初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討

朱小凱

摘要：在全面推進(jìn)教育改革的過程中，學(xué)生的主體地位非常關(guān)注，這一點要求教師逐步調(diào)整教育教學(xué)思路，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，這一點對于數(shù)學(xué)教師的基本功是一個較大的考驗。教師需要根據(jù)學(xué)生的主體差異性，精心設(shè)計教育教學(xué)活動，創(chuàng)新教育策略，改革教學(xué)模式，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中變得更加自主和自覺。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)探討

引言

數(shù)學(xué)的邏輯性和應(yīng)用性比較明顯，對學(xué)生的綜合素養(yǎng)是一個較大的挑戰(zhàn)。教師需要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，深化自身對素質(zhì)教育工作的理解以及認(rèn)知，進(jìn)一步調(diào)整教育教學(xué)策略，全面落實以及貫徹素質(zhì)教育理念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及社會實踐保駕護(hù)航。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)價值

初中生正處于個人成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，興趣逐步形成，人生三觀也有待樹立以及規(guī)范。教師需要意識到這一核心教育板塊的重點以及難點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)，關(guān)注不同教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置以及利用，鼓勵學(xué)生主動利用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識以及能動性。教師需要注重對數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的分析以及研究，明確學(xué)科教學(xué)的基本任務(wù)，關(guān)注對多種教學(xué)教學(xué)策略以及手段的有效創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會實踐有顯而易見的影響，良好的創(chuàng)新能力能夠讓學(xué)生實現(xiàn)舉一反三和學(xué)以致用，利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)難題，學(xué)會自由想象。另外，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的過程中，師生之間的互動頻率比較高，有助于促進(jìn)教學(xué)相長、實現(xiàn)素質(zhì)教育理念的有效貫徹及全面落實。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)質(zhì)量提升較為顯著，教育資源的使用效率也實現(xiàn)了明顯的改善，很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高漲，對初中數(shù)學(xué)有了耳目一新的感覺。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動性

學(xué)生是課堂教學(xué)中的主角，良好的學(xué)習(xí)能動性有助于學(xué)生變得更加自主和自覺，高效獨立的完成教師所布置的教學(xué)任務(wù)。教師需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)會自主探索。學(xué)會在個人興趣的指導(dǎo)之下自主分析數(shù)學(xué)理論知識，完成社會實踐任務(wù)。初中生的好勝心和好奇心比較強，對新生事物比較積極和主動，教師需要著眼于這一階段學(xué)生的年齡特征，分析學(xué)生的主觀能動性，為學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)做好前期的鋪墊工作，逐步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，確保學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的人際交往習(xí)慣，逐步提升個人的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生對問題的自主思考以及探索非常關(guān)鍵，這一點離不開小組合作探究以及個人的自主分析。教師則需要鼓勵學(xué)生互幫互助，共同進(jìn)步，盡量避免學(xué)生閉門造車，提升學(xué)生思維的開闊性。只有這樣才能夠彰顯學(xué)生的主體價值，培養(yǎng)學(xué)生良好的主人翁意識，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。

2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作精神

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度相對偏高，對學(xué)生的邏輯思維能力是一個較大的挑戰(zhàn)及考驗。為了確保學(xué)生在團(tuán)隊合作的過程中變得更加自信和樂觀，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，教師需要主動設(shè)置不同的小組，明確小組學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生推選出小組長，讓小組長自由發(fā)言，總結(jié)分析，逐步鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神以及意識，讓學(xué)生在小組合作的過程之中充分凸顯個人的才華及魅力。很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高漲，能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生全新的感覺，進(jìn)而自主安排好個人學(xué)習(xí)及生活，學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升較快。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生還會在小組合作的過程中擔(dān)任小組長的角色，學(xué)會合理的安排小組學(xué)習(xí)任務(wù)，主動拉近小組成員之間的關(guān)系，讓小組成員能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補和揚長避短，整體的教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率提升效率非?？臁?/p>

3.改變教育模式策略

不同教學(xué)的策略都有各自的優(yōu)點以及不足之處，教師需要注重教學(xué)模式的有效改變以及靈活組合，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愛好，抓住新課的背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點以及難點，找準(zhǔn)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切入點和突破口，適當(dāng)?shù)墓膭顚W(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、彰顯學(xué)生的主體價值，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)，能動性質(zhì)。盡量避免學(xué)生消極應(yīng)對，不再以滿堂灌和一言堂的教學(xué)模式來落實教學(xué)任務(wù)，而是站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的真實訴求，肯定學(xué)生的真實想法，保證學(xué)生有所收獲和成長，只有這樣才能夠更好的凸顯學(xué)生的主體價值。

結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及創(chuàng)新能力的提升非常關(guān)鍵。教師需要意識到學(xué)生的中心地位，積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式和教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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