論小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中的美學(xué)滲透

摘要：在小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中滲入美學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主觀能動(dòng)性，還能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。本篇文章通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的形式和文化等方面來(lái)探尋英語(yǔ)的魅力，提出小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的美學(xué)滲透途徑，從而實(shí)現(xiàn)老師和學(xué)生之間的高效雙向互動(dòng)，讓學(xué)生們了解英語(yǔ)的魅力，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);美學(xué)滲透

隨著我國(guó)教育體制改革不斷完善和發(fā)展，作為基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)的英語(yǔ)也隨之變得越來(lái)越重要。在我們生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)校還是習(xí)慣性的把學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生們學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)工具，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)獲得家長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)或者像其他小朋友炫耀成為了學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源。再加上，小學(xué)階段的學(xué)生普遍好動(dòng)活潑，所以，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一開(kāi)始就需要老師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩?，讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生們的美的欣賞能力。

一、美學(xué)滲透小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生們的興趣。讓學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷不是讓學(xué)生進(jìn)行炫耀有目的的外觀性學(xué)習(xí)，而是激發(fā)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)本身的內(nèi)部學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透美學(xué)，可以讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，通過(guò)自己的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)美的存在，是不斷提升和不斷探索的過(guò)程，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨美。美的整體概括為一種具有符號(hào)性和形象性的存在，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，老師出了教授學(xué)生們語(yǔ)言的實(shí)用性，還要激發(fā)語(yǔ)言本身內(nèi)涵的魅力，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂充滿興趣換了，增加知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)美學(xué)的滲透，促使學(xué)生們的綜合發(fā)展。

2.有利于補(bǔ)充完善老師教學(xué)方法。通過(guò)美學(xué)的滲透，在一定程度上可以促進(jìn)老師的教學(xué)方式更新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的雙向溝通。不斷的更新老師的教學(xué)方式，通過(guò)課堂和學(xué)生們的互動(dòng)，讓學(xué)生們了解英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的語(yǔ)言韻律美，讓老師在課堂講授的時(shí)候，通過(guò)有節(jié)奏的語(yǔ)調(diào)，帶有著語(yǔ)言的額幽默感，讓學(xué)生們從聽(tīng)覺(jué)上感覺(jué)像外國(guó)人將的那樣的一種真實(shí)感。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行聽(tīng)的過(guò)程中，也會(huì)欣賞這種說(shuō)話方式，進(jìn)而潛移默化的影響學(xué)生們的發(fā)音和學(xué)習(xí)，也能夠?qū)崿F(xiàn)老師教學(xué)目標(biāo)的高質(zhì)量完成。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的美育滲透方式

1.語(yǔ)言動(dòng)作協(xié)調(diào)，助力行為規(guī)范

唯美的形象能吸引孩子的注意力，動(dòng)作對(duì)孩子的影響卻是潛移默化的。老師在進(jìn)行授課的時(shí)候，可以通過(guò)小視頻或者PPT 的形式，通過(guò)學(xué)生們喜歡的卡通人物形象，對(duì)這些任務(wù)形象的動(dòng)作進(jìn)行特別的定制，使其符合人物設(shè)定的同時(shí)，能夠傳遞正確的行為規(guī)范，潛移默化教會(huì)孩子什么是正確做法，什么是錯(cuò)誤做法，進(jìn)而引導(dǎo)孩子養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣。小學(xué)生生性活潑好動(dòng)，因此，對(duì)于視覺(jué)感知到的事物，兒童會(huì)按照視覺(jué)的本能反應(yīng)來(lái)把握，他們具有很強(qiáng)的審美性知覺(jué)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)表明：給嬰兒看顏色不同的兩種色盤(pán)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)嬰兒注視彩色色盤(pán)的時(shí)間較長(zhǎng)，而注視灰色色盤(pán)的時(shí)間較短，前者差不多是后者的兩倍，這表明嬰兒表現(xiàn)出對(duì)彩色的“視覺(jué)偏好”。所以，老師可以在英語(yǔ)課程顏色設(shè)計(jì)從孩子的視覺(jué)偏好出發(fā)，選用豐富的色彩組合，從Unit 1開(kāi)始分別設(shè)計(jì)了不同的顏色來(lái)代表不同的級(jí)別。

