基于“三教”改革下的師資隊伍建設(shè)的研究與探索

摘要：本文主要介紹在“三教”改革背景下，師資隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和存在問題進行分析，并從制度建設(shè)等方面提出建設(shè)基本途徑和方法。

關(guān)鍵詞：三教”改革;師資隊伍;建設(shè)

隨著高等職業(yè)教育深化改革與發(fā)展，高技能人才培養(yǎng)是高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，技能培養(yǎng)是需要職業(yè)教育機制的創(chuàng)新。特別是《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布，為職業(yè)教育改革和發(fā)展的規(guī)劃了新藍圖，拉開了高技能人才培養(yǎng)的新帷幕，啟動了高技能人才培養(yǎng)新動能。在實施方案中明確指出了“三教”改革，即教師是根本，教材是基礎(chǔ)，教法是途徑，它們形成一個閉環(huán)的整體。而在這個整體中，要實現(xiàn)最終的改革目標(biāo)，師資隊伍建設(shè)又是總重中之重。

一、高職教育師資隊伍的現(xiàn)狀和存在問題

1.教師的企業(yè)實踐整體不足

教師的企業(yè)實踐經(jīng)歷對深入了解企業(yè)、行業(yè)動態(tài)，掌握新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，了解企業(yè)文化和人才需求有著積極的意義，對于優(yōu)化人才培養(yǎng)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、提升“產(chǎn)、學(xué)、研”等方面也有重大的意義?！秶鴦?wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》等文件中也明確提出了教師企業(yè)實踐的相關(guān)要求。而現(xiàn)實情況是教師企業(yè)實踐整體實現(xiàn)度不高，企業(yè)實踐重于形式而忽略了效果。究其原因存在學(xué)院方面制度不完善、考核機制不健全，教師工作量大等原因。

2.教師的專業(yè)技能整體水平不高

教師的專業(yè)技能水平，直接影響著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。目前各個職業(yè)院校教師招聘的主要來源仍是普通高校畢業(yè)生（從企業(yè)引入的高技能人才占比較?。?，招聘條件仍以學(xué)歷要求為主。因而教師的專業(yè)技能水平普遍不高，對其的培養(yǎng)也需要一個時間段，因此對職業(yè)人才培養(yǎng)而言存在較大的影響。

3.教師的科研能力整體水平不高

目前，高職院校教師的科研活動有明顯的增加，但是，從整體上來看，部分教師進行科研的目的是針對職稱評審，為了評職稱而進行科研，因此科研質(zhì)量不高，技術(shù)專業(yè)水平較低，存在為了科研而科研的現(xiàn)象。

二、“三教”改革下的師資隊伍建設(shè)的途徑

1.制定完善的師資隊伍建設(shè)整體規(guī)劃和制度，完善考核機制

學(xué)院層面要根據(jù)學(xué)院實際情況制定科學(xué)合理的教師隊伍建設(shè)整體規(guī)劃，合理布局，科學(xué)發(fā)展。在教師引入方面要加大高技能人才引進力度，引進或柔性引進技能大賽、技術(shù)能手的高技能人才充實到教師隊伍中去，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高教師專業(yè)技能水平。

制定和完善教師培養(yǎng)及考核機制，加大教師培養(yǎng)力度，鼓勵教師進行企業(yè)實踐、教科研等活動，同時建立完善的獎懲制度和考核制度，真正從制度層面鼓勵教師積極提升專業(yè)水平，提高教科研水平。

2.加大技能培養(yǎng)力度，提升教師技能水平

積極開展技能提升活動，提升教師技能水平。各專業(yè)要根據(jù)專業(yè)特點規(guī)劃設(shè)計教師提升培養(yǎng)培訓(xùn)方案，制定相關(guān)政策，從制度、資金的等方面進行保障。堅持“請進來、走出去”的原則，全面提升教師的專業(yè)技能水平。

3.加大教師企業(yè)實踐力度，打通校企“雙流通”渠道

鼓勵和支持教師積極進行企業(yè)實踐，制定教師企業(yè)實踐管理制度，協(xié)調(diào)教師企業(yè)實踐和教學(xué)活動的相互矛盾，為教師企業(yè)實踐創(chuàng)造良好的條件。同時鼓勵教師深入企業(yè)參與技術(shù)研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)、科技創(chuàng)新等活動，鼓勵教師真正深入企業(yè)一線進行生產(chǎn)、管理等活動。同時還要鼓勵教師進行企業(yè)掛職，參與到企業(yè)的技術(shù)團隊中去，真正達到教師企業(yè)實踐的目的和初衷。

4.積極鼓勵教師參與職業(yè)技能競賽

以職業(yè)技能大賽為抓手，“以賽促學(xué)，以賽促教，以賽促改，以賽促建”，不僅能提升學(xué)生專業(yè)綜合技能水平，促進學(xué)校教育教學(xué)改革，同時也是提升教師專業(yè)能力水平的重要途徑。目前，教學(xué)能力比賽、專業(yè)技能水平等各類賽事都舉辦的如火如荼，這也給教師技能水平和專業(yè)水平提升創(chuàng)造了良好的機會和平臺。鼓勵教師個人積極參與職業(yè)技能競賽不僅可以有效地提高個人技能水平，同時可以有效地將

技能競賽融入到教學(xué)過程中去，開發(fā)教學(xué)資源、豐富教學(xué)手段，真正實現(xiàn)“崗、證、賽、課”的有機結(jié)合。

5.積極鼓勵教師參與科研活動，提升教師科研能力和技術(shù)轉(zhuǎn)化水平

科研工作是高校教師的重要工作內(nèi)容，在當(dāng)前時代背景下，職業(yè)教育教師的科研工作同樣重要。學(xué)院要加大教師科研能力水平的提升和培養(yǎng)力度，鼓勵教師與企業(yè)人員組成科研團隊參與科研工作，提高科研能力水平，提高科研社會價值和技術(shù)轉(zhuǎn)化水平。

“三教”改革是國家職業(yè)教育改革的重要組成部分。而師資隊伍建設(shè)又是“三教”改革的根本任務(wù)，因此提高教師專業(yè)技能水平、科研水平、加大師資隊伍建設(shè)是教育改革重要保障和前提，我們要從根本上找問題、想對策，全面優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、提升師資隊伍水平。

作者簡介：王利全，男，1979年出生，副教授，數(shù)控技術(shù)教研室主任，主要研究方向數(shù)控加工工藝和多軸加工技術(shù)。

課題項目：內(nèi)蒙古自治區(qū)教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題《以技能培養(yǎng)促進“三教”改革的研究》（課題批準(zhǔn)號NZJGH2020053）