方法是課堂活起來的源頭活水

費千紅

摘 要：信息時代的發(fā)展迎來了新課程的改革，而信息技術(shù)作為一門技術(shù)性、實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在這發(fā)展迅速的時期，更是需要教師合理把握好課堂的教學(xué)方法。信息技術(shù)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生品行、拓展學(xué)習(xí)思維等多方面創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)發(fā)揮了不可替代的作用。因此，要是信息技術(shù)課堂還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式去實施，必然會導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)的偏離。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù); 教學(xué)方法; 學(xué)科

中圖分類號：G623.58? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2021）12-028-002

老師被譽為人類靈魂的工程師，要想勝任這一份偉大的工作，不僅需要掌握豐富的理論知識，還需要具備良好的教學(xué)方法。為了不斷提高自己，讓自己的課程變得活躍起來，我在認(rèn)真完成本職工作的同時，翻閱了一些有關(guān)課堂教學(xué)方法的書籍，并反復(fù)課上實踐，不斷聽取老教師的意見進(jìn)行修改，無數(shù)次課堂教學(xué)實踐后，從中我總結(jié)了一些自己的小想法，下面我簡要說一下自己的個人體會。

一、關(guān)注學(xué)生，學(xué)會備課

備課是老師要掌握的一門必修課，備課成果的好壞直接影響上課的效果以及后面的教學(xué)效果。我每接觸一個新的班級都會先花費大約兩周的時間，對全體同學(xué)進(jìn)行觀察，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)中的習(xí)慣和優(yōu)缺點。在兩周時間里，我會挑選班級里“代表性”的一部分同學(xué)進(jìn)行面談，充分了解他們對我所教學(xué)科的認(rèn)識以及之前學(xué)習(xí)的程度。我所教授的是信息技術(shù)，雖然這門學(xué)科不是主課，但是學(xué)習(xí)和掌握好信息技術(shù)對于學(xué)生以后的發(fā)展十分重要。為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我在備課時注重從學(xué)生感興趣的地方入手。例如：在上《初識網(wǎng)絡(luò)世界》這節(jié)課時，我利用小助手的方式讓學(xué)生進(jìn)行探索自學(xué)，上了一個班級后，發(fā)現(xiàn)整堂課的效率非常低。課后，我進(jìn)行了反復(fù)思考，并采訪了這個班的多個學(xué)生，功夫不負(fù)有心人，三年級學(xué)生天生好動、對任何事物都保持三分鐘熱度，理論型的課堂對于他們來說非?？菰?。我反復(fù)修改了教案，上課前，我先展示了一些益智類的游戲網(wǎng)站，把課堂的學(xué)習(xí)氣氛調(diào)動起來;緊接著，課堂中我利用學(xué)生喜歡的動畫人物介紹了“360瀏覽器”窗口的組成部分，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使整節(jié)課的學(xué)習(xí)效果大大提高了。

為了備好課，我經(jīng)常會忙到深夜，一版課件改了好幾遍，直到最后得到其它老師的認(rèn)可才會定版。而且我也會把上課過程中遇到的問題歸納總結(jié)下來，在日后的備課過程中進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

二、選對方法，生動課堂

上課可以說是做好教學(xué)工作的核心，現(xiàn)在我們處于素質(zhì)教育時期，素質(zhì)教育更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與，不再是以往的老師填鴨式的講解為主，而應(yīng)該吸引學(xué)生參與到課堂中，把課堂還給學(xué)生。特別是每次聽完專家上課之后，我認(rèn)識到選對教學(xué)方法，對于優(yōu)化上課效果，讓學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中是十分重要的。

1.小組合作學(xué)習(xí)

