淺析思維導(dǎo)圖在新中考生物復(fù)習(xí)中的作用

何圓

思維導(dǎo)圖最早是由英國(guó)著名心理學(xué)家托尼 · 布贊研究的一種簡(jiǎn)單易學(xué)的思維工具，現(xiàn)在被廣泛使用。思維導(dǎo)圖又叫心智圖，選取一個(gè)關(guān)鍵詞，借助顏色、線條、圖形等將零散的知識(shí)有條理地架構(gòu)起來(lái)，使知識(shí)清晰明了，方便理解和記憶。

思維導(dǎo)圖是一種全新的思維模式，運(yùn)用圖文相結(jié)合的方式，把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)運(yùn)用關(guān)系圖有條理地架構(gòu)起來(lái)，顯示各知識(shí)間的層次關(guān)系。借助思維導(dǎo)圖，能清楚地掌握知識(shí)間的聯(lián)系，原本零散的知識(shí)可以聯(lián)系在一起，利于理解和記憶。思維導(dǎo)圖作為一種運(yùn)用廣泛的思維工具，在新中考生物復(fù)習(xí)中的作用也是顯著的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師要幫助學(xué)生建立生物學(xué)概念，從而助力學(xué)生構(gòu)建合理的知識(shí)框架，使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)解決情境中遇到的問(wèn)題?，F(xiàn)在很多教育理論都把復(fù)習(xí)列為教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，關(guān)乎學(xué)生的升學(xué)，影響學(xué)生的前途。2021年中考改革后，分值由原來(lái)的30分增加到55分，其中5分實(shí)驗(yàn)操作，八年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行生物中考，生物屬于小學(xué)科，一般學(xué)校都是每周安排兩節(jié)課，初中生物有四本書(shū)，知識(shí)點(diǎn)多并且難度比較大尤其是七年級(jí)的兩本書(shū)。所以利用有限的時(shí)間來(lái)提升生物中考復(fù)習(xí)效率是非常重要的。運(yùn)用思維導(dǎo)圖可以有效地將零散的知識(shí)聯(lián)系在一起，通過(guò)層次關(guān)系幫助構(gòu)建知識(shí)體系，方便學(xué)生理解和記憶。下面將從教師和學(xué)生方面淺析思維導(dǎo)圖在新中考生物復(fù)習(xí)中的作用。

一、思維導(dǎo)圖對(duì)教師的作用

思維導(dǎo)圖能協(xié)助教師完成教學(xué)設(shè)計(jì)。初中生物總共有四本書(shū)，由八個(gè)單元構(gòu)成，傳統(tǒng)的教師備課都是花很長(zhǎng)時(shí)間設(shè)計(jì)一堂課，將重要的知識(shí)補(bǔ)充在課本或備課本上，但上課時(shí)，很容易將這些零散的知識(shí)漏講，不利于學(xué)生的復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖對(duì)照傳統(tǒng)備課有以下優(yōu)點(diǎn)：一是幫助教師建構(gòu)知識(shí)框架，思維導(dǎo)圖通過(guò)一個(gè)關(guān)鍵詞向四周擴(kuò)散，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，通過(guò)顏色，圖形等建立知識(shí)體系。二是思維導(dǎo)圖在幫助教師備課，確定重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)整堂課的教學(xué)流程，完成教學(xué)評(píng)價(jià)等效果明顯。三是使用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，能夠幫助教師很好地把控課堂，利用思維導(dǎo)圖呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)邏輯清楚，重難點(diǎn)突出，有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

二、思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生的作用

幫助學(xué)生理解記憶。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)面對(duì)大量的內(nèi)容，容易胡子眉毛一把抓，不善于系統(tǒng)化地復(fù)習(xí)，不善于自我總結(jié)回顧以往學(xué)過(guò)的知識(shí)，很多學(xué)生都是被動(dòng)復(fù)習(xí)知識(shí)。思維導(dǎo)圖可以將零散的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成一個(gè)直觀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能快速掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在腦海中將知識(shí)整合，幫助理解和加深記憶。繪制思維導(dǎo)圖會(huì)使用顏色、形狀，線條，這些都能刺激想象力的開(kāi)發(fā)從而極大地激發(fā)我們的右腦。思維導(dǎo)圖最早提出者托尼 · 布贊說(shuō)過(guò)：“傳統(tǒng)的記筆記方法主要使用的是邏輯和直線型的模式，所以只使用了大腦的一小部分?！睂W(xué)生使用思維導(dǎo)圖可以通過(guò)顏色、圖案、線條等把各知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，在腦海中形成一個(gè)立體的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。

幫助學(xué)生歸納總結(jié)利于復(fù)習(xí)。思維導(dǎo)圖利用色彩線條可以用簡(jiǎn)要的文字構(gòu)建知識(shí)框架，學(xué)生可以借著思維導(dǎo)圖進(jìn)行聯(lián)想，將相關(guān)的知識(shí)整合到一起，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)。

幫助學(xué)生提高復(fù)習(xí)效率。傳統(tǒng)復(fù)習(xí)，教師基本是滿堂灌，因?yàn)樯锇才诺恼n時(shí)是非常少的，學(xué)生對(duì)于上課的知識(shí)很難全部記住，導(dǎo)致留有復(fù)習(xí)空白。思維導(dǎo)圖可以幫助教師將上課要講授的知識(shí)直觀呈現(xiàn)，學(xué)生課后可以借助思維導(dǎo)圖聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，從而提高復(fù)習(xí)效率。學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深的過(guò)程，很多新的知識(shí)是建立在以前學(xué)的知識(shí)中，但時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)忘記舊知識(shí)，思維導(dǎo)圖可以很好地將新舊知識(shí)進(jìn)行連接，圖文并茂地將知識(shí)點(diǎn)在圖中表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。學(xué)生借助思維導(dǎo)圖能將新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，建立新舊知識(shí)間的聯(lián)系，再將新知識(shí)內(nèi)化到自己的知識(shí)架構(gòu)中去，并養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣?，F(xiàn)代教育心理學(xué)將學(xué)習(xí)分成兩種，機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。機(jī)械學(xué)習(xí)是一種死記硬背的學(xué)習(xí)，而學(xué)生獲得的是沒(méi)有“活性”的知識(shí)，有意義學(xué)習(xí)是一種以思維為核心的理解性學(xué)習(xí)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能學(xué)到真正有“活性”的知識(shí)，思維導(dǎo)圖的使用能將學(xué)到的知識(shí)理解記憶，最終同化到自己的知識(shí)架構(gòu)中去。思維導(dǎo)圖就是一種能夠?qū)⒘闼榈闹R(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化的一種學(xué)習(xí)輔助工具，能幫助學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，在新中考中，生物的分值加重但課時(shí)并沒(méi)有增加，如何在有限的時(shí)間提升學(xué)生的中考成績(jī)是值得每位生物教師深思的問(wèn)題。研究發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖在新中考生物復(fù)習(xí)中的作用是非常明顯的，既能幫助教師縮短備課時(shí)間，提升備課和上課的效率又能成倍地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，加深學(xué)生的記憶，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。