藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

池寶蓮

摘要：本文以廣州大學(xué)紡織服裝學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討了高職院校視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的建設(shè)背景、人才培養(yǎng)的定位、人才培養(yǎng)的思路，并以校企一體化的思想培養(yǎng)專業(yè)人才。本文提出了校企整合的四個(gè)步驟，并加以運(yùn)用。校企合作，打破校企合作的僵局。最后，我們將采用校企一體化的形式，實(shí)現(xiàn)教師的工學(xué)交替和工作輪班的目標(biāo)，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研的前進(jìn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)教育;創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;研究

近年來，隨著國家企業(yè)品牌推廣的興起，國內(nèi)自主品牌的蓬勃發(fā)展，制造業(yè)的GDP價(jià)值逐年上升，具體表現(xiàn)在為此，職業(yè)教育學(xué)校專門設(shè)置了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)來滿足這一要求，提供企業(yè)品牌和產(chǎn)品品牌設(shè)計(jì)人才：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)。

1.地區(qū)定位

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)本著服務(wù)省經(jīng)濟(jì)的原則，通過廣泛的研究，將企業(yè)品牌和產(chǎn)品品牌培訓(xùn)提供高素質(zhì)的技術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)人才，并在手繪性能、計(jì)算機(jī)效果、預(yù)算、廣告投入等方面，為廣告設(shè)計(jì)公司、網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計(jì)公司、包裝印刷公司、藝術(shù)設(shè)計(jì)研究機(jī)構(gòu)等提供高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才[1]。

2. TAL Ents培訓(xùn)理念

建立科學(xué)獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)向是人才培養(yǎng)的重要前提。根據(jù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展趨勢和學(xué)校學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)以強(qiáng)化基礎(chǔ)、注重能力、注重主題為目標(biāo)，為根本發(fā)展堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為核心，以就業(yè)為目標(biāo)，堅(jiān)持課堂教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的原則，注重校內(nèi)實(shí)踐訓(xùn)練與校外實(shí)踐相結(jié)合的原則，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程[2]。

3.藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

3.1推廣學(xué)校人才培養(yǎng)模式

企業(yè)集成，逐段培訓(xùn)和基礎(chǔ)及范例和項(xiàng)目。推行校企一體化人才培養(yǎng)模式，分階段培養(yǎng)和基礎(chǔ)示范項(xiàng)目。通過校企合作建立的雙贏機(jī)制，根據(jù)實(shí)際工作流程，按照“準(zhǔn)備、預(yù)設(shè)計(jì)階段、后期設(shè)計(jì)” 四個(gè)階段進(jìn)行培訓(xùn)。項(xiàng)目結(jié)束后，至少安排項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，各階段完成，進(jìn)行全面的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，以保證培養(yǎng)合格的設(shè)計(jì)人才。視覺傳達(dá)專業(yè)課程體系將使人才培養(yǎng)模式模塊化、相結(jié)合、優(yōu)化，注重專業(yè)基礎(chǔ)、能力培養(yǎng)、動(dòng)手實(shí)踐、站位再現(xiàn)、綜合運(yùn)用等工作目標(biāo)，使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)賦予的崗位要求，拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，在專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)踐操作能力的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的就業(yè)能力[3]。

3.2構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系

在實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)上構(gòu)建多元化的實(shí)踐教學(xué)體系，完善項(xiàng)目實(shí)踐教學(xué)，整合綜合實(shí)踐教學(xué)體系：

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、課程訓(xùn)練和集中訓(xùn)練，以加強(qiáng)學(xué)生的基本職業(yè)技能、差異思維和人格培養(yǎng)。參與商業(yè)項(xiàng)目，在學(xué)校-企業(yè)集成平臺(tái)的基礎(chǔ)上，采用各種設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下參與商業(yè)項(xiàng)目，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。實(shí)踐教學(xué)主要包括職前培訓(xùn)、替代實(shí)習(xí)等，安排學(xué)生參加企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行總體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備和制作管理，證明學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。通過系統(tǒng)、全面的實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生獲得職業(yè)技能培訓(xùn)體系，理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)理論與實(shí)踐的支持，提高學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。

