小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中開展趣味性教學(xué)的方法與途徑

謝曉慶

【摘要】應(yīng)試教育作為現(xiàn)今社會最常見的教育模式之一，在教師的教學(xué)活動中占有重要的地位.但是應(yīng)試教育存在很多的弊端，如過度地向考試看齊，向成績看齊，題海戰(zhàn)術(shù)盛行，并未激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也沒有讓學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.因此，越來越多的數(shù)學(xué)教師開始針對趣味性較強的教學(xué)方法和策略開展實踐工作，從而改良應(yīng)試教育，以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，取得了突破性的進展.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性

趣味性教學(xué)活動順應(yīng)了小學(xué)生的心理需求和學(xué)習(xí)需求，并且教師以提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展其心理素質(zhì)為目的，在開展趣味教學(xué)時不是一味地注重突出娛樂化的特征，而是以學(xué)生的個體心理特征為基礎(chǔ)，進行有針對的啟發(fā)和引導(dǎo)，使得小學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性不斷地展現(xiàn)出來.學(xué)生在趣味十足的教學(xué)活動中探索，不斷地發(fā)現(xiàn)新的知識、理論，乃至真理.因此，趣味性教學(xué)法可以充分地滿足學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)造欲望，是一種全新的教育方法和教學(xué)理念.教師在實踐的過程中要根據(jù)趣味性教學(xué)的五大特征——趣味性、實用性、自主性、創(chuàng)造性、個體性來尋找更多的教學(xué)內(nèi)容，以及更加新穎的教學(xué)方法.

一、開展分類教學(xué)，提高趣味性教學(xué)活動的有效性

不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需求和心理需求，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中，學(xué)生有著不同的關(guān)注點和興趣點.教師需要對學(xué)生的實際情況進行充分的調(diào)查研究，才能提高趣味性教學(xué)的整體效率.開展分類教學(xué)，將學(xué)生劃分成不同的層次或者組合來開展有針對性的趣味教學(xué)活動，可以提高整體的教學(xué)效率.在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及教師的教學(xué)內(nèi)容大致是一樣的，而在趣味教學(xué)時是按照學(xué)生的分類來確定教學(xué)內(nèi)容的，更加突出因材施教和個性發(fā)展的特征.趣味教育中的分類教育可以劃分成五個類型——學(xué)校、年級、班級、小組、對組，也可以理解成五個層次.每個學(xué)校的學(xué)生有著不同的特點，每個年級的學(xué)習(xí)進度也存在不同，每個班級的學(xué)生也具有一定的流動性和變化性，甚至一個具體的學(xué)習(xí)小組或者二人小組的教學(xué)要求、教學(xué)進度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，以及評價標(biāo)準(zhǔn)都是各不相同的.數(shù)學(xué)教師需要做到統(tǒng)籌兼顧，為每名學(xué)生都建立一個學(xué)習(xí)檔案，系統(tǒng)性地記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)興趣、身體機能發(fā)育狀況等各方面的情況.在此基礎(chǔ)上所開展的趣味性教學(xué)活動可以更具有針對性和普適性.

二、完善趣味性教學(xué)環(huán)節(jié)，開展游戲教學(xué)活動

教師開展趣味性教學(xué)的目的不僅僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，讓學(xué)生掌握更多的數(shù)學(xué)知識和學(xué)習(xí)方法，而是還包括培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造能力和創(chuàng)造精神.趣味性教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的刻苦，還要讓學(xué)生尋找學(xué)習(xí)的樂趣，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不僅僅是為自己而學(xué)，更是為實現(xiàn)個人的社會價值和人生價值而學(xué)習(xí).在此基礎(chǔ)上所開展的趣味性教學(xué)活動則對教師提出了更多的要求，需要教師完善教學(xué)體系，選擇更適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法.而開展游戲教學(xué)活動就成為備受教師青睞的選項之一.趣味性教學(xué)活動具有多樣性、綜合性、創(chuàng)新性、最少記憶性，以及非特定性等特征，而游戲教學(xué)活動也具有以上特征.因此，將二者進行有機結(jié)合可以迸發(fā)出更大的能量.

