青海省高職院校體育教學(xué)模式分析與優(yōu)化對策
——以青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

馬曉琛 青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教學(xué)部

一、研究目的

近年來，國家大力推行職業(yè)教育，對高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)作出了明確要求，且教育部明確規(guī)定?？粕w育必修課不少于108 學(xué)時。根據(jù)高職院校特點，高職院校體育課程必須以學(xué)生適應(yīng)社會和就業(yè)需求為目標(biāo)，全面發(fā)展學(xué)生身心健康及品德教育，不僅讓學(xué)生提高身體素質(zhì)，還要讓學(xué)生學(xué)會最基本的保健、急救及衛(wèi)生知識，讓學(xué)生能夠成功勝任崗位。體育選項課是我國大多數(shù)普通高校及職業(yè)院校實行的教學(xué)模式之一，這種教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好，自主選擇上課教師、項目等，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并奠定了“終身體育”“健康第一”的基礎(chǔ)，青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱為青高職）為新建院校，對于課程的開展正處于摸索創(chuàng)新中，青高職院在2018年對傳統(tǒng)行政班教學(xué)模式進行改革，根據(jù)現(xiàn)有師資等條件，開設(shè)7 門公共體育選項課，讓學(xué)生按照自身興趣進行選課，更好地滿足了不同學(xué)生的興趣愛好，真正做到學(xué)有所成、學(xué)有所用。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

以青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本文通過查閱《學(xué)校體育學(xué)》《教育學(xué)》等有關(guān)體育教學(xué)內(nèi)容的論著，以及相關(guān)學(xué)校體育的文獻資料。通過學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)檢索到與教學(xué)模式、俱樂部教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的論文152 篇，其中與高職體育直接相關(guān)的資料13 篇，為本文的研究提供了豐富的理論依據(jù)。

2.訪談法

對本文所研究的思路、方法以及體育教學(xué)相關(guān)的信息等方面內(nèi)容向青海各高職院校主管體育教學(xué)工作的校長、主任、教師等進行咨詢和訪談，并且聽取他們的意見和建議。

3.邏輯分析法

結(jié)合文獻資料，對結(jié)果運用歸納、綜合等邏輯分析方法進行分析和探討，得出結(jié)論。

三、結(jié)果與分析

（一）青高職院體育教學(xué)模式

1.傳統(tǒng)行政班授課模式

青高職院體育課程設(shè)置為三個學(xué)期，為避免大一新生與大二學(xué)生選課沖突，大一第一學(xué)期進行行政班統(tǒng)一授課，并根據(jù)現(xiàn)有教師數(shù)量，對全院大一學(xué)生進行統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容安排，課程內(nèi)容包括身體素質(zhì)練習(xí)、田徑常見項目學(xué)習(xí)以及基本體育保健知識。

2.選項課授課模式

大一第二學(xué)期開始，青高職院為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到體育課教學(xué)目的，根據(jù)現(xiàn)有師資力量、場地、器材以及在學(xué)院開展調(diào)研、充分考慮學(xué)情等因素后，結(jié)合學(xué)院學(xué)生不同年級、不同階段心理特征及學(xué)習(xí)能力，對之前傳統(tǒng)的行政班授課方式改為體育選項課，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好進行選擇，且教師可以根據(jù)項目進行合理的教學(xué)計劃安排。

3.課程設(shè)置

青高職院現(xiàn)有體育教師12 名，根據(jù)現(xiàn)有條件及調(diào)研結(jié)果，初步開設(shè)七門體育選項課，開設(shè)的選項課有：籃球、足球、排球、武術(shù)、健美操、體育游戲、乒乓球。每個教學(xué)班級核定人數(shù)約為33 人。2020—2021 學(xué)年第二學(xué)期全院大一年級學(xué)生選項統(tǒng)計見表1。

