基于社會實踐體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐探究

楊光輝 孫登科

摘要：勞動教育是推動實踐育人的驅動力，也是培養(yǎng)學生綜合素質的根本途徑，在職業(yè)院校育人過程中發(fā)揮著重要作用。目前，隨著素質教育深入改革，將教育和勞動緊密聯(lián)系，已成為新教育模式。將社會實踐融入勞動教育中，通過增強學生對實踐體驗，更有利于提高勞動教育實際效果?；诖耍疚姆治龌谏鐣嵺`體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐面臨的困境，探究基于社會實踐體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐策略，旨在提供一些有益參考，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)。

關鍵詞：社會實踐體驗;職業(yè)院校;勞動教育實踐

引言

全國教育大會指出，要將勞動理念融入到教育中，弘揚勞動精神，培養(yǎng)學生勞動素養(yǎng)，讓學生學會尊重勞動，學習勞動最光榮優(yōu)秀品質。2020年7月，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，要依托實習實訓，參與真實的生產(chǎn)勞動和服務性勞動，增強職業(yè)認同感和勞動自豪感，培育學生工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度。在這種宏觀政策環(huán)境下，職業(yè)院校作為技術人才培養(yǎng)基地，更應該將勞動教育落實到社會實踐中，通過實踐活動提高學生實踐技能，培養(yǎng)學生綜合素質。為此，本文分析探究基于社會實踐體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐策略具有積極現(xiàn)實意義。

1基于社會實踐體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐面臨的困境

1.1學生勞動理念較為薄弱

根據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，在“參與勞動教育實踐目的”相關調查中，35%學生表示是教師要求參加的，46%學生表示為了完成學習任務，僅有19%學生主動參與勞動教育，目的是提升自己。在“學生對勞動教育認識度”相關調查中，近80%學生表示勞動教育有必要，但還有21%學生認為沒必要開展勞動教育實踐活動。從以上數(shù)據(jù)可以看出，學生對勞動教育實踐意義認識還不夠深刻，勞動理念較為薄弱。

1.2教育方法不完善實踐課程少

在職業(yè)院校勞動教育實踐過程中，勞動教育課程是重要組成部分。然而，從當前實際情況來看，職業(yè)院校勞動教育課程體系建設還不夠完善。一是勞動教育方法有待更新。目前，盡管許多職業(yè)院校意識到勞動教育實踐重要性，但是由于對勞動教育認知不足，因此在制定勞動教育方法過程中沒有投入過多精力，導致勞動教育方法不夠系統(tǒng)、完善。二是社會實踐體驗課程少，學生缺乏實踐機會。據(jù)相關調查數(shù)據(jù)顯示，47%學生表示平時勞動實踐活動比較少，24%學生表示勞動教育基本上是在課堂上進行。可以看出，職業(yè)院校勞動教育中缺乏社會實踐課程。

1.3部門之間協(xié)同教育不足

依照相關調查可以發(fā)現(xiàn)，40%職業(yè)院校由學工部門負責勞動教育相關事宜;33%職業(yè)院校由教務部門負責，僅有3%職業(yè)院校是由專門機構來負責學校勞動教育實踐，還有24%職業(yè)院校勞動教育實踐是由后勤部門和團委負責。不同部門對勞動教育實踐認識也不同，在實施勞動教育實踐活動時自然存在一定差異性。而勞動教育是職業(yè)院校教育根本內容，需要各部門一起參與進來，共同促進勞動教育發(fā)展。但是從目前實際情況來看，較多職業(yè)院校各部門在勞動教育方面協(xié)同性不足。

1.4勞動教育實踐保障機制不健全

師資、資金等是職業(yè)院校勞動教育實踐根本保障，健全保障機制可以推動勞動教育實踐有序進行，還能提高勞動教育實踐效果。因此，健全保障機制是職業(yè)院校勞動教育實踐首要前提。然而，依照目前實際情況可知，仍有較多職業(yè)院校對勞動教育保障機制不重視，資金、人力、精力等投入較少，導致勞動教育實踐缺乏專業(yè)指導和相應環(huán)境。學生只能通過課堂教學了解一些基本勞動知識，勞動實踐技能無法得到充分鍛煉，長此以往，勞動教育實踐目標難以實現(xiàn)。

2基于社會實踐體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐策略

2.1強化學生崇勞意識

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》指出，要重視勞動教育的思想建設，幫助學生樹立勞動觀念，讓學生從思想上認可勞動教育和勞動實踐活動，只有這樣才能更好推動勞動教育有效進行。因此，職業(yè)院校在進行勞動教育實踐之前，應當先從學生角度出發(fā)，強化學生崇勞意識;加強思想建設，讓學生真正認識到勞動教育實踐重要意義，進而積極主動參與到勞動教育實踐活動，推動勞動教育事業(yè)發(fā)展。其一，職業(yè)院校要積極開展勞動教育實踐相關宣傳教育活動，如教育講座、以勞動為主題的交流會，或者文藝匯演等多種活動形式。通過各種活動的開展，讓學生進一步感受到勞動的偉大，學習勞動精神，強化崇勞意識。其二，職業(yè)院?？梢詫趧釉厝谌胄@環(huán)境當中，如歷史上具有代表性的人物雕像，或者在校園專欄上刊登勞動教育相關的歷史人物事跡，營造勞動環(huán)境。

