幼兒園教育工作精細(xì)化管理探究

周艷麗 劉靜

摘要：幼兒園的精細(xì)化管理，是指在幼兒園的所有工作中，從幼兒園的位置、規(guī)模、教師水平、教育理念等方面入手，對幼兒園的教育目標(biāo)進(jìn)行明確，并對幼兒園的教育水平進(jìn)行優(yōu)化，從而建立一套比較科學(xué)，且具有可實(shí)踐性的教學(xué)策略，確保幼兒園能夠在教學(xué)活動中健康的發(fā)展。精細(xì)化的管理，是提高學(xué)前教育水平的根本，因此，在教育中教師需要做到精益求精，不斷的完善與發(fā)展工作方法，優(yōu)化自己的工作流程等特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)拓展，從而實(shí)現(xiàn)細(xì)致性的教學(xué)管理。

關(guān)鍵詞：幼兒園;教育工作;管理

引言

在幼兒教育日益競爭激烈，蓬勃發(fā)展的情況下，社會對于人才的需求也在不斷地提高，尤其是家長，對于幼兒園的教學(xué)關(guān)注度較高，對幼兒園的教育事業(yè)寄予厚望。這就促使幼兒園的教育工作開展，要依照科學(xué)性，從提高全體教師的工作水平以及育人水平方面入手，真正打造精品化的幼兒示范園地，在確保高質(zhì)量的教育水平的前提下，為幼兒園的教育工作，貢獻(xiàn)力量。幼兒園的教育管理者，應(yīng)當(dāng)為幼兒園創(chuàng)建更為健康積極的環(huán)境，對幼兒園進(jìn)行良好的示范，從而全面地促進(jìn)幼兒的思想道德水平提升，才能使得幼兒園的精細(xì)化管理，更見成效。

一、當(dāng)前幼兒園教育工作中存在的問題

隨著學(xué)前教育的快速發(fā)展，幼兒園的數(shù)量以及辦學(xué)形式不斷的進(jìn)行擴(kuò)增，但是普遍的情況下，依然存在一一些需要解決的問題，而且在長期的辦學(xué)環(huán)境下，缺乏有效的管理方式，暴露出來的問題，也越來越多，需要引發(fā)管理者的認(rèn)真思索。當(dāng)前，幼兒園的一線管理人員，需要在總結(jié)中就管理中的問題進(jìn)行探析，并且思考一些解決方案，從而使得幼兒園走向更加精準(zhǔn)化的管理路線。

首先，從第一點(diǎn)來看，管理者水平以及管理素質(zhì)偏低，在當(dāng)前的幼兒園教學(xué)中，大多數(shù)幼兒園的園長以及管理思路比較落后，并不愿意嘗試全新的管理模式，管理水平也是守舊思維，不懂更新，并且對于專業(yè)培訓(xùn)比較排斥，使得教師在教學(xué)中很難勝任幼兒園的管理角色，在實(shí)際的幼兒園管理中，大多數(shù)教師不一定會按照相應(yīng)的管理模式進(jìn)行管理，并且對工作應(yīng)當(dāng)采取先入為主的教學(xué)方式，最終使得幼兒園的教學(xué)與效果并不匹配，讓家長對幼兒教師的滿意度偏低。

其次，幼兒園的教育工作的精細(xì)化，從整體性以及全局性來看，需要借助一些方式，使得園中的財(cái)力、物力以及人員都可以得到有效的管理，部門與部門之間的銜接要到位，并且當(dāng)前，很多教育工作缺乏前瞻性，過度重視局部的工作開展，從而忽視了整體的重要性。比如，在幼兒園中，幼兒對于食材的購置管理，大多數(shù)以降低成本，控制成本為主，但是在制作以及食品安全監(jiān)管方面，力度不夠，使得幼兒的教育發(fā)展，水平低下，細(xì)節(jié)化缺乏有效的管理?xiàng)l例與模式。

接著，在針對幼兒進(jìn)行教學(xué)中，對于德、智、體、美、老，缺乏細(xì)化的而教學(xué)目標(biāo)，并且，當(dāng)前的幼兒園管理工作傾向于經(jīng)驗(yàn)化，輕視目標(biāo)的制定與完成，包括在園內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的實(shí)際管理方面，也會缺乏目標(biāo)感，并且對實(shí)際的工作處理中的問題，也會脫離目標(biāo)，使得工作地開展無序化，因此，對于目標(biāo)的落實(shí)難以進(jìn)行持續(xù)性的發(fā)展，在基于此情況下，全體教育工作者以及管理人員，對于目標(biāo)就不會形成明確的認(rèn)知，從而導(dǎo)致工作開展相對比較滯后。

二、幼兒園教育工作中精細(xì)化管理的有效方式

（一）讓幼兒園教工形成精細(xì)化管理與共識

教育精細(xì)化的管理，需要整體教工的協(xié)作與共同參與。只有教職工之間齊心協(xié)力，具有一定的共識，才能共同完成這一項(xiàng)工作，幼兒園的管理者，需要對全體的教工進(jìn)行培育，使得教職工通過精細(xì)化的管理以及園內(nèi)的發(fā)展以及具體的幼兒成長，都有一個(gè)具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，并且可以依照自己的工作職責(zé)，做好相應(yīng)的班級管理工作，通過制定管理任務(wù)，讓職工不斷的落實(shí)管理目標(biāo)，通過對目標(biāo)的實(shí)施，從而使得責(zé)任到人，每個(gè)人都具備精細(xì)化的管理意識，從而確保管理精細(xì)化，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)。

（二）建立科學(xué)規(guī)范化的管理制度

科學(xué)規(guī)范的管理制度，可以精準(zhǔn)化地進(jìn)行管理目標(biāo)、管理環(huán)節(jié)的落實(shí)與制定，作為管理者，應(yīng)當(dāng)制定科學(xué)完善的管理制度，并且結(jié)合客觀、公正的考評制度，進(jìn)行評價(jià)體系的設(shè)定，對不同崗位的員工都能有一項(xiàng)具體而明確的題目設(shè)定，在制定管理制度和評價(jià)體系制定的過程中，結(jié)合合理的賞罰制度，對工作積極的員工進(jìn)行獎勵，對工作態(tài)度差的員工進(jìn)行批評與懲戒。

總結(jié)：

管理是幼兒園教育工作發(fā)展的有力措施，在幼兒園的教育工作中，應(yīng)當(dāng)積極制定科學(xué)化、合理化的管理制度，通過強(qiáng)有力的管理制度，使得幼兒的教育工作可以開展得更具有特色化，具體化，實(shí)效化。并且管理的有效性，還需要從問題出發(fā)，結(jié)合管理中遇到的障礙，進(jìn)行個(gè)例分析，從而使得幼兒的教育工作開展的更為有序，優(yōu)質(zhì)，讓管理成為助推幼兒園教育發(fā)展的根本動力和加速器。

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