技工學院汽車教學中多媒體的應(yīng)用思考

郭宏平

摘要：信息技術(shù)的發(fā)展讓各行各業(yè)都深受其影響，很多信息技術(shù)在各領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用。在技工學校的汽車維修專業(yè)教學中，如何運用多媒體教學是教育工作者所應(yīng)該思考的問題，本文將探索技工學院汽車維修專業(yè)的多媒體應(yīng)用的優(yōu)勢和作用，以技工學院汽車修理專業(yè)教學中多媒體的應(yīng)用提出策略，提高教學效率，豐富學生的知識水平，提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：技工學院;汽車;教學;多媒體

前言

隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，技工學院的汽車專業(yè)也逐漸受到關(guān)注，作為技工學校需要培養(yǎng)出面向汽車運用和維修行業(yè)的專業(yè)型人才，促進汽車行業(yè)的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)在教學中應(yīng)用，提高教學質(zhì)量，更好地幫助學生掌握專業(yè)知識。

一、技工學院汽車專業(yè)教育中的現(xiàn)狀問題

1.學生的文化基礎(chǔ)較為薄弱

在技工學院中，部分學生文化基礎(chǔ)較為薄弱，導致他們學習能力和接受能力不一樣，很難統(tǒng)一。而技工學院作為培養(yǎng)專業(yè)知識人才的學校，對理論知識的教育重于對實踐操作的傳授，加大了教育難度，汽車專業(yè)的理論教學需要學生有發(fā)散性思維和抽象思維，如果學生只是記住了理論知識而無法在實踐中運用，那么教學效果還是不夠理想[1]。

2.教學模式缺乏創(chuàng)新

當前我國技工學校的傳統(tǒng)教學模式過于死板，缺乏信息化教學手段。在過去的教學模式中主要是以教師為中心，通過教材教案、黑板板書配合教具，完成教材知識的教學。然而這種單一的教學方式過于枯燥，無法激起學生的興趣，教學效率也大大降低。

3.教師缺乏對多媒體技術(shù)教學重要性的認識

當前一部分教師認為提高教學質(zhì)量的根本在于優(yōu)化教學課件，對多媒體技術(shù)教學認識不足，隨著多媒體技術(shù)的廣泛運用，更多的人認識到來多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性。而教師在多媒體課件的制作上沒有挖掘多媒體教學的深層優(yōu)勢，對多媒體教學的認識僅僅停留在表面，對教學目標缺乏清晰的認識，只有合理分析指導，讓學生在課堂中不但掌握理論知識還有實踐操作，才是為什么要多媒體教學的目的[2]。

二、技工學院汽車教學中的多媒體應(yīng)用

1.使教學內(nèi)容更加直觀

不同于傳統(tǒng)的黑板板書的教學方式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教材中的知識更加生動直觀。使本來枯燥的理論知識，以有趣的圖片或視頻的形式展現(xiàn)，大大增加了課堂的趣味性，提高了學生學習的積極性，使學生更加輕松地理解教材中的理論知識。

教師在制作多媒體課件時，應(yīng)當把握教材中的重點知識，將知識重點總結(jié)起來，在課件中串聯(lián)各個知識點。幫助學生對知識中重點掌握并了解，幫助學生加快掌握知識。

2.創(chuàng)新教學方式

隨著社會的不斷發(fā)展，教學模式也逐漸多元化起來，微課逐漸走入人們視野，微課是一種新型教學方式，主要是指利用信息技術(shù)按照認知規(guī)律，碎片化學習內(nèi)容、過程、拓展的結(jié)構(gòu)化數(shù)字資源。在如今這種教學方式已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各種課堂之中，而在實踐教學非常重要的汽車專業(yè)上，微課能夠發(fā)揮好其教學特點的優(yōu)勢。改變傳統(tǒng)教學的時間、空間限制，讓學生能夠自主進行學習，在課堂上，由于教學時間有限，往往學生錯過了知識點，就會出現(xiàn)疏漏，如果不能在課后彌補，到下一節(jié)課時知識缺口會累計起來，使教學效率降低。

為了能讓學生更自主學習，微課可以讓學生更容易接受理論知識，并且時間較短，對知識點更為精簡，學生可以根據(jù)自己的需要主動下載課件，方便學習鞏固理論知識，并且碎片的課程更容易理解，這樣以來，不但拓展了學生的學習途徑，幫助學生掌握理論知識，還為教師提高了教學工作質(zhì)量和效率。

3.課堂教學外的延伸教學

多媒體技術(shù)教學給了課堂新的活力，但課堂上學習效果有限，課后學習才是加深學生對理論知識的理解最好途徑，教師在進行多媒體教學后，應(yīng)該留給學生足夠的討論和鞏固時間，讓學生在課后保持對學習的興趣，不斷探討課件內(nèi)容的實踐效果，借助學院的實訓基地和自習場所，反復加深對理論知識的印象，并且通過實踐驗證自己的知識。

另外，教師還可以通過構(gòu)建分享討論平臺，讓學生提出在課堂上不懂的問題，建立小組討論指導，根據(jù)學生素質(zhì)針對性調(diào)整教學進度，確保學生能夠理解課堂上所教的理論知識，提高學生的思維能力，加強學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的汽車行業(yè)人才[3]。

結(jié)束語

隨著人們的經(jīng)濟水平的提高，汽車的數(shù)量在短短數(shù)年內(nèi)成倍增長，汽車行業(yè)對人才的需求也大大增加。在當下，技工學院對汽車人才的培養(yǎng)要求也在不斷提高。只有重視技工學院的教育，不斷提高教學水平，優(yōu)化教學方式，多元化提升學生知識水平，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)能力強的汽車行業(yè)人才。

參考文獻

[1]彭錦振.多媒體技術(shù)在中職汽車維修專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].時代汽車，2020（20）：64-65.

[2]奧莉.多媒體技術(shù)在中職汽車維修專業(yè)教學中的應(yīng)用研究[J].吉林教育，2016（22）：153.

[3]鐘杰鋒.中職院校汽車教學中多媒體應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，33：221.