每個班級都存在不同水平層次的學(xué)生，我們不能以偏概全地去對待任何一個學(xué)生，作為教師我們應(yīng)該做的是運用不同的教學(xué)方法。由于使用電腦頻率不同等家庭因素造成了學(xué)生的信息基礎(chǔ)知識素養(yǎng)的差異，也是現(xiàn)在課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)差異的重要因素。信息技術(shù)是一門實踐性的學(xué)科，有些學(xué)生只要剛開始不能操作完任務(wù)，后面的環(huán)節(jié)對他來說就更難了，最后導(dǎo)致的后果，就是能力強(qiáng)的同學(xué)通過舉一反三，自己越來越想去學(xué)習(xí);相反，能力弱的同學(xué)第一次不會，慢慢地落下了，再想去“撿起來”就要比其他同學(xué)花費更多的時間和精力，在沒有信心的基礎(chǔ)上，他們自愿當(dāng)起鴕鳥，寧可躲在羽毛下也不肯出來了。鑒于每個班級都會出現(xiàn)以上的情況，我給班級的學(xué)生們都分了小組，每個小組內(nèi)都會有不同層次的學(xué)生，每次我布置的任務(wù)，必須是組長（能力強(qiáng)的同學(xué)）分配給每個同學(xué)，并且每個同學(xué)必須保證都能完成。一開始，組長可能分配的不到位，有些學(xué)生并不能完成分配的任務(wù)要求。但由于小組之間的競爭，組內(nèi)的同學(xué)就會愿意去幫助這位學(xué)生共同完成任務(wù)。這樣不僅增加了這位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使同學(xué)之間有深刻地了解，也有利于組長下次準(zhǔn)確地分配好每個人力所能及的任務(wù)。反復(fù)實踐，我發(fā)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)能使每個學(xué)生都互相學(xué)習(xí)，得到最大的學(xué)習(xí)空間，同時也提升了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.化整為零學(xué)習(xí)

對于三年級的學(xué)生年齡還是偏小，課堂上的自控能力較弱，45分鐘的課對他們來說有點長，這樣注意力就會不集中，課堂上的教學(xué)目標(biāo)就很難完成。為此，我借鑒了前輩們留下來的寶貴方法，將課堂教學(xué)目標(biāo)分為了幾個任務(wù)，并把每個任務(wù)都設(shè)置成若干個小知識點，我每次講解一個任務(wù)的一個知識點，立刻讓學(xué)生動手自己去操作實踐，這樣一下子就調(diào)動了學(xué)生的興趣，由于時效性，大部分學(xué)生也都能完成任務(wù)。例如在《畫直線和曲線》這節(jié)課中，我先講解了這幅畫需要一條地平線，因此要插入一條直線，講完后馬上給學(xué)生5分鐘時間進(jìn)行操作實踐。緊接著這節(jié)課的重點利用曲線畫出山脈，我講解了一些小技巧，安排10分鐘時間給學(xué)生進(jìn)行操作，由于這部分內(nèi)容比較難，學(xué)生可以任意詢問或找我來指導(dǎo)。我給學(xué)生一些指導(dǎo)性的意見，并引導(dǎo)學(xué)生同樣用曲線畫出一條小路，用時5分鐘，這樣，學(xué)生興致基本都是滿滿的。最后，我給學(xué)生10分鐘時間進(jìn)行創(chuàng)作，并給自己的畫潤色。結(jié)尾，我們進(jìn)行了展示和評比，學(xué)生自己親手完成的作品都是興致勃勃，為了一點知識內(nèi)容都可以爭得面紅耳赤。這時，我讓每組同學(xué)都發(fā)表了自己的總結(jié)性意見。這堂課，講的不夠多，可能不夠精彩，也不夠入眼，但是，只要學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)了，有收獲了，這節(jié)課就有意義了。

每個老師都有自己的教學(xué)方法，但不管用什么方法，只要對于課堂有效，可以讓孩子主動學(xué)習(xí)，我覺得就是最好的方法。作為技能學(xué)科，要讓學(xué)生主動參與到課堂環(huán)節(jié)中去操作實踐，久而久之，這些學(xué)生自己就會有不斷地探索精神。

三、任務(wù)引領(lǐng)，做好復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)這個環(huán)節(jié)是課堂三部曲的最后一步，但是復(fù)習(xí)的效果如何，更倚重于學(xué)生的自律能力。很多老師只是簡單的布置一下作業(yè)，就認(rèn)為自己完成了復(fù)習(xí)教學(xué)的工作。這種做法是不正確的，我們不能讓課后復(fù)習(xí)止步于家庭作業(yè)，家庭作業(yè)是做好課后復(fù)習(xí)的重要組成部分，而不是全部。更何況是我們這種操作性的技能學(xué)科，課堂作業(yè)的布置并不是一項簡單的工作，我們要把握好課堂作業(yè)完成復(fù)習(xí)的同時，更要讓課堂的內(nèi)容滲透到學(xué)生的實際生活中去。