由表1可知，每個系開設(shè)課程不同，足球、籃球、排球、體育游戲較為受歡迎，每個系都開設(shè)，健美操、武術(shù)、乒乓球均為一個教師，因此排課數(shù)量較少；且根據(jù)青高職院學(xué)生學(xué)情分析，少數(shù)民族學(xué)生占70%左右，學(xué)生從小接觸較多的項目為籃球和足球項目，因此選課人數(shù)較多，健美操、武術(shù)項目因了解較少，選課同學(xué)相對較少。

表1 2020—2021學(xué)年全院大一年級學(xué)生選修體育課程情況統(tǒng)計表（n）

（二）現(xiàn)有體育教學(xué)模式優(yōu)點

1.傳統(tǒng)行政班優(yōu)點

因大一新生開學(xué)報到后要進行軍訓(xùn)，除去考試周，教學(xué)周只有十周，因此，青高職院大一第一學(xué)期選用行政班授課，既合理分配了上課時間，又合理分配了教師資源，使大一學(xué)生既能學(xué)習(xí)基礎(chǔ)體育技能，又能與大二年級在第一學(xué)期授課中不沖突，且能使大一學(xué)生的體能有所提高。

2.體育選項課優(yōu)點

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

體育選項課是學(xué)生根據(jù)自身興趣愛好和身體素質(zhì)開設(shè)的，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生在課堂中對于該項目的有關(guān)知識、技術(shù)等的學(xué)習(xí)興趣，并與不同專業(yè)、不同行政班級的同學(xué)同上一節(jié)課，提高了社交能力，養(yǎng)成并形成了良好的意志品質(zhì)，積極主動配合教師完成教學(xué)任務(wù)。

（2）充分發(fā)揮現(xiàn)有師資力量的專業(yè)特長

之前的行政班授課是老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，所帶班級的學(xué)生并不一定對這位老師的專項感興趣，但是又不得不學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效果大打折扣；選項課開設(shè)以后，學(xué)生與教師的心理都得到了滿足，且所學(xué)內(nèi)容正是教師所擅長的，并且教師的專業(yè)理論知識和技術(shù)水平，更能吸引學(xué)生，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中來。

（3）教學(xué)評價優(yōu)點

選項課教學(xué)評價不同于傳統(tǒng)行政班授課，青高職院現(xiàn)有的評價方式為綜合性評價，教師根據(jù)學(xué)生所選項目、學(xué)習(xí)情況制定達標(biāo)評價70%，即某一項運動技能以時間或者數(shù)量進行評價；再根據(jù)過程性考核（考勤、課堂表現(xiàn)等）30%，兩者綜合后給予學(xué)生相應(yīng)的分數(shù)。

（三）影響體育選項課的因素

1.環(huán)境因素

青高職院由于受場地限制較大，目前只有四塊室外籃球場和三塊室外網(wǎng)球場外，無其他體育活動場所，體育選項課程的設(shè)置大多受場地影響，根據(jù)現(xiàn)有場地進行設(shè)置，對于學(xué)生需求的其他項目因場地原因暫時無法開展。

2.教師與學(xué)生心理因素

在體育教學(xué)中，教師與學(xué)生心理因素對教學(xué)效果影響較大，高職院校中，大多數(shù)學(xué)生參與體育課的興趣不高，動機不強烈，教師因場地及學(xué)情因素，教學(xué)興趣不高，只是適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生跑跑步、簡單教一些技術(shù)，所以課堂整體效果欠佳，沒有達到選項課的目的。

（四）體育選項課存在的問題

1.體育選項課選課方法

由于學(xué)院選課系統(tǒng)尚未開通，體育選項課采取的是現(xiàn)場分班的形式，首先按系部進行排課，學(xué)院共有五個系，排四節(jié)體育課，學(xué)期初按課表進行上課，課上將學(xué)生先集中起來，然后掃提前制作的二維碼進行分班、分項目，選課時每個項目無法限制人數(shù)，因此出現(xiàn)某一個項目選課人數(shù)達到本節(jié)課總?cè)藬?shù)的三分之二，而有的項目則無人問津，為選課帶來了較大的難度。