例如，在對“位置與方向”這一單元相關(guān)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固時，數(shù)學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識數(shù)對，并且掌握確定物體位置的方法，確定物體之間的距離，并且教師要針對如何選擇觀測中心，建立方向標(biāo)，確定方向和路程來進行重點回顧.為提高學(xué)習(xí)鞏固的效率，教師可以在此基礎(chǔ)上設(shè)計一些游戲教學(xué)活動，同時要體現(xiàn)出創(chuàng)新性、主體性、綜合性等特征.教師可以對老鷹抓小雞這一傳統(tǒng)游戲進行創(chuàng)新.在操場上或者在其他的空地上選擇一個邊長為20米的場地，畫出邊長為1米的正方形，然后按照橫軸與縱軸標(biāo)定數(shù)字.教師再領(lǐng)學(xué)生開展角色扮演游戲——老鷹抓小雞.師生活動的范圍要嚴(yán)格地約束在這些正方形活動區(qū)域之內(nèi).由教師扮演老鷹，任意指定一名學(xué)生做保護大家的雞媽媽.老鷹每抓住一只小雞，教師就要喊停，讓學(xué)生們用有序數(shù)對報出自己所在的位置，以及估算自己和雞媽媽之間的距離.數(shù)學(xué)教師要完善游戲教學(xué)的各個流程和環(huán)節(jié)，從而對趣味性教學(xué)形成重要的補充作用，切實培養(yǎng)學(xué)生的參與欲望和游戲能力.甚至教師還可以鼓勵學(xué)生各展所長，對游戲教學(xué)活動進行優(yōu)化和再設(shè)計，從而突出學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生做趣味性教學(xué)活動的主角.師生共同探索開展趣味性游戲教學(xué)的方法和途徑，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

三、合理運用信息技術(shù)設(shè)備，提高趣味性教學(xué)的效率

計算機、投影儀、視頻播放設(shè)備的使用都可以提高教師的教學(xué)效率，加強師生間的交流互動，從而提高學(xué)生課堂教學(xué)活動的參與度.在開展趣味性教學(xué)方法與途徑探索時，教師也應(yīng)當(dāng)合理地運用這些信息技術(shù)設(shè)備來提高探索的效率.現(xiàn)階段部分?jǐn)?shù)學(xué)教師對于信息技術(shù)以及相關(guān)的教學(xué)設(shè)備存在盲目依賴的心理，在課堂上存在過度操作和過度使用的現(xiàn)象.教師要合理地運用信息技術(shù)設(shè)備來加強備課工作和授課工作.搜集更多的有用信息和教學(xué)資源，如音頻、視頻等，甚至圖片素材都可以添加其中.教師再結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及趣味性教學(xué)的要求來進行整合，從而提高資源整合的效率.

在課堂教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)氛圍的營造情況以及情境趣味性教學(xué)相關(guān)策略推進情況來確定使用的時機，才能使得信息技術(shù)設(shè)備的使用恰到好處，既提高教學(xué)效率，又避免過度操作和使用.數(shù)學(xué)教師在開展趣味性教學(xué)時往往都注重加強直觀教學(xué)，盡可能多地提供給學(xué)生思考和探討的機會，如果單純地依靠數(shù)學(xué)教師來進行知識點的講解、解題過程的演示、信息技術(shù)設(shè)備和相關(guān)資料的使用，則無法保證學(xué)生的聽課質(zhì)量.此時教師可以適當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生進行交流以及合作.讓學(xué)生進行輔助操作，一則可以培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，二則可以培養(yǎng)學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間合作交流的能力，更便于教師開展趣味性教學(xué)活動，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)進度，營造溫馨和諧的趣味課堂環(huán)境.

四、開展情境式教學(xué)活動，拓展趣味性教學(xué)的途徑

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，如果可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和游戲環(huán)境，可以讓學(xué)生更快地步入狀態(tài)，和教師以及其他的同學(xué)開展溝通和交流.在進行趣味性教學(xué)方法與途徑探索時是否也可以開展情境式的教學(xué)活動呢？答案是肯定的，并且這可以拓展更多的趣味性教學(xué)途徑，提高整體的教學(xué)效率.開展情境式教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生人際交往和溝通交流的相關(guān)能力，分角色扮演，設(shè)計教學(xué)情境，開展情境互動，都對學(xué)生提出了更多的考驗.數(shù)學(xué)教師要做好引導(dǎo)工作才能使得趣味性教學(xué)途徑探索更加深入和有效.