小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力培養(yǎng)策略探析

陶曉洋

【摘要】數(shù)學(xué)表達(dá)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，對(duì)于小學(xué)生而言，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表達(dá)能力的高低，直接影響著對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想的理解，影響著學(xué)生思維品質(zhì)的提升.創(chuàng)建寬松、和諧、民主的表達(dá)環(huán)境可激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，注重學(xué)生表達(dá)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的表達(dá)活動(dòng)可逐步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的完整性、條理性，聚焦數(shù)學(xué)表達(dá)的過(guò)程性評(píng)價(jià)，可促進(jìn)學(xué)生有效表達(dá).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);表達(dá)能力;培養(yǎng)策略

一、小學(xué)生的思維特征及現(xiàn)狀分析

入學(xué)初期，學(xué)生像一群嘰嘰喳喳的鳥兒，爭(zhēng)先恐后地?fù)屩卮鸾處煹膯?wèn)題.可是，隨著課程教學(xué)內(nèi)容的不斷加深，教師的要求不斷提高，漸漸地，有些歡快的“鳥兒”開(kāi)始變得“鴉雀無(wú)聲”;課堂上教師提出問(wèn)題后，學(xué)生往往考慮不深入，只注重結(jié)果不注重思考過(guò)程，只進(jìn)行表面問(wèn)題的思考，不深入挖掘背后的本質(zhì)性的內(nèi)容;課堂上教師提出問(wèn)題后，學(xué)生隨意回答，在其他同學(xué)回答的時(shí)候也不認(rèn)真傾聽(tīng)，一副事不關(guān)己的樣子，表達(dá)習(xí)慣很差.上述現(xiàn)象主要反映了教師如果沒(méi)有創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楹ε抡f(shuō)錯(cuò)或內(nèi)向怕羞不敢說(shuō);沒(méi)有良好的表達(dá)習(xí)慣，學(xué)生也無(wú)法正確表達(dá).如果缺乏任務(wù)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維只停留在原地，課堂也得不到推進(jìn).

二、創(chuàng)建寬松和諧的表達(dá)環(huán)境

教學(xué)片段：華應(yīng)龍“我不是笨小孩”

師：同學(xué)們好?。〒]揮手）

生：老師好?。曇粲悬c(diǎn)輕，有點(diǎn)拘謹(jǐn)）

師：認(rèn)識(shí)我嗎？

生：華老師?。▽W(xué)生指著PPT說(shuō)）

師：“華”是個(gè)多音字，我名字里的這個(gè)字讀第四聲喲?。ㄎ⑿χf(shuō)）

生：哦——（學(xué)生聲音變大了點(diǎn)）

師：你好！你愿意來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（走到一名學(xué)生身邊，蹲下身子）

生：我叫……我的愛(ài)好是……（很自信）

師：聽(tīng)了你的自我介紹，我猜你一定是個(gè)籃球迷！

接著又叫了幾名學(xué)生介紹自己，課堂氣氛一下子火熱起來(lái)！

師：想知道我為什么取這個(gè)名字嗎？（彎下身子，很和藹）

生：想知道?。。▽W(xué)生們很期待）

師：我們都是中國(guó)人，而中國(guó)人是龍的傳人，我們都“應(yīng)”成為中“華”的一條“龍”！

……

看似簡(jiǎn)單的一段課前交流，卻拉近了師生間的距離，學(xué)生變得不那么拘謹(jǐn)了，簡(jiǎn)單的課前溝通交流為學(xué)生營(yíng)造了寬松、和諧的課堂氛圍.彎下身子、面帶微笑、認(rèn)真傾聽(tīng)是華老師本節(jié)課中次數(shù)最多的動(dòng)作，這是一種尊重、欣賞的姿態(tài).華老師通過(guò)這一系列動(dòng)作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)的環(huán)境，在這樣寬松、民主、自由的課堂氛圍中，激發(fā)每一名學(xué)生的表達(dá)欲.課前可以營(yíng)造表達(dá)氛圍，課堂中可以提供學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，比如臨近下課可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課有什么收獲.給學(xué)生創(chuàng)建寬松和諧的表達(dá)環(huán)境，把“話語(yǔ)權(quán)”還給學(xué)生，讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)、樂(lè)說(shuō)！

