景象，在幼兒觀看完成后，這個時候他們腦海中已經(jīng)有了記憶，在此基礎(chǔ)上，讓幼兒進行描述一年四季景象有什么不同，最喜歡那個季節(jié)的風(fēng)景。當幼兒的積極性被充分調(diào)動，然后再讓引導(dǎo)著幼兒進行自主創(chuàng)造，在整個過程中，實現(xiàn)了對幼兒的自重探究活動。

結(jié)語：

綜上所述，在幼兒園教育教學(xué)中，運用多媒體技術(shù)順應(yīng)了現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢，對幼兒園教學(xué)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。為了能夠使多媒體技術(shù)真正發(fā)揮出自身的優(yōu)勢性，幼兒園教師在開展教學(xué)活動時，必須要對幼兒進行全面的了解，將幼兒園教學(xué)與多媒體技術(shù)有效地融合在一起，使幼兒的興趣能夠得到充分激發(fā)。

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