以班級為舞臺，追求個性發(fā)展

劉淑凝

在班級管理的工作中， 班主任一定要根據(jù)每一個學生的特點，把每一個學生都培養(yǎng)成獨立的人。班主任要充分利用班級這個平臺，讓學生在班級里充分發(fā)揮自己的特長，讓每個學生放出不同的光彩。

一、允許學生展現(xiàn)個性，平等對待每個學生

班主任是班級的主心骨，班主任的思想、意識、決定會直接影響學生的發(fā)展。班主任只有公平公正地對待每個學生，才能讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)。

班主任要有班上無差生的理念，不能只看學生的成績， 因為每個學生都有自己的長處和優(yōu)點。有的學生有美術天賦，有的學生有音樂天賦，有的學生有體育天賦。我們必須培養(yǎng)學生各自的特長，讓每個學生以班級為舞臺發(fā)揮自己的特長。

二、改變教學方法，引導學生個性發(fā)展

學生的天職是學習，老師的根本任務是教書育人。班主任培養(yǎng)學生的個性發(fā)展有得天獨厚的優(yōu)勢。因此，班主任首先要改變傳統(tǒng)的教學模式，摒棄過時的教育理念，運用現(xiàn)代化的教育教學理念和方法引導學生，充分利用啟發(fā)式教學、小組合作討論式教學等方式，助學生發(fā)揚特長，培養(yǎng)優(yōu)勢。

啟發(fā)式教學，班主任最能準確地了解每個學生的基本特征，也最能夠做到有的放矢。教師應該根據(jù)學生的不同特點設計不同的問題，每個問題一定要精心準備，體現(xiàn)啟發(fā)式教學的特點，讓學生帶著問題去學習。

小組合作教學，教師在上課前一定要分好組，了解組里的每個成員的特點。分組的時候，一定要把學生進行均勻搭配，每個組里，既有成績好的學生，也有成績差的學生，切忌成績好的分到一個組，成績差的分到一個組。不同成績的組員進行搭配，有利于同學之間交流合作。另外，每個組里邊要有學習成績好的學生，也要有愛好體育的學生，或者有愛好音樂或美術的學生。這樣，大家在共同處理一個問題的時候，就可以充分發(fā)揮每個學生的特長和優(yōu)勢。

三、選好班干，弘揚優(yōu)勢

一個好的班級離不開好的班委成員。班主任必須選好班委成員，組織班委成員為班級集體作貢獻。班委成員不一定是學習成績最好的學生，但必須是在某一方面最出色最優(yōu)秀和有責任心的學生。這樣的學生才能夠在全班同學面前展示自己的特長，全力以赴協(xié)助班主任做好班級工作。

首先，班主任應該全面了解班里的學生，掌握每一個學生的特長優(yōu)點、興趣愛好、個性特征。班主任要選擇勤奮學習、有號召力、有向心力和團結力的學生作為班委成員，發(fā)揮班委成員的作用，帶動全班學生的發(fā)展和進步。

其次，要對班委學生進行培訓。在選擇班委的時候，有意識地選擇有個性 、有特點，在某個方面出彩的學生。要培訓這些學生的服務意識、團結意識、模范意識，還要對不同的班委成員進行個性化的培訓。比如學習委員，就要培訓他對學習的深刻認識，上課時用積極的心態(tài)回答老師的提問，下課后要積極地幫助學習成績落后的學生。要培養(yǎng)紀律委員的規(guī)矩意識，當老師不在場需要維持班級紀律的時候，敢于大膽制止那些擾亂秩序的同學。

四、因人而異，分層發(fā)展

每個學生的發(fā)展取向都是不一樣的，有的學生傾向于文化課的發(fā)展，有的學生傾向于藝術特長的發(fā)展。班主任必須把班上的每個學生了解清楚詳細，分析透徹，做到因人而異，分層發(fā)展。

班主任培養(yǎng)學生個性發(fā)展，必須做到公平公正地對待每個學生，讓每個學生都得到鼓勵和發(fā)展。班主任要適當引導學生非智力因素的發(fā)展，運用新的教育教學方式，啟發(fā)學生，引導學生，培養(yǎng)有個性的學生，杜絕培養(yǎng)模式化。