2.挖掘英語(yǔ)形式美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的美學(xué)有很多，一是英語(yǔ)拼寫(xiě)的書(shū)寫(xiě)上。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和中文書(shū)寫(xiě)在很大程度上還是有區(qū)別的，我們的漢字講究方方正正，可以寫(xiě)的瀟灑，也可以寫(xiě)的工工整整。但是，英語(yǔ)的拼寫(xiě)不是這樣的，英語(yǔ)字母本身的拼寫(xiě)更加的像一些畫(huà)，一些字母可以代表一些物體的形狀，比如S可以理解為彎彎曲曲的小路的形狀，o則可以表示大大的嘴巴。二是，句子結(jié)構(gòu)之間有著很大的區(qū)別。英語(yǔ)的句子之間的結(jié)構(gòu)往往更加的重視用詞的變換，會(huì)區(qū)分各個(gè)詞語(yǔ)的成分之間的存在關(guān)系，因此更加的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。我們的漢語(yǔ)更加的講究句子和意境之間的關(guān)系，因此，結(jié)構(gòu)相對(duì)英語(yǔ)句型而言比較的自由，但是低年級(jí)的小學(xué)生對(duì)這些并不理解，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中，可以適當(dāng)?shù)膶⒂⒄Z(yǔ)中的經(jīng)典句型和對(duì)應(yīng)的中文句子進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)比感受這種區(qū)別于形式的魅力。

3.優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)言語(yǔ)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)

老師，是學(xué)生們有學(xué)習(xí)動(dòng)力的興趣導(dǎo)師，因此，想要學(xué)生們掌握學(xué)習(xí)好英語(yǔ)，老師的美的發(fā)音很重要。老師的發(fā)音要精準(zhǔn)，讓學(xué)生們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)的時(shí)候就掌握精準(zhǔn)的發(fā)音，這會(huì)讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)的過(guò)程中有種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生們對(duì)外國(guó)語(yǔ)言有學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，老師標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音環(huán)境為學(xué)生提供一種外語(yǔ)氛圍。作為英語(yǔ)老師，老師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生們聆聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力故事小短文，讓學(xué)生們切身感受英語(yǔ)的語(yǔ)速美，而英語(yǔ)的句速是由重音的間距來(lái)決定的，有時(shí)在一拍時(shí)間內(nèi)要連續(xù)發(fā)多個(gè)音，于是單詞與單詞之間就需要首尾相連，由前一個(gè)單詞的末尾音節(jié)與后一個(gè)單詞的起首音節(jié)相連，這就構(gòu)成了連讀。如：Can I have a look？ / there is / look at it.停頓：英語(yǔ)的節(jié)奏有一個(gè)顯著特點(diǎn)就是需要停頓。另外很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是，要對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行夸獎(jiǎng)，給予學(xué)生夸獎(jiǎng)就等同于給了他暗示和鼓勵(lì)。通過(guò)這種雙向互動(dòng)，不僅僅可以增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣愛(ài)好，還能有效增進(jìn)和學(xué)生們的情感。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，老師只有不斷地更新自己的教學(xué)方式，不斷鞏固自己的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中不斷地鍛煉，用英語(yǔ)在生活中進(jìn)行溝通交流，才能發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的內(nèi)在魅力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，緊跟老師的步伐，能夠切身感受到英語(yǔ)的語(yǔ)言獨(dú)特美，激發(fā)學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的情趣愛(ài)好，發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷完善自己的人格，實(shí)現(xiàn)自己的全面發(fā)展，進(jìn)而也實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)高質(zhì)量完成，促進(jìn)教育體制改革的不斷完善和發(fā)展。

作者簡(jiǎn)介：鄒騰飛 男，1963年3月，廣東?梅州，大專，小學(xué)英語(yǔ)高級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教育。