2.2更新教育方法增加社會實踐課程

目前，職業(yè)院校勞動教育方法更新不足，社會實踐課程缺乏，學生缺乏社會實踐體驗，導致勞動教育實踐效果不理想?；诖?，職業(yè)院校要積極更新勞動教育方法，同時增加社會實踐課程，讓學生有更多實踐機會，更好培養(yǎng)學生綜合素質。其一，更新勞動教育方法。職業(yè)院校應當著重圍繞勞動教育，從教育目標到教育實施方案以及如何實施勞動教育實踐教學，以社會實踐體驗為基礎，制定一套完整教育計劃。在培養(yǎng)學生崇勞意識同時，著重鍛煉學生社會實踐技能。其二，增加社會實踐課程。社會實踐是勞動教育實施重要內容，也是讓學生熟悉崗位環(huán)境，增強學生社會實踐能力根據(jù)途徑。因此，職業(yè)院校可以利用暑假實踐或者周末時間組織學生開展社會實踐活動，如照顧社區(qū)老人等志愿活動，培養(yǎng)學生真善美的優(yōu)秀品質;或者組織學生打掃教學樓，種植蔬菜，到田野間勞作等，讓學生體驗勞動的辛苦，感悟勞動精神。

2.3促進部門協(xié)同合作加快實施勞動教育

促進部門協(xié)同合作，有助于統(tǒng)一勞動教育實施規(guī)劃，進而完善勞動教育實踐過程，推動勞動教育更好實施。因此，職業(yè)院校在進行勞動教育實踐之前，應當先制定統(tǒng)一目標，也就是總目標。再根據(jù)各部門職能和性質不同，將總目標劃分成幾個不同子目標，并制定相應教育任務，讓每個部門都能夠根據(jù)將自身優(yōu)勢發(fā)揮出來。比如，學工部門更加注重實踐，因此可以主要負責勞動教育實踐方面的教學內容，而教務部門相對來說更加側重理論方面，所以可以主要負責勞動教育理論方面的教學內容。每個部門依照自身職能性質，分工合作，這樣不僅能提高工作效率，還能促進各部門之間的溝通協(xié)作，從而加快實施勞動教育。

2.4健全勞動教育實踐保障機制

結合以上分析可知，職業(yè)院校勞動教育實踐保障機制不健全，師資等建設不足，學生缺乏勞動鍛煉機會，這與勞動教育基本要求相違背。針對這一問題，職業(yè)院校從遵循教育規(guī)律，以勞動節(jié)教育基本要求為前提，健全勞動教育實踐保障機制。其一，職業(yè)院校應著重針對勞動教育實踐，建設相應指導團隊。一方面，職業(yè)院?？梢蕴暨x一批有社會實踐經(jīng)驗的教師間接擔任學生勞動實踐指導者，同時對教師加強該方面的培訓，讓專業(yè)教師不僅具備豐富理論知識，還能夠將理論知識用于解決實際問題，培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍;另一方面，職業(yè)院校在招聘教師過程中，可以增加具有社會實踐經(jīng)驗這項附加要求，如參加社會志愿活動等，引進更多勞動教育方面的教師人才。其二，職業(yè)院校要重視勞動教育實踐，加大資金投入，尤其是相應教育設施要配備齊全。同時，政府部門也要加大對職業(yè)院校勞動教育實踐支持力度，包括政策支持和資金支持，引導職業(yè)院校更好實施勞動教育。

結語

現(xiàn)階段，職業(yè)院校勞動教育實踐正面臨學生勞動理念較為薄弱、勞動教育課程體系不完善、部門之間協(xié)同教育不足、勞動教育實踐保障機制不健全等困境，影響勞動教育有效進行。對此，職業(yè)院校要不斷強化學生崇勞意識，完善勞動教育課程體系，同時健全勞動教育實踐保障機制，促進部門協(xié)同合作，加快實施勞動教育。由于文章篇幅限制，本文關于基于社會實踐體驗的職業(yè)院校勞動教育實踐還不夠深入、完善，未來階段應持續(xù)關注勞動教育實踐方面研究動態(tài)，豐富研究經(jīng)驗，以彌補本文研究不足。

參考文獻

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作者簡介：

楊光輝（1982年8月），男，漢族，山東省濰坊市人，本科，副教授，研究方向：體育教育、教育管理。

2021年度濰坊市社會科學規(guī)劃重點研究課題：《基于體驗式學習理念以社會實踐和志愿服務為載體助推新時代職業(yè)院校勞動教育的實踐研究》成果之一。