3.3植根于本土文化，用中式紋飾風(fēng)格構(gòu)建視覺系統(tǒng)

為了服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化，在這門專業(yè)的課程教學(xué)中突出了粵式紋飾風(fēng)格。粵式紋飾風(fēng)格的設(shè)計(jì)思想源于南粵地區(qū)的人文美景和國際風(fēng)靡的豐富民族特色，尤其是氣候相似的港島和珠江三角洲地區(qū)，使粵式紋飾風(fēng)格更加流行。

4整合大學(xué)與企業(yè)培養(yǎng)模式方法

4.1實(shí)現(xiàn)校企一體化的四個(gè)步驟

建立校辦企業(yè)，通過校企合作，實(shí)現(xiàn)園區(qū)學(xué)校與企業(yè)的統(tǒng)一。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)為滿足地域裝飾文化要求的設(shè)計(jì)人才提供培訓(xùn)。通過包裝設(shè)計(jì)理論、裝飾理論與粵式紋飾風(fēng)格的結(jié)合，創(chuàng)造出具有鮮明地域特色的設(shè)計(jì)風(fēng)格。這種地域性裝飾風(fēng)格與其他設(shè)計(jì)風(fēng)格和體裁相統(tǒng)一，提高了學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)水平。大學(xué)與生態(tài)軟件園合并，收購產(chǎn)業(yè)-大學(xué)-研究型建筑，實(shí)現(xiàn)園區(qū)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)物理位置的零距離，從而實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)與主要產(chǎn)業(yè)的連接。在園區(qū)合作后，大學(xué)不再是一所獨(dú)立的高等教育機(jī)構(gòu)，而是作為園區(qū)內(nèi)企業(yè)的鄰邦，在政府和園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)下，共同謀求產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

4.2邀請產(chǎn)品設(shè)計(jì)企業(yè)

對于設(shè)計(jì)學(xué)院科研基地和學(xué)校培訓(xùn)，兩者都離不開企業(yè)的支持，甚至離不開企業(yè)的生產(chǎn)項(xiàng)目。為此，高校積極貫徹“招攬產(chǎn)品設(shè)計(jì)企業(yè)”的方針，邀請知名企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)部到設(shè)計(jì)院科研基地和學(xué)校培訓(xùn)辦公室進(jìn)行教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的銜接，促進(jìn)教師和學(xué)生參與企業(yè)的商業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)而開展產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步培訓(xùn)[4]。

4.3采用校企一體化的形式，實(shí)現(xiàn)教師輪班的目標(biāo)

校辦企業(yè)全時(shí)聘用行業(yè)技術(shù)人員，擔(dān)任校辦企業(yè)總經(jīng)理.本企業(yè)擁有一支由國內(nèi)外知名行業(yè)精英組成的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì).利用企業(yè)提供的高質(zhì)量資源，我們將采用一種輪班的方式，讓專業(yè)教師加入到企業(yè)中來，參與項(xiàng)目中的教學(xué)和參與項(xiàng)目，在學(xué)校擔(dān)任講師，在企業(yè)中擔(dān)任員工。采用班主任工作方式，有效地提高教師的工作效率。

5結(jié)束語

利用校企一體化的形式，深入推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，在校企一體化模式下，高校通過校辦企業(yè)與企業(yè)建立了深厚的關(guān)系。致力于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與本土文化的提升，共同開展產(chǎn)學(xué)研合作。如對粵式紋飾風(fēng)格的研究，研究適合地域風(fēng)格的設(shè)計(jì)產(chǎn)品，為小型企業(yè)的培訓(xùn)、設(shè)計(jì)和產(chǎn)品宣傳提供技術(shù)支持。

參考文獻(xiàn)

[1] 張波，鄭禹舟. 武漢時(shí)尚文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景下藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究 ——以"互聯(lián)網(wǎng)+"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式為例[J]. 西部皮革，2021，43（10）：125-126.

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