三、規(guī)范學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣

課堂上有這樣兩類學(xué)生：一類是習(xí)慣性不發(fā)言，主要是害怕說(shuō)錯(cuò)不敢說(shuō)或內(nèi)向怕羞不敢說(shuō);另一類是缺乏深刻性，沒(méi)想好就搶著說(shuō).培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣有助于提高表達(dá)的自信，促進(jìn)生生、師生交流，找準(zhǔn)問(wèn)題所在，形成正確認(rèn)識(shí).首先要明確培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣的目標(biāo)，具體如下：

（1）表達(dá)連貫，能說(shuō)完整話、響亮話

（2）能在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上加以修正、完善

（3）能有條理、清晰、完整地表達(dá)思考過(guò)程

（4）能綜合小組同伴的見(jiàn)解和想法

（5）會(huì)表達(dá)自己的學(xué)習(xí)情感

（6）會(huì)與他人分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

有了目標(biāo)，該如何指導(dǎo)培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣呢？經(jīng)過(guò)筆者一段時(shí)間的實(shí)踐和思考，總結(jié)如下：

1.表達(dá)前留出時(shí)間，讓每一名學(xué)生練習(xí)

教學(xué)活動(dòng)是師生共同進(jìn)行的活動(dòng)，教師要少說(shuō)，讓學(xué)生多說(shuō).很多時(shí)候教師一提問(wèn)就著急請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生說(shuō)得支支吾吾，原因在于教師沒(méi)有給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)說(shuō).請(qǐng)學(xué)生表達(dá)前一定要讓他們先練習(xí)，可以獨(dú)自說(shuō)也可以同桌互說(shuō)、小組討論等等，讓每一名學(xué)生有充分的時(shí)間準(zhǔn)備，這樣才能提高回答的質(zhì)量.

2.關(guān)注學(xué)生表達(dá)的狀態(tài)

學(xué)生在回答的時(shí)候，教師要特別關(guān)注聲音的響亮度、說(shuō)話的完整度、發(fā)言時(shí)的身體姿態(tài)等，培養(yǎng)學(xué)生自信大方的表達(dá)習(xí)慣.

3.關(guān)注學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容

部分學(xué)生語(yǔ)言理解有誤，往往詞不達(dá)意，邏輯混亂，無(wú)條理，站起來(lái)只說(shuō)結(jié)論，不會(huì)主動(dòng)說(shuō)為什么，或者表達(dá)沒(méi)有重點(diǎn)，說(shuō)不到點(diǎn)子上.因此教師要看學(xué)生的表達(dá)是否符合要求，是否合乎邏輯，是否規(guī)范表達(dá)，是否有理有據(jù)，要建立表達(dá)言之有理的外在語(yǔ)言模式，即有理有據(jù)地表達(dá).

4.關(guān)注表達(dá)中的生生、師生互動(dòng)

低年級(jí)的學(xué)生可以讓他們先模仿老師說(shuō)、模仿同伴說(shuō)、左右互相說(shuō);到了中、高年級(jí)可以讓一部分會(huì)的學(xué)生先說(shuō)，帶動(dòng)其他學(xué)生說(shuō).

5.關(guān)注表達(dá)與操作活動(dòng)的關(guān)聯(lián)性

四、設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的表達(dá)活動(dòng)

課堂上，為讓每一名學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，就需要教師精心設(shè)計(jì)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與表達(dá).下面以蘇教版二年級(jí)下冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”一課中的兩個(gè)片段為例.

片段1：

師：你認(rèn)識(shí)角嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)角的認(rèn)識(shí).

生1：角是尖尖的東西.

生2：1角錢里有角，我還聽(tīng)過(guò)獨(dú)角龍.

生3：五角星上有角.

生4：學(xué)習(xí)過(guò)的三角形上有三個(gè)角.

……

師：今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角，出示活動(dòng)要求：

【活動(dòng)要求】找一找：找到這些物品中的角;指一指：指出所找到的角;說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)說(shuō)你在什么上找到了角，找到了幾個(gè)角.

學(xué)生交流一段時(shí)間后集體交流.