2.教學(xué)選課盲目性較重

通過訪談等方法了解到，學(xué)生對于當(dāng)前的選項課盲目性較重，只有少部分學(xué)生能選到自己喜歡的課程，大部分同學(xué)不知道自己喜歡什么，要選什么，都是抱團選課，好朋友選什么或者班里大部分人選什么就跟著選，選擇完后對于所選課程興趣程度不大，讓選項課失去了意義。

3.師資水平不足及場地不足

青高職院現(xiàn)有體育教師12 名，其中在編教師6 名，外聘教師6 名，教師平均年齡在28 歲左右，屬于較年輕的教師隊伍，缺乏教學(xué)經(jīng)驗及管理經(jīng)驗，對于課堂教學(xué)中出現(xiàn)的有些問題不能及時解決，對于課程的設(shè)置及開展考慮不全面。

根據(jù)現(xiàn)有場地，存在課程“打架”現(xiàn)象，如足球與排球在同一個場地上課，導(dǎo)致足球、排球“滿場飛”，造成較大的安全隱患，且學(xué)習(xí)效果也不佳；有的課程因場地問題在水泥地面開展，長期以往，學(xué)生身體健康存在隱患。

四、優(yōu)化對策

（一）課程設(shè)置及選課方法

針對青高職院學(xué)生特點及需求，對于開設(shè)體育課程的年級進行問卷調(diào)查，根據(jù)學(xué)生喜愛的項目，結(jié)合學(xué)院實際，根據(jù)現(xiàn)有場地、器材等開設(shè)適合學(xué)院的項目開設(shè)新課程，優(yōu)化現(xiàn)有的體育課程，并在選課前讓學(xué)生充分了解開設(shè)的課程及任課教師，引導(dǎo)學(xué)生積極參與；并積極與學(xué)院進行溝通對接，盡快啟用教務(wù)選課系統(tǒng)，合理開設(shè)課程及方便學(xué)生進行網(wǎng)絡(luò)選課。

（二）選項課教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榫銟凡拷虒W(xué)模式

根據(jù)學(xué)生個體差異及選項課存在的問題，大一體育課程也設(shè)置為選項課，將選項課教學(xué)模式逐漸往俱樂部教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，每個項目設(shè)置初、中級班，并根據(jù)之前開設(shè)選項課的數(shù)據(jù)，個別項目開設(shè)男生班、女生班，解決男女生個體差異問題，課程的開設(shè)時間根據(jù)學(xué)院整體安排進行優(yōu)化，比如健美操、乒乓球、武術(shù)課程可以選擇室內(nèi)教學(xué)，可以將這三項安排在晚上進行教學(xué)；籃球、排球、足球等課程可以安排在白天不同時段，有效解決不同年級、不同專業(yè)、不同性別同時上課的問題。

（三）提高教師專業(yè)知識水平，有效利用運動場所

為解決青高職院在開設(shè)分層教學(xué)后教師數(shù)量不足的問題，優(yōu)化師資力量，鼓勵學(xué)院教師除掌握自己專項運動技能外，再掌握1～2 項其他專項技能，真正做到一專多能，在有限條件內(nèi)提高教學(xué)質(zhì)量。

與學(xué)院其他系部進行協(xié)商，共用室內(nèi)、室外場地，不斷完善體育場館的建設(shè)與管理，使體育選項課需求得到滿足，推動學(xué)院體育課程的改革與發(fā)展。

五、結(jié)語

現(xiàn)在體育選項教學(xué)基本是每個大中專院校的體育教學(xué)模式，且全國部分初、高中也在進行體育教學(xué)改革，將傳統(tǒng)教學(xué)模式改革為體育選項課模式。且經(jīng)過不斷摸索研究，俱樂部式教學(xué)模式及“分層教學(xué)”模式正在逐步進行，選項課教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，最大程度根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行教學(xué)，不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，也根據(jù)不同專業(yè)提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，再經(jīng)過“以賽促課”的模式，讓學(xué)生將學(xué)會的技能運用到比賽當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的體育運動習(xí)慣，教學(xué)效果也得到很大的提升。