因為我教授的這門學(xué)科實踐性比較強(qiáng)，為了提高學(xué)生的動手能力，讓每位學(xué)生都能在課后復(fù)習(xí)好自己課堂上學(xué)習(xí)的知識。我在布置復(fù)習(xí)任務(wù)時，不僅僅局限于課后家庭作業(yè)這一個形式，例如：對于我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的演示文稿這一單元，我會讓學(xué)生根據(jù)其他學(xué)科的內(nèi)容要求，去完成一份結(jié)合語文（其他學(xué)科）主題的一份PPT，這樣不僅完成了信息技術(shù)學(xué)科的課后復(fù)習(xí)內(nèi)容，更把語文等其他學(xué)科的知識內(nèi)容也進(jìn)行了一次整合，正所謂是一舉多得。

四、心懷學(xué)生，高效管理

課堂管理是每個老師都需要考慮的問題，要想上好課并獲得預(yù)期的課堂效果，老師的努力是一個十分重要的方面，但是學(xué)生配合和良好的課堂秩序也同等重要。那么要想讓學(xué)生積極配合，維持一個良好的課堂秩序，就必須做好課堂管理工作。在進(jìn)行課堂管理時，必須認(rèn)清一個問題，我們課堂管理管的是什么，這是我們首先需要考慮的問題。我們進(jìn)行課堂管理的目的是讓學(xué)生遵守課堂秩序，提升課堂效果。所以我們進(jìn)行管理的要素不應(yīng)該僅僅限于學(xué)生，而是和上課相關(guān)的一切要素。除此之外，認(rèn)清管理的要素之后，我們需要選對課堂管理的方法，不僅要運用一定的批評，更重要的是要學(xué)會贊美學(xué)生。我在工作中發(fā)現(xiàn)贊美的力量是十分強(qiáng)大的，甚至可以影響孩子的一生。羅丹說過這么一句話：美無處不在，缺的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。明白這個道理之后，我在生活中經(jīng)常贊美我的可愛的學(xué)生們。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)，沒有他人的贊揚和鼓勵，學(xué)生們會逐漸喪失自信，甚至開始自我懷疑。我們作為技能學(xué)科，對學(xué)生平時或期末的考核肯定不會太過于苛刻，這樣，學(xué)生就不能得到有效的評價反饋，這個情況下，我們老師通常在課堂上就會關(guān)注到每個班級的每個學(xué)生，在任務(wù)完成后，給予學(xué)生積極、鼓勵的評價，讓學(xué)生感受到自己所做的操作是值得肯定的，老師們也會根據(jù)班級學(xué)生學(xué)情的特點，根據(jù)小組合作的方式，讓每個學(xué)生都保證課堂中得到自身的價值發(fā)展。學(xué)生的課堂任務(wù)完成了，課堂的效率自然也就提升了，我們的用意也就達(dá)到了。

對于贊美者來說，一兩句溢美之詞可能微不足道。但是對于這些學(xué)生來說，這可能會成為他們前進(jìn)的動力和自我肯定的重要因素。明白這一點之后，我在日常的教學(xué)和學(xué)生管理中多用贊美的話來鼓勵學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)去挖掘去放大他們身上的閃光點，讓他們成長為健康、快樂、陽光的學(xué)生。

最后引用老教育家的話：“教育是事業(yè)，事業(yè)需要的是獻(xiàn)身;教育是科學(xué)，科學(xué)講究的是求真;教育是藝術(shù)，藝術(shù)追求的是創(chuàng)新”，作為我前進(jìn)的動力，我愿意用“熱愛并享受”來對待我的工作，因為熱愛而專注，因為專注而成長，因為成長而快樂，因為快樂而享受。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃建軍，楊新.中小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)探討[J]電腦知識與技術(shù)，2013（3）