小學(xué)低年級(jí)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記的探索

常青山

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我引導(dǎo)并鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。經(jīng)過一年多的嘗試，我欣喜地發(fā)現(xiàn)：學(xué)生們學(xué)得興致勃勃，學(xué)得積極主動(dòng)，學(xué)得津津有味。下面，我就如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記，以及數(shù)學(xué)日記能給學(xué)生帶來的益處，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、寫應(yīng)用日記，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的“價(jià)值”

“兒童在學(xué)習(xí)中遇到困難的原因之一，就是知識(shí)在他們那里常常變成了不能活動(dòng)的‘貨物，積累知識(shí)好像就是為了‘儲(chǔ)備，而不能‘進(jìn)入周轉(zhuǎn)，知識(shí)沒有加以運(yùn)用?！苯虒W(xué)中，我經(jīng)常結(jié)合所學(xué)知識(shí)，布置撰寫數(shù)學(xué)日記作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用知識(shí)解決問題的過程中，體悟數(shù)學(xué)的“價(jià)值”。比如，在學(xué)過“購物”后，我指導(dǎo)學(xué)生寫了《買衣服》。

買衣服

星期天，媽媽帶我到超市買衣服，我真高興呀！

進(jìn)了超市，人真多?。寢寧业絻和瘏^(qū)買衣服。那里的衣服又多又好看，我都不知道要買哪件了。最后，我選了一件短袖和一條馬褲，短袖36元，馬褲43元。媽媽說：“你算算，一共多少錢，算對(duì)了就給你買。”嘻嘻，這不是我們學(xué)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)嘛，小菜一碟。我說：“是79元錢?！眿寢屨f：“你是怎么算出79元的？”“先算30+40=70、6+3=9，再算70加9得出是79元?！眿寢尭吲d地說：“走，付錢去?！惫荫R上就有新衣服穿了。

拿著新衣服走出超市，我想：數(shù)學(xué)真有用呀！以后，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)！

數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生把社會(huì)當(dāng)作學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，既讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中把抽象的數(shù)學(xué)形象化，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活又用于生活，感受到“數(shù)學(xué)是有價(jià)值的”。

二、寫感悟日記，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的“趣味”

數(shù)學(xué)日記是課堂與生活間的通道，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和內(nèi)心感受的橋梁。教師要通過多種方式讓學(xué)生全天候處于數(shù)學(xué)情境中，鼓勵(lì)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記，特別是實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后的收獲或感悟，從而更好地感受數(shù)學(xué)的趣味與魅力。比如，在學(xué)完乘法口訣后，一名二年級(jí)學(xué)生寫的《巧記電話號(hào)碼》也寫出了數(shù)學(xué)的“趣味”。

巧記電話號(hào)碼

今年，弟弟上一年級(jí)了。星期天，我和媽媽在家教弟弟記爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼。因?yàn)榈艿芙?jīng)常給媽媽打電話，媽媽的號(hào)碼弟弟很快就記住了，可是爸爸的手機(jī)號(hào)他怎么都記不住，媽媽急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。

我想弟弟才剛上學(xué)，對(duì)數(shù)字還不夠靈敏，應(yīng)該換種方法試試。我又把這幾個(gè)數(shù)字讀了幾遍?！肮辛?！”我把弟弟拉到身邊，耐心地說：“139是手機(jī)的開頭號(hào)，3乘9等于27，你到了二年級(jí)就會(huì)學(xué)到，這是一句乘法口訣，三九二十七，3927剛好就是中間的四個(gè)數(shù)字，最后的四個(gè)數(shù)字××××的諧音是‘××××?！钡艿苈犃宋业姆椒?，高興地說：“姐姐的辦法真好，真有趣，三九二十七，我記住了，爸爸的手機(jī)號(hào)是1393927××××。”

看著弟弟手舞足蹈的樣子，我和媽媽都笑了。

三、寫聯(lián)想日記，提高學(xué)生的想象能力

很多學(xué)生喜歡看童話故事。教學(xué)中，教師可以借助童話故事實(shí)施知識(shí)學(xué)習(xí)，像起一個(gè)頭，讓學(xué)生把某個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)、某一道題目編進(jìn)故事，學(xué)生就會(huì)很感興趣，并會(huì)給我們意想不到的驚喜。比如，在學(xué)習(xí)完“千克、克、噸”后，我布置了寫與之有關(guān)的數(shù)學(xué)日記的作業(yè)。一名學(xué)生寫下了這樣一篇日記。

國王的問題

昨天晚上，我做了一個(gè)奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)見我來到了質(zhì)量王國。

質(zhì)量王國的國王已經(jīng)109歲了。有一天夜里，他把三個(gè)兒子“克”“千克”“噸”叫到了房間，對(duì)他們說：“我已經(jīng)老了，要從你們?nèi)齻€(gè)中選一個(gè)最稱職的繼承人。我給你們出一道相同的問題，誰答對(duì)了誰就當(dāng)繼承人?！闭f完，國王讓衛(wèi)兵給他們各發(fā)了一張紙。三人一看，只見上面寫著：在山村里有三個(gè)好朋友，分別叫明明、冬冬、強(qiáng)強(qiáng)。有一天，三人去量體重，但一次只能量兩個(gè)人的體重，結(jié)果明明和強(qiáng)強(qiáng)共重56000克，冬冬和明明重54000克，冬冬和強(qiáng)強(qiáng)重58000克。問：三人的體重各是多少？

“噸”看后說：“太簡單了！”“千克”看了看說：“有點(diǎn)難，不過對(duì)我來說很OK！”“克”看了看說：“不能太大意?！?/p>

過了一會(huì)兒，他們把自己的答案都寫在了那張紙上，交給了國王。國王看了看，對(duì)“噸”說：“你的答案一定不對(duì)！”大家猜“噸”是怎么寫的？原來他寫的是：明明重26000噸，強(qiáng)強(qiáng)重30000噸，冬冬28000噸。國王看了看“千克”寫的說：“數(shù)為什么也這么大？”原來“千克”寫的是：明明重26000千克，強(qiáng)強(qiáng)重3000千克，冬冬28000千克。現(xiàn)在，大家都開始緊張起來?！翱水?dāng)繼承人！”國王激動(dòng)地宣布了結(jié)果。只見“克”寫道：明明重26千克，強(qiáng)強(qiáng)重30千克，冬冬重28千克。國王又對(duì)克說：“你不自私！因?yàn)閲崱⑶Э酥粚懽约?，你寫別人，而且轉(zhuǎn)化得也很好！”

“起床吃飯了！”唉！又是老媽把我從美夢(mèng)中驚醒，我要去吃飯了，Goodbye！

看，寫的多么富有童真童趣，學(xué)生的想象力是多么豐富。

四、寫反思日記，提高學(xué)生的反思能力

在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)自己作業(yè)和考試中的錯(cuò)例進(jìn)行反思進(jìn)而得出改進(jìn)和修正的方法，不僅能減少學(xué)生今后同類問題出錯(cuò)的概率，更主要的是能培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高他們的反思能力，使之受益終身。

這里，有一篇學(xué)生期中測(cè)試后寫的反思日記《考試之后》，可窺見一斑。

考試之后

期中考試結(jié)束了，我想起對(duì)爸爸媽媽的承諾，心里像十五個(gè)吊桶打水——七上八下。對(duì)這次數(shù)學(xué)考試，我可以用兩個(gè)字來形容：加、減。

首先來說“加”，開學(xué)以來學(xué)的四個(gè)單元的知識(shí)包括：混合運(yùn)算、觀察物體、加與減、乘與除。這次考試是把這四個(gè)單元的知識(shí)“加”起來，檢查我們是否真正掌握了，在考試的時(shí)候能否做到輕松自如、如魚得水。

其次來說“減”，我已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，記得開學(xué)第一節(jié)作文課上，老師讓我們寫《三年級(jí)的我》。那時(shí)我在作文中寫道：三年級(jí)的我已經(jīng)不是以前的我，一、二年級(jí)的我是粗心、馬虎的“我”，三年級(jí)，我要做一個(gè)細(xì)心、認(rèn)真的“我”。這次考試是來檢查我是否把粗心、馬虎的壞習(xí)慣給“減”掉了。

期中考試雖然結(jié)束了，但是我們新的學(xué)習(xí)才剛剛開始，我會(huì)繼續(xù)努力把“加”和“減”保持下去。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入生活并實(shí)事求是地撰寫數(shù)學(xué)日記，讓低年級(jí)學(xué)生在撰寫數(shù)學(xué)日記中成長，達(dá)到變接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí);讓學(xué)生插上想象的翅膀，在不斷地反思中成長;讓學(xué)生在生命的成長中慢慢領(lǐng)略數